短文两篇《谈读书》《不求甚解》教学设计

短文两篇《谈读书求解教学设计短文两篇课文分析读书》紧扣“书”个话题，分别从读书的目的、方法和作用三个方面展开论述求解》则是从批驳别人的观点开始，接着介不求甚解”的出处并分析其真正含义然论读书的要诀在于虚心和会意最后总结全文强调重要的书要反复阅读。九年级学情分析：关于读书问题，古今中外有很多人议论过谈新两》都是谈读书，但见解独到。读《谈读书》如同沐浴在智慧的阳光下，读《不求甚解》如同聆听长者的谆谆教诲。教学目标：1.识记字词文常知识。2.学习文中运用比喻比等修辞进行说理的方法例论证道论证比喻论证等。3.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。4.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。5.认识读书的益处；养成良好的读书习惯；教学时数：二课时教学方法：自探，合作，探究参考资料：谈读书原文教学过程：第一课时教学要点：识记积累字词文常知识。感知《谈读书》的内容；认识读书的益处；养成良好的读书习惯；学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等；一、导入：有人说，现在已经进读时”各各的图铺天盖地一般呈现在人们眼前读已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书读书那么我们为什么读书样书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。二、简介作者：培根英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律1618年大理院院长，封为勋爵因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死笔是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。三、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵四、讨论：作者从哪几个方面谈读书？第一层：阐述读书的正确目的。先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，第二层：阐述读书的方法。第三层：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。五、探究课文内涵：1.读书要有哪些好处呢？

明确：怡情、傅彩和长才。2.读书与经验的关系是什么？明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？明确：明智之士全观察得之”4.理解盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接的义。说说比喻说理的好处。明确人扬长避短不进步就读书明理明不断完善自己努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。5.正面说读书有三种不同目的怡情、傅彩和长与反面指出读书的三种偏向“惰、矫和学究，的是哪种议论方？另举一例。明确：对比论证，正反全面，对比有力。6.作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。明确①书要仔细推敲细思反故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求对同的书，要不同的读。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。7.读书会有哪些功效呢？试举例说明。明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。8.结合课文谈一谈你的读书感悟。六、交流积累有关读书的名言、趣闻和逸事：你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？七、小结：阅读的最大理由是想摆脱平庸一天就多一份人生的精彩一就多一天平庸的困扰。——余秋雨一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来不书籍的话会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死——【苏】高尔基赶快读书吧！为什么不少人批不甚”的读书方法？…王良八、板书设计：谈读书正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才第一层：阐述读书的正确目的：反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究第二层：阐述读书的方法：仔细推敲细思、不同的书，不同的读“3结合第三层：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。九、作业：练习册十、教学反思：第二课时教学要点：识记积累字词文常知识；感知《不求甚解》的内容；反省读书的态度方法；以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。一、导入：行万里路，读万卷”。十年寒窗，伴着馥郁的书，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？读书的过程你有那些感悟？二、快速阅读《不求甚解考：

1.文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？明确：对任何问题不求甚解都是不好。目的反对不求甚解的态度没有充分理由。文分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”那两层含义？明确：态度：养“好读书的惯；读书要诀在“会意。一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。3.对于不求甚”的书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？明确：赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。4.对于不求甚”的书态度我们该如何全面理解？明确不甚”不读书马马虎虎，很不真；读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。5.作者最后告诉我们应该怎么做？明确：书要反复读。三、列出阅读提纲：提示：按三段论的模式进行分析陶渊明读书态度，指“不甚”义树立靶子提虚心的不甚”的读书态强书必须反复读表态度全面释不求甚”四、讨论：文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。明确：驳的论”，先全面阐“不求甚解的含义，进而提倡提倡虚心不求甚解的读书态度，从而表明自己的观点；又会意角，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体，最后又强调书必须反复读的张。这样通过树立自正确的观点从而驳倒敌论。五、拓展训练：学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。①见风使”新解②班弄斧辩③滥竿充辩明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。见风使舵一，多用于那些不讲原的世故之徒，但如果我们赋”以的含义，喻指实际情况的变化或者规律们可以翻出新意；根据实际情况的变化握方向采相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？班门弄斧这成语，可以从故事人，翻不迷信权威，敢于向权威挑的新意。滥竿充数这成语，也可以从故事人手，翻滥之所以能充数，在于欣赏者的