人社部一体化课程规范开发技术规程

一体化课程规范开发技术规程人力资源和社会保障部职业能力建设司2013年1月编制1目录1...................................................31.1...................................................................................31.231.3...................................................................................314.........................................................................42...........................................................................................43.........................................53.1............................................................................532.........................................................................54.................................102总则1。1目的为界定一体化课程内涵，确定一体化课程规范的开发技术路径,引导技术人材培育的课程开发，深入一体化课程与教课改革，提升技强人材培育质量，以知足经济社会发展和家产构造升级调整对技术人才的新要求，特制定本规程。1。2合用范围本规范合用于采纳一体化课程教课模式的技工院校。1。3术语1.3。1一体化课程依照经济社会发展需要和技术人材培育规律,依据国家职业标准及技术人材培育标准，以职业能力为培育目标，经过典型工作任务分析，建立课程系统，并以详细工作任务为学习载体，依照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教课活动的课程。一体化课程表现理论教课和实践教课融通合一，专业学习和工作实践学做合一，能力培养和工作岗位对接合一的特点。1。3。2一体化课程规范规定专业基本信息、人材培育目标、课程安排、一体化课程标准、实行建议及评论查核等技术人材培育要求的规范性文件.1。3.3一体化课程标准规定课程根源、价值、目标、内容及教课实行建议的规范性文件。31。4开发原则1。3.1科学性原则以就业为导向，依照技术人材成长和职业发展规律,充分表现职业特点，知足学生职业生涯发展需要。梯次性原则形成以中级职业技术、高级职业技术、预备技师为主的课程系统。1.3。3可操作性原则尊敬院校办学现状和地区特点差别，各项要求力争详细、明确、清楚，目标可胸怀、可查验。1.3。4规范性原则所用的术语、符号、体例等应切合国家相关标准、技术规范和约定俗成的表述，内容、构造、格式、表达形式应切合本规程的要求。构造一体化课程规范的构造见下列图：一体化课程规范专业基本信息人材培育目标课程安排一体化课程标准实行建议查核与评论典参总层职型教教专专就职考体级业课基学基工课学学学性业业业业培培技程准时准作程习实考学名简方资养养能名学分学任目内施核习称介向格目目等称时配时务标容建要任标标级描议求务述一体化课程1～n标准一体化课程规范的构造4开发流程与技术3。1开发流程一体化课程规范开发流程见下列图：上一环节：典型工作任务剖析课程开发专家、骨干教一体化课程转变师课程开发专家、骨干教一体化课程规范编制师行业、公司专家，课程一体化课程否开发专家，教课管理人规范鉴定员，骨干教师是下一环节：一体化教课资源包开发一体化课程规范开发流程图3。2开发技术3。2.1一体化课程转变一体化课程转变表见下表：一体化课程转变表序典型工作任务代表性工作工作一体化课程参照性学习基准号名称任务名称时间名称任务名称学时1。1。2.2.典型工作任务一体化课程13.11nn.511.2.2.n3nnnn1）一体化课程由本专业国家技术人材培育标准中的典型工作任务转变而来，原则上一个典型工作任务转变为一门一体化课程。参照性学习任务从本专业国家技术人材培育标准中的代表性工作任务选用，选用代表性工作任务应依照典型工作任务描绘中的“典型工作任务范围”确定.3）参照性学习任务的基准学时应在本专业国家技术人材培育标准中的代表性工作任务的工作时间基础上，依照教课需要增添确定。4）一体化课程的基准学时为选用的参照性学习任务基准学时之和。3。2.2一体化课程规范编制3。2。2.1专业基本信息及编制要求(1）专业基本信息：专业基本信息应包含专业名称、专业代码、学制年限、就业方向、职业资格等。（2）编制要求：1）专业名称依照国家正式公布的专业目录所列的专业名称或各院校联合社会经济发展设置并报请主管部门审查同意的专业名称确6定.专业代码依照国家正式公布的专业所对应代码或各院校联合社会经济发展设置并报请主管部门审查同意的专业所对应代码确定.3）学制年限依照国家正式公布的专业所规定学制年限或各院校联合社会经济发展设置并报请主管部门审查同意的专业所规定学制年限确定。4）就业方向依照本专业学生毕业后能够就业的行业、公司和职业(岗位）种类确定。职业资格依照国家正式公布的专业所规定的本专业应该获取的职业资格证书及其等级确定。3。2。2.2人材培育目标及编制要求1)人材培育目标:人材培育目标应包含整体培育目标和层级培育目标两部分,此中层级培育目标包含中级技术培育目标、高级技术培育目标及（预备）技师培育目标。2）编制要求：人材培育目标应依照本专业国家技术人材培育标准中的培育目标确定，可按“培育面向什么种类的行业公司就业，在这种行业公司中在哪些工作岗位上任职,在这些工作岗位群中能胜任哪些工作任务，在达成这些工作任务的过程中具备什么职业修养的技术人材，获得什么等级的职业资格证书"的写法描绘。3.2。2。3课程安排及编制要求1）课程安排：课程安排应规定一体化课程、通用能力及专项技术培育课程的名称、基准学时和学时分派。7（2)编制要求：一体化课程及基准学时安排应依照本专业一体化课程转变表中的对应信息确定.2）通用能力、基本技术培育课程及基准学时安排应依照本专业技术人材培育需求确定。3）学时分派应依照院校学制年限和教课安排确定,此中一体化课程每周可安排20学时左右,通用能力及基本技术培育课程每周可安排学时左右。3。2。2。4一体化课程标准及编制要求1)一体化课程标准：一体化课程标准应规定课程的基准学时、课程目标、学习内容、参照性学习任务、教课实行建议、教课查核要求。2）编制要求：一体化课程标准的详细体例及编制要求见下表：一体化课程n标准一体化课程同一体化课程转变同一体化课程转变n名称基准学时表中的对应信息。表中的对应信息。课程目标编制要求：1）课程目标依照本专业国家技术人材标准中《XX专业技术人材培育要求》的“职业能力要求”拟订。2)课程目标应包含综合目标和详细目标。3)综合目标的描绘依照本专业国家技术人材标准规定的典型8工作任务描绘中的“典型工作任务范围"拟订，格式可参照“学习完本课程后,学生应该能够胜任什么样的工作任务”的逻辑构造描绘。4)详细目标的描绘依照本专业国家技术人材标准中《XX专业技术人材培育要求》的“职业能力要求”逐条拟订,格式可依照“获取哪些资源，学习并应用哪些方法和技术，依照什么工作标准或工作规范，达成什么工作，形成什么工作成就”描绘.别的要描绘隐性能力的培育目标,详细目标一般不超出8条.学习内容编制要求:学习内容应依照课程目标逐条梳理知识、技术及修养要求等内容,原则上与课程目标数目相对应。参照性学习任务序号名称学时同一体化课程转变表中的对同一体化课程转变表中的对应1应信息。信息。2N教课实行建议编制要求：教课实行建议应依照课程目标和学习内容确定实行该课程所需9的场所、设施以及采纳的教课方法.教课查核要求编制要求:教课查核要求应描绘课程学习结束后查核的方式与内容，可采纳阶段性评论和终结性评论相联合的方式，此中终结性评论一般采纳与学习任务难度邻近的未学习过的任务作为查核评论载体。3。2。2.5实行建议及编制要求1)实行建议:实行建议应规定师生比及师资条件、场所设施要求、学习资源基本配置以及教课管理保障制度等建议。2）编制要求：实行建议应依照本专业国家技术人材培育标准中规定的培育模式和培育条件要求编写。查核与评论及编制要求1)查核与评论：查核与评论应规定技术人材达成本专业全部课程后采纳的查核评论方式与内容。2）编制要求：查核与评论应依照本专业国家技术人材培育标准中规定的培育质量要求编写，可应用职业能力测评理论和技术展开。一体化课程规范编写体例一体化课程规范编写体例见下表：××专业一体化课程规范10一、专业基本信息1．专业名称2．专业代码3．学制年限4．就业方向5．职业资格二、人材培育目标1。整体培育目标2.中级技术培育目标3.高级技术培育目标4．（预备）技师培育目标三、课程安排序号技术人材层课程名称基准学学时分派11级时