高校音乐教学中的节奏训练方法

高校音乐教学中的节奏训练方法[摘要]文章以高校音乐教学中的节奏训练方法为讨论对象，对节奏与音乐关系及节奏训练在高校音乐教学中的优势进行了简洁的分析，并提出一些高校音乐教学中节奏训练的方法，以供参考。

[关键词]高校音乐教学节奏训练方法

在高校音乐教学中，节奏训练在加深同学对音乐的理解、提升同学审美、培育同学制造力等方面发挥着重要的作用。因此需要高校音乐老师实行有效的方法策略，在音乐教学中训练同学的音乐节奏，从而有效提升音乐教学的质量水平。

节奏与音乐的关系

节奏是音乐最为核心的组成局部，人们在辨别不同的音乐时，均会以节奏作为重要参照物。从音乐本身来看，音乐便是起源于有律动性的节奏，比方人们从事生产活动中所进行的有节奏的呐喊、敲击便是音乐最初的原形。此后随着音乐文化艺术的不断开展，虽然音乐呈现出多种变化，但其仍是以节奏为根底。不仅如此，节奏在表现不同音乐风格、呈现不同音乐情感方面也发挥着重要的作用，并因此形成了共性鲜亮的基于不同民族、文化的音乐种类。因此在进行音乐教学时，只有加强对同学节奏的训练，才能够使同学领悟音乐简单的内涵，提升音乐教学效果。

节奏训练在高校音乐教学中的优势分析

首先，节奏本身有着广泛的群众根底，具备群众性特点，更加易于融入高校音乐教学中。在面对一些较为简单的古典音乐时，由于其具备肯定的专业性，对于高校同学来说难以理解，导致同学很难把握其中蕴含的简单情感。针对这一问题，老师可以从节奏训练入手，通过进行行走、慢跑等简洁的身体节奏训练，引导同学利用自己的身体跟随着音乐节奏摇摆，使其快速把握其中的韵律，从而理解音乐所蕴含的情感。

其次，节奏训练有着丰富的趣味性，传统的高校音乐教学枯燥无味，理论性太强，许多高校同学音乐理论学问根底较薄弱，难以快速理解老师所讲的内容。因此节奏训练作为一种教学方法，特别适用于高校音乐教学。老师通过从材质不同的打击乐器入手，加强同学的节奏训练，增加与同学的互动与沟通，提升音乐教学趣味性。通过对不同打击乐器的训练予以同学肯定的启发，进一步深化同学对音乐的认知，通过富有律动性的节奏训练激发同学的学习爱好，活泼同学的思维，从而使同学跟上老师的教学步伐，并充分感受音乐的魅力，这对于提升同学审美，推动同学全面开展具有重要的意义。

最终，节奏训练本身有着较强的融合性特点，能够与其他不同形式的乐器以及不同活动载体呈现出来。在进行节奏训练过程中，老师不仅可以借助打击乐器，还可以将打击乐器与其他乐器相协作同时进行演奏，以丰富节奏内容，吸引同学参加其中，通过不同乐器之间的共同合作，加深对音乐的理解。与此同时，在节奏训练中，老师也可以突破仅用乐器进行节奏示范的局限性，借助训练融合性强的特点，将其通过编排成一个音乐舞台剧、小品等形式，有效丰富节奏训练方式与内容，激发同学参加的乐观性，并能够使同学在参加过程中精确?????把握节奏，加深对音乐的理解，从而更好地推动后续高校音乐教学的开展。

高校音乐教学中节奏训练方法

1.在节奏训练中留意节奏鉴赏

选择良好的音乐作品是节奏训练的开端，在节奏训练中，音乐作品鉴赏是一项不行或缺的环节，尤其是老师在进行示范时，需要合理选择音乐作品，才能够有效吸引同学的留意，激同学主动参加的乐观性，通过将当下较为流行的、节奏分析难度较高的作品融入节奏训练教学活动中，引导同学一边享受音乐，一边自主查找音乐中蕴含的节奏，并将自己记录的节奏与音乐作品进行比照，可有效提升同学对音乐的感悟力量，提高同学对音乐的审美，使得同学在记录节奏的过程中，深刻体会到音乐作品传达的精神内涵。比方老师可以选择当下一些节奏感较强的HandClapShapeofyou等高校同学较为流行的歌曲，通过对作品节奏的鉴赏，使节奏感训练最终内化为同学的音乐感知力、审美力量，从而使其形成的音乐鉴赏力量。

2.在节奏训练中引入嬉戏教学

在节奏训练过程中，通过引入嬉戏教学，能够有效激发同学学习的乐观性，并能够更好地彰显同学的主体地位。在音乐教学中，节奏嬉戏比拟丰富，但在同学的制造力量培育方面，节奏接龙嬉戏的效果更加显著，无论是单纯的节奏接龙，还是在原本的根底上参加文字进行节奏接龙，均富好玩味性，且有良好的教学效果，老师可以结合实际合理选择。比方节奏接尾嬉戏：由老师先拍四拍，然后同学重复后两拍，在此根底上，再即兴拍两拍，老师那么依据同学即兴拍的节拍连续拍下去，以此类推，从而有效推动嬉戏教学的顺当进行。又如节奏接头嬉戏：先由老师拍四拍，然后同学重复拍前两拍，在此根底上，后两拍由同学即兴拍出，老师那么始终四拍一组拍下去，由于第一组换一个人接相同的节拍，那么会导致嬉戏中断，因此每次进行开头时，必需是新的即兴节拍。通过采纳上述嬉戏训练的方法，不仅使得同学反响力量、听觉记忆力量、听辨力量等得到有效的熬炼，同时对于同学即兴创作力量也有着较为乐观的影响。除此之外，在节奏接龙嬉戏中，还可以