学校心理辅导工作的目标和基本原则

创作时间：二零二一年六月三十天学校心理指导工作的目标和基根源基础则之邯郸勺丸创作创作时间：二零二一年六月三十天心理指导是指在一种新式的、建设性的人际关系中,学校指导教师运用其专业知识和技术,给学生以符合其需要的辅助与服务,帮手学生正确地认识自己,认识环境,依照自己条件,确立有利于社会进步与个人发展的生活目标,战胜生长中的阻碍,加强与保持学生心理健康,使其在学习和处理人际关系等各个方面做出优秀适应.一、在学校展开心理指导的门路.（一）展开心理健康教育相关讲座,如心理卫生知识、青春期教育知识,向学生教授、普及心理健康知识.（二）联合班组、团队活动展开集体心理指导.（三）个别心理指导或咨询.二、学校心理指导的目标.学校心理指导的目标与学校教育目标是一致的,心理指导目标的要点是：帮手学生认识自己,采取自己,管理自己,帮手学生解决面对的问题,对付危机、解脱困难,并加强对付窘境与压力的能力和勇气；使学生能去除不良习惯、改良行为、化解负面思想与感情,指导学生作选择、作决议、拟订行动计划,鼓舞学生经过自己探究、追求生活意义,认清自己内在潜力与资源,充足创作时间：二零二一年六月三十天创作时间：二零二一年六月三十天发挥个人潜能,使其能过健康的、存心义的、充分的生活.三、学校心理指导的基根源基础则.（一）全员介入,全方向考虑,面向全体学生原则.学校心理指导是经过对学生的指引、指导、辅助和服务,来增进学生的生长和发展.重视心理健康教育工作,全员介入,教师人人都应是心理指导员.所以我们在制定指导计划时要着眼于全体学生,确安心理指导活动内容时要考虑大年夜多数学生共同需要与广泛存在的问题,组织集体指导活动时要创造条件,让尽可能多的学生介入此中,特别是要给那些内向、沉静、腼腆、害羞、表达能力差、不太惹人注视的学生供给介入和示意的时机,使全体学生都获取有效的心理指导.要把思想指引与心理指导相联合,活动体验与学科浸透相联合,学生自我调适与老师指导相联合,家校交流与学生之间交流相联合.（二）矫治、预防与发展相联合原则矫治是矫治学生不良习惯,帮手学生清除或化解持续的心理紧张或各样感情反抗.预防则帮手学生掌握相关知识和技术,学会人际交往；学习自主地对付由曲折、反抗、压力、紧张等带来的各种心理困扰,减少难过、不适的体验,坚持正常的生活次序与学习效率.发展是指导学生建立有价值的学习与生活目标,认清自己的潜力和可利用的资源,担当生活责任,发挥个人潜能,使生活过得健康、充分、存心义.（三）尊敬与理解学生原则创作时间：二零二一年六月三十天创作时间：二零二一年六月三十天“尊敬与理解”,是心理指导过程中对待学生态度应当按照的基根源基础则.尊敬就是尊敬学生的人品与尊严,尊敬每个学生同等的权益.理解则要讨教师以同等的态度,按学生的所思所想、所作所为、所感觉的本来面目去认识学生.做到了尊敬和理解,师生之间抵达心灵交流.只有教师尊敬学生时,学生才会尊敬自己,珍惜自己的成就和进步,体验到做人的尊严感.而自尊、自重、自信正是健全人品的重要特点,是心理指导追求的重要目标之一.学生假如被教师尊敬和理解,他就会相信教师,愿意愿老师倾诉内心的思虑、惊恐、愁闷.这类优秀的师生关系,是心理指导获取成效的基本条件.成立同等尊敬的咨询、讲话关系,是心理指导可否获得收效的前提和基础.第一要尊敬来访学生的人品,形成优秀的相信和依靠关系,这是获得圆满咨询结果的重要保证.要理解角色不一样,擅长换位思虑.对学生进行心理指导,要出自真挚的理解,表现老师对学生的爱心和人文关心,做到视同一律,人品同等,以此作为心理指导获得踊跃成效的根本起程点.（四）学生主体性原则.我们在心理指导中要尊敬学生的主体地点.这是由于心理指导增进学生生长与发展,而生长与发展从根本上说是一种自觉的和主动的过程.心理指导是一种助人自助的过程.“助人”不过手段,让学生“自助”才是目的,目标是发展学生自我理解与自我指导的能力.青少年时期是学生自我意识、自力偏向迅速发展时期,学创作时间：二零二一年六月三十天创作时间：二零二一年六月三十天生盼望经过自己自力思虑与主动探究解决面对的问题,此时,他们对外界的压力和成人的过分珍爱常常示意讨厌.在指导中充足发挥学生主体作用,使学生形成自力个性的需要而获取知足.我校将侧重展开心理健康咨询工作,使心理指导成为与学生交流思想的载体；成为学生倾诉生长烦忧与