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文档简介

三位数乘两位数（因数的中间和末尾没有0）一课时长沙县丁家小学：谢雪萍教学内容三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)。(教材第47页)教学目标1.让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地进行计算。2.让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心。3.使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中,体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法,培养类比及分析、概括的能力,发展应用意识。重点难点重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。难点:三位数乘两位数笔算时的进位。教具学具课件。教学过程一、创设情境，激趣导入同学们,你们喜欢旅游吗?国庆节快到了,彤彤一家准备出去旅游。(PPT出示)爷爷奶奶:乘时速为每小时145千米的火车去黄山，行2小时。外公外婆:乘时速为每小时145千米的火车去桂林，行10小时。爸爸妈妈和彤彤:乘时速为每小时145千米的火车去北京，行12小时。我想知道他们各行驶了多少千米？,你会列式吗?为什么用乘法?你能试着算一算吗?二、探究体验，经历过程(一)、自主探索,寻求方法1、学生独立试算。2、2人小组互相说一说,自己是怎样算的。(二)交流展示,建立模型1、你觉得这几个算式有联系吗?2、进行验算师提问:我们刚才笔算的到底对不对呢?你们打算怎么验算?引导用计算器验算。3、理清法则。(1)回顾。老师带领同学们回顾计算过程。(2)提问。第一步算什么?(先算2乘145,结果是290,得数中的末位和因数中的个位对齐)第二步算什么?(再用因数十位上的1去乘145)得多少?(145个十)5要和因数中的哪一位对齐?(要和因数中的十位对齐)第三步算什么?(把两部分的积加起来,得1740)(3)归纳法则。①先用第一个因数个位上的数去乘第二个因数,得数的末位和第一个因数的个位对齐。②再用第一个因数十位上的数去乘第二个因数,得数的末位和第一个因数的十位对齐。③最后把两次的积加起来。注意:第二步个位上的0不写。三、应用模型,巩固提升师:同学们真棒,这么快就用我们原来学过的计算方法解决了问题。接下来,我们运用我们总结的方法来计算下面几道题目,好吗?(PPT出示并播放音频）三、课末总结，梳理提升师:这节课我们学习了什么?我们是怎样学会这些新知识的?学生自由交流。板书设计三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)145×2=290（千米）145×10=1450（千米）145×12=1640（千米）145×122901451740总结:先用两位数个位上的数去乘三位数,得数的

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