2022年四川省成都市普通高校对口单招教育理论自考预测试题(含答案)

2022年四川省成都市普通高校对口单招教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.

第

8

题

十一届三中全会以后，《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（）

2.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）

A．复杂性

B．创造性

C．主体性

D．示范性

3.根据耶克斯一多德森定律，学习动机水平与学习效率之间呈()。A.“U”型曲线关系B.倒“U”型曲线关系C.线性关系D.对数关系

4.智力的核心成分是（）

A．创造能力

B．抽象思维能力

C．观察力

D．记忆力

5.一般来说，有利于解决问题的动机强度是()

A．强烈

B．较弱

C．微弱

D．中等

6.教学中，在每节课或学习单元结束后，对学生进行口头提问和书面测验，及时发现学生的问题，并根据学生的个体差异进行有针对性的矫正。这种评价是（）A.诊断性评价B.参照性评价C.形成性评价D.终结性评价

7.

第

9

题

课外、校外教育活动的主要形式是（）

8.情绪和情感所反映的是（）。A.A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系

9.

第

28

题

俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（）

10.规定不准男女同校，轻视女子教育，体现了半封建半殖民地特点的现代学制是()。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

11.人的心理活动过程包括认知过程、情绪过程和（）。

A.注意过程B.意志过程C.行动过程D.意识过程12.课外校外教育从确定活动的内容到选择活动的方式，从安排活动的具体步骤到组织实施等，都是学生自主进行的。这反映了课外校外教育具有()。A.独立性B.多样性C.实践性D.自愿性

13.“足智多谋、随机应变”是思维的哪种品质()

A.广阔性B.独立性C.灵活性D.逻辑性14.提出结构教学理论和发现法的教育家是()。A.杜威B.根舍因C.赞科夫D.布鲁纳

15.工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，是下列哪种注意品质（）

A．注意的分散

B．注意的转移

C．注意的分配

D．注意的广度

16.下列哪种选项是注意稳定性的品质特征?()A.广度B.强度C.时间D.空间17.下列内容不属于国民教育制度的是()。A.图书馆B.办学体制C.教育内容D.教育领导体制

18.课外校外教育与课内教育共同之处在于：它们都是（）。

A.受课程计划和学科课程标准规范的B.有目的、有计划、有组织进行的C.师生共同参与的D.学生自愿选择的

19.基本的情绪分类可以将情绪分为四种，下列哪一个不属于基本的情绪分类?()。

A.快乐B.悲哀C.愤怒D.嫉妒

20.

二、填空题(20题)21._______是以学科为中心设计的课程。

22.课的类型主要有两大类：单一课和______。

23.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。24.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。25.思维的基本形式是_______、_______、_______。26.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

27.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

28.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

29.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

30.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

31.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

32.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

33.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

34.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

35.义务教育具有普遍性和_______的特点。

36.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

37.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。38.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

39.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

40.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。三、简答题(5题)41.简述教师专业发展的主要内容。

42.简述贯彻“集体教育与个别教育相结合”德育原则的基本要素。

43.简要说明心理咨询的基本原则和基本步骤。

44.班主任工作的主要内容有哪些?45.简述课外校外教育的特点。四、论述题(5题)46.在近代教育史上，形式教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要。试用某一教学规律对该观点进行分析。心理学部分

47.试述如何促进问题解决。

48.要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，论述“启发性教学原则”。

49.论述气质差异在实践中的作用。

50.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。五、辨析题(5题)51.心理学是研究心理现象的科学。

52.随意后注意是指有预定目的，还需要意志努力的注意。53.教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。

54.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态。

55.教学的主要任务是传递科学文化知识，没有教育性。

六、(0题)56.在不同政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这是因为，学制的建立要受()。A.经济基础与上层建筑的影响

B.生产力发展水平与生产关系的影响

C.青少年身心发展规律的影响

D.本国学制变革与国外学制变革的影响

参考答案

1.D

2.D

3.B

4.B

5.DD

[解析]动机强度强对解决问题有利。一般都是中等。

6.C

7.B

8.D

9.C

10.B癸卯学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。另外，它还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半殖民地半封建的特点。

11.B

12.D对于这一题，有些考生容易选A，因为题目中涉及“学生自主选择”。但是考生只要记住课外校外教育的特点就不会选错，因为，课外校外教育的特点中没有独立性。“学生自主选择”可以理解为自愿性，所以正确答案是D。

13.C解析：对于思维的品质不仅要知道是什么，还应知道每个品质的含义。

14.D

15.C

16.C注意的稳定性是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征，这是注意品质在时间上的特征。

17.C

18.B该题考查的是课外校外教育的概念和对课堂教学的理解。考生学习课外校外教育的概念时，要掌握三点：第一，课外校外教育是课程计划和学科课程标准以外的教育活动；第二，利用课余时间；第三，有目的、有计划、有组织的教育活动。而课堂教学是按照课程计划和学科课程标准的要求，利用课堂时间，对学生进行有目的、有计划、有组织的教育活动。因此，它们的共同点是B。

19.D根据主体与客体之间需求关系的不同，一般可以把情绪划分为“快乐、悲哀、愤怒、恐惧”四种基本形式。

20.D

21.学科课程学科课程

22.混合课混合课23.一般能力；特殊能力24.比较与分类，抽象与概括25.概念，判断，推理26.社会家庭

27.制度文化

28.独立性新颖性独立性,新颖性29.壬寅学制

30.先快后慢先快后慢

31.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

32.感知思维认识感知,思维,认识

33.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

34.生活化生活化

35.强制性强制性

36.夸美纽斯夸美纽斯37.稳定，统一38.随意运动克服内外困难

39.认识40.识记保持

41.(1)专业理想的建立。

(2)专业知识的拓展和深化。

(3)专业能力的提高。

(4)自我的形成。

42.(1)努力培养和形成良好的班集体。

(2)充分发挥集体的教育作用。

(3)加强个别教育。

43.(1)基本原则：理解支持原则；保密性原则；耐心倾听和细致询问原则；疏导抚慰和启发教育原则；促进成长的非指导性原则；咨询、治疗与预防相结合的原则。

(2)基本步骤：①建立关系；②了解问题；③分析诊断；④帮助指导；⑤结束咨询。44.(1)对学生进行品德教育。(2)教育学生努力学习，完成学习任务。(3)指导学生课余生活，关心学生身体健康。(4)组织学生参加劳动和其他社会活动。(5)指导本班班委会、共青团和少先队工作。(6)做好家长工作，争取社会有关方面的配合。(7)评定学生操行。45.(1)自愿性。

(2)灵活性。

(3)实践性。

46.(1)该观点是错误的。

(2)因为它违背了“教学过程是掌握知识与发展智力相统一的规律”。

(3)该规律认为知识和智力是两个不同的概念；传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的；传授知识与发展智力两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中；掌握知识是发展智力的基础；发展智力又是掌握知识的重要条件。所以重视思维形式的发展，忽视知识的传授是错误的。

【解析】该题属于案例分析题，在论述题中属于难度最大的一种题型。解题的思路是：首先，考生要分析题目，确立应该运用哪条教学规律进行分析。题目谈的是思维形式与知识的关系，而思维形式实质上属于智力的范围，故题目谈的是智力与知识的关系，所以，应该运用“传授知识与发展智力相统一的教学规律”来分析；然后，运用所确定的规律来分析案例。“传授知识与发展智力相统一的教学规律”认为知识和智力是两个不同的概念，传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的，不能把两者割裂开来，只强调某一方面，而忽视另一方面。而题目中的观点正好违背了这一规律的要求，所以是错误的。

回答案例分析题的一般技巧是：先对该观点进行正误判断，然后运用理论进行原因分析。

47.影响问题解决的因素是多种多样的，主要有以下几点：

(1)人的知觉特点。

(2)定式与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

举例说明。

【解析】此题不难，答题要点明确，但要注意举例说明。48.(1)含义：在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。

(2)依据：它是教与学相统一的规律在教学上的反映。

(3)贯彻要求：第一，讲解要少而精，抓住重点和难点；第二，加强学习目的性的教育，调动学生学习的主动性；第三，设置问题情境，启发学生积极思考；第四，培养学生良好的思维方法。

联系实际进行阐述。

该题要把含义和贯彻要求联系起来记忆。从含义上说，有两个要点：一是学习动机上，要启发学生的主动性；二是在学习方法上，要启发学生积极思考，学会思考。贯彻要求也是围绕这两点来展开的。在联系实际时，可以举一些自己或者别人在某门课程教学中运用启发式原则的事例。

49.(1)气质无好坏之分，但影响活动效率。

(2)气质类型差异可作为职业选择的一种依据。

(3)了解气质类型可调节人的身心健康。

(4)气质的异同在凋节人际关系时町起同质吸引或互补吸引作用。

(5)了解气质类型有助于因材施教和因入而异的管理。50.(1)对此观点可以根据教师主导作用与学生主体作用相统一的规律进行分析。(2)该规律认为，教师在教学过程中起主导作用。因为教师受过专门训练，而学生的不成熟性等也决定了教师起主导作用。教师主导作用主要表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。(3)该规律还指出，学生在教学过程中起主体作用。因为学生是学习的主体，他们有主观能动性。(4)教学应该把两方面的作用有机地结合起来。上述观点只看到了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用，会影响教学效果的。解析：论述题越来越注意考查考生对实际现象和问题的分析能力，所以，要能够正确判断根据什么理论去分析。在题中已经提示了“教学规律”，所以只能在这个范围中考虑。答题时，首先应该明确用什么理论(规律)去分析这个观点，然后再把这个规律的内容展开论述，最后结合理论分析评价观点。在展开对基本规律的论述时，要注意内容的层次性，如教师起什么作用、为什么起主导作用、主导作用的表现是什么，这些内容都不能丢，否则就丢分。不能只答“教师起主导作用”。

51.错误。心理学是研究心理现象及其规律的科学。52.随意后注意是指有预定目的，不需要意志努力的注意。53.错误。因为教师侵犯了受教育者的隐私权。从法律角度说，学生是独立的个体，有独立的法律地位，他们的权益