武汉理工大学文件

武汉理工大学文件校教字〔2020〕36号关于印发《武汉理工大学本科专业培养方案管理办法》的通知校属各单位：《武汉理工大学本科专业培养方案管理办法》经2020年第9次校长办公会议审议通过，现印发执行。

附件:武汉理工大学本科专业培养方案管理办法

武汉理工大学2020年9月3日

附件武汉理工大学本科专业培养方案管理办法（经2020年第9次校长办公会议审议通过）第一章 总则第一条本科专业人才培养方案（以下简称培养方案）是依据学校章程确定的人才培养定位与目标，由各专业结合实际组织专家制订。第二条 培养方案是学校保证人才培养规格和质量的纲领性文件，是各专业组织教学、安排教学任务，以及学生毕业资格审核等方面的根本依据。第三条 为进一步规范培养方案的编制、修订、管理与实施，保障学分制管理模式顺利实施，提高学校办学效率，特制定本管理办法。本办法适用于所有本科主修、辅修和双学位专业。第二章 培养方案制订与修订要求第四条培养方案在制订与修订过程中，应严格执行学校培养方案原则意见相关规定和要求，保证专业培养方案的科学性。第五条培养方案制订与修订应符合学校发展定位。专业定位与人才培养目标应契合学校发展定位和人才培养总体目标，是学校人才培养总体目标定位的具体体现。第六条培养方案制订与修订应符合经济社会发展需要。专业人才培养目标定位与课程体系设置要紧密结合经济社会发展，符合社会发展对创新人才的需求。第七条培养方案制订与修订应体现专业特色。专业培养方案要结合学校办学特色与优势，瞄准一流水平，具有鲜明特色。第八条培养方案作为专业组织教学和学生毕业审核的根本依据，应保持一定的稳定性。学校原则上每四年对现有招生专业培养方案进行一次全面修订，以适应经济社会发展和教学改革。新办专业应在向教育部提交申请报告之前完成培养方案的编制工作。各专业培养方案应在学生入学之前六个月制订（修订）完成。第三章培养方案制订程序第九条培养方案制订与修订工作由教务处组织实施，各学院院长是本学院专业培养方案制订修订工作的责任人。培养方案制订修订工作按以下程序进行。（一）教务处负责组织制订“培养方案指导意见”。该意见经学校教学委员会批准后，作为各专业培养方案编制、修订的指导性文件。（二）各学院（部）组织全体专业教师进行深入研讨，组织前往兄弟高校和主要用人单位进行调研，收集学生、教师、教学督导、同行专家及社会对专业教学的反馈信息，全面理清现有培养方案存在问题与不足，做到全员参与。（三）各专业组织工作专班，负责培养方案制订（修订）的具体工作，按照研讨、调研的结果，结合学校总体要求，开展具体制订（修订）工作。广泛征求专业教师的意见和建议，形成培养方案初稿。公共基础课、通识课程等学校统筹组织的基础课程，由学校统一组织开展具体制订（修订）工作。涉及公共课或者跨学院课程，专业学院要与开课单位进行沟通协商并达成一致。（四）特色专业责任教授（或系主任）组织本专业全体教授召开教授会，对新版培养方案进行深入研讨和论证，根据教授会意见进行修订完善，直至教授会通过。（五）特色专业责任教授（或系主任）邀请兄弟高校同行、主要用人单位专家组成专家组，对新版培养方案进行论证，并依据专家意见进行修订完善。（六）学院组织召开分教学委员会审议通过新版培养方案。（七）学院召开党政联席会，就培养方案修订过程和修订内容进行审议，并决定报学校审批。第十条 各学院做好培养方案制订和修订过程中各环节的资料整理与存档，以备方案评审与专业评估（认证）阶段审查。培养方案实行信息化管理，各学院负责将新版培养方案录入管理系统并组织审核，审核无误后确认提交。教务处组织对各专业新版培养方案进行形式审查，组织召开学校教学委员会，审定并发布新版培养方案。第四章培养方案的管理与实施第十一条教务处统一以电子版（PDF格式）及印刷版形式发布审定后的培养方案。各专业根据实际需要在学院网站进行发布，并及时对师生进行宣讲。第十二条培养方案在一个完整执行周期（4年）内原则上不允许调整，包括课程名称变更、学时学分调整、停开课程等等。确因经济社会发展和新技术等因素变化，需要对课程体系进行调整，调整程序按照培养方案制订程序执行，所有环节缺一不可。第十三条培养方案调整工作集中在每年春季学期前3周进行，其他时间不得自行调整。因国家政策变更或上级主管部门有明确要求必须进行培养方案调整的，由教务处报请学校教学委员会审批后统一组织调整。第十四条培养方案严格按照流程执行。每学期第4周由教务处教学研究办公室根据培养方案向各专业所属学院下发下学期教学执行计划，各学院组织审核无误后第5周提交。对于审核通过的教学执行计划，由教务处教务管理办公室按开课单位下达教学任务，各开课单位组织师资落实教学任务，在每学期第6周反馈给教务处教务管理办公室。由教务处教务管理办公室根据教室资源进行编排，在第16周形成下一学期的课程表。第十五条学校及学院（部）应保证培养方案中课程的开出率。公共基础课、通识课程等学校统筹组织的基础课程，由学校统一组织管理。学校统筹的基础课程以外列入培养方案中的课程，专业所在学院必须保证课程的开出率和教学质量，严格杜绝因人设课的现象，原则上只有1位主讲教师的课程严禁列入培养方案。第十六条各开课单位应保证培养方案中课程教学质量。各开课单位应依据培养方案中的课程体系加强师资队伍建设，不断提高教师教学水平和课程教学质量。每门课程均设置课程负责人和不少于2名主讲教师，及时制订和更新课程教学大纲并报教务处备案。组织任课教师集体备课并形成完备的课程教案。第五章附则第十七条培养计划的编制、修订与实施情况为专业评估的重要内容，纳入学院本科教学年度考核。第十八条本办法由教务处负责解释。第十九条本办法自发布之日起施行，原《武汉理工大学本科培养计划管理办法》（校教字〔2007〕74号）同时废止。武汉理工大学党政办公室2020年9月3日印发时间一锅米饭，放到第二天，水气就会干一些；放到第三天，味道恐怕就有问题；第四天，我们几乎可以发现，它已经发馊；再放下去，恐怕就要发霉了。是什么原因，使那锅米饭变馊变坏——是时间。可是，在烟雨的江南，年轻的父母生下女儿，他们就在地窖里，埋下一缸缸米酒，十七、八年以后，女儿长大了，这些酒就成为嫁女儿、婚礼上的佳酿。它有一个美丽而惹人遐思的名字，叫女儿红。是什么使那些平凡的米，变成芬芳甘醇的酒——也是时间。到底，时间是善良的，还是邪恶的魔术师呢？或许都不是，时间只是一个简单的指数符号，它会把原来倍增而已。开始变坏的米饭，每一天都不断变得更腐臭，而开始变醇的美酒，每一分钟，都在继续增加它的芬芳。在人世间，我们也曾经看过天真的少年一旦开始堕落，便不免愈陷愈深，终于变得满面风尘，面目可憎。但相反的，时间却把温和的笑痕，体谅的眼神，成熟的风采，智慧的神韵添加在那些追寻善良的人身上。同样是煮熟的米，馊饭与美酒的差别在哪里呢？就在那一点点的酒曲。皆出父母，谁堕落如禽兽，而谁又能提升成完美的人呢？是内心深处，紧紧环抱不放的，捉摸不透的欲望。与其问，时间将怎样对待你我。不如问，你我将如何对待时间。你就是一道风景生于世界上，存于宇宙间，你不比别人多，也不比别人少，同顶炎炎烈日，共沐皎皎月辉，心智不缺，心力不乏，只要你勇于展示自己的才华、个性及风采，那么，你就没必要去仰视别人。你，就是一道风景！不要隐于云海峰峦之后，不必藏于青竹绿林之中，你就是巍巍山峦的一石，就是苍苍林莽中的一株。所以你没必要敬畏名山大川，没必要去赞叹大漠孤烟，你的存在，其立身就在解释世上所有的景致；你的存在，正注释着时代的一种风情！不必去拥挤了，你就站在属于自己的位置上，不断地展示你内心世界的丰富内涵，给苍白的四周以绮丽，给庸俗的日子以诗意，给沉闷的空气以清新，每日拭亮一个太阳，用大自然的琴弦，奏响自己喜爱的心曲。自然美具有不以人们意志为转移的自然性，梅花自有梅花的风韵，红杏自有红杏的丽姿，如今认清自己往往比注视别人更为重要。没必要一味褒扬别人贬低自己，应该果敢地站起，与最佳景观比肩，只要你不懈追求，相信你，不比别人差。真的，你行！翠竹之秀丽，青松之壮美，杨柳之潇洒，兰草之温柔，自然赋予各异风情，都在各自的一片土地上展示生命的光辉。如今所需的不是自谦，而是自信。很久很久了，虚假的谦逊毁掉个性的展露，模仿、装扮、整容，使人无法认清你的真面目，不知哪个是你自己，那情景似古代砖窑烧出的规格相同的陶俑。风景这边独好！妙在独好。我们太忽视这个“独”了。世上被人们公认的景点都是独特的：埃及金字塔，中国古长城；法国凯旋门，罗马斗兽场……世上被人赞誉的美景也别具风采：泰山日出，威尼斯水缄，热带雨林，撒哈拉大沙漠……大凡能被我们记住的人多富有个性特征：阿Q的“快乐”，鲁滨逊的坚毅，王熙风的笑里藏刀，奥赛罗嫉妒杀人……让个性伴你，站着该是一座山，倒下便是路基；完整时给人启示，粉碎时使人警醒……你不比别人多，也不比别人少，你不用注视人们的眸光便可知道，你在阳光下用身影发表宣言：你就是一道风景！大气戈壁上的胡杨活着三百年不死，死了三百年不倒，倒了三百年不朽。飞沙走石中守住了生命的鲜活，孤苦凄然中昂起了信念的不屈。胡杨的勃然生机挺拔出了撼人的大气。秋风中的竹子虽消瘦但不折腰，虽孤独但不动摇，虽忧思但不哀鸣，任凭寒夜苦雨萧瑟，依然傲骨拔节凌空。竹子的冲天豪情正直出了高亢的大气。池塘里的莲花身陷污泥而不染，一身清白不自怜，纵使面对丑恶也不悲戚，昂首独立更为清高。莲花丹青难写之精神顶立起风骨的大气。大气，便是冲破贫瘠和困苦之折磨即使有万千磨难也要心揣梦想播撒爱意的生气。嫩嫩的企盼不灭，目光便总是向前，重重的责任肩负，生长丰厚了痴迷的期待。大气，便是卑微不失凌云之志，平凡犹有不可欺之尊的骨气，用自己找寻使自己的足迹不欲，跌倒爬起照样有路可走，用自己的脖子支起自己的脑袋，用自己的脊梁挺直自己的腰板，失去拥有总是无愧无悔。大气，便是受邪恶不辱不低头、保护柔弱不自负的正气，正因为心中有爱，才敢向不平挥剑，才肯如老牛俯首，行侠仗义呼啸而过，即使伤痕犹在也刚毅且无泪。大气，小而言之就是一个人的精神气，大而言之就是一个人的英雄气。而一个人为人之气是否乃大，其实正面的区别就是一个“爱”字，反面的区分就是一个“私”字。爱的真，爱的诚，爱的厚，爱的多的人一定大气。先公后私是低层次的大气，再高些便是大公小私，而大公无私则是最高境界的大气。从世俗的角度看，做人大气些，便少些烦恼，多些达观，与人方便，自己方便。从人生追求的境界上看，做人大气些，自己走过的路可坚实成立起的丰碑，自己耗费的心血可扎根成人们的敬意。大气的人，顶天立地。大气人生，璀璨永恒。生机生机，不仅仅是个春天的话题。鲜嫩的浅绿，固然于萌芽透出生机，而茂盛的茁壮，则是于生长挺出生机；金色的丰硕，是于收获显出生机，冰天雪地里的昂着，不也是于抗争扬出生机？生机，也不仅仅是个青春的话题。势血沸腾固然是青年奋发向上的微型机，而奇美憧憬则是童年透明纯真的生机；稳健扎实是中年任劳任怨的生机，老当益壮，不也是暮年不甘示弱的生机？微型机，更不仅仅是个诗意的话题。鸟语花香固然装点了春和景明的微型机，危崖孤松，不也傲岸出了苍凉凄苦中的生机？满目葱茏固然展现了无边绿意的生机，戈壁驼铃不也摇曳出了飞沙走石下的生机？生机，它并不绽开于红润的面庞，而更沉淀于热切的目光；它并不跌宕于慷慨的陈词，而更起伏于忙碌的奔走；它并不活跃于场面上的喧闹，而更深厚于默默的劳作。生机，它并不美丽于甜蜜的梦境，而更生动于前行的足迹；它并不动情于感人的宣言，而更壮观于跌撞的摸索；它并不游移于华丽的文章，而更萦绕于圣洁的灵魂。长空失去了生机，便是昏暗，但至少还有大地。大地失去了生机，便是凄凉，但至少还有人类。而人类失去了生机，纵使有浩荡的长空和沸腾的大地，也是彻骨的死寂。其实，世界最重要的微型机，还是人们心灵的不俗、不凡和不屈。心灵不欲，即使处境窘困，他