践行自主学习、自主管理、自我提升促进学生发展

践行“自主学习、自主管理、自我提升促进学生发展”——辉南三中促进学生发展特色介绍我校是一所农村中学，现有在校学生409人，住宿生276人，占67.5%，大部分住宿生成绩较低，自主管理能力较差，晚上看护只有2个值班领导看护，学习效率很低，如何在没有看护教师的情况下还能提高学生的学习效率，养成自主学习、自我管理的好习惯呢？为此，我校进行了大胆的改革与创新，从2014年起实施学生自主管理、自主学习的模式，通过一年多的自主学习的实施，取得了一定的成效，促进了学生的发展。一、领会自主学习内涵，营造自主学习氛围。积极搭建宣传平台，通过班会活动、班级文化建设等让学生切实了解自主学习的内涵、方式、作用等，营造学生自主学习的良好氛围。建立一种新型、平等、民主、和谐的师生关系，给学生营造安全的心理环境、轻松的学习氛围和自主的成长空间。要求教师构建新的教学模式，鼓励学生进行自主学习探究、精心设计教学过程、选择恰当的教学方法和优化教学设计，激发学生自主学习、大胆探索、勇于创新的能力。二、拓展自主学习途径，提高自主学习能力指导学生建立自主学习小组，培养合作交流的能力（1）建立自主学习小组以各学科学习尖子（或科代表）为主，班主任按照“优势互补”、“强强联合”原则，指导学生成立若干学习小组每班约为4—6个学习小组，并推选出学习小组组长，并在各小组长的基础上推选出总组长（小主持人）（2）明确总组长（小主持人）和各小组长的工作职责，讲究自主学习效率。（3）制定小组奋斗目标班主任根据班级实际确定班级整体奋斗目标，根据学生个体差异，指导学生制定小组和个体目标。（4）建立学习小组运作机制各班在深入分析学风建设的基础上，探索建立自主学习的规章制度和运作机制，制定《自主学习常规管理制度》、填写《自主学习学习记录》等。（5）制定学习小组考评制度制定合理的学生小组评价制度，根据小组学生在自主学习活动过程中的表现、活动目标的达成情况等方面进行综合评价，学校还可以定期评选出全校优秀学习小组。开展丰富多彩活动，拓展自主学习空间开展丰富学生活动，保护学生自我发展的积极性和主动性，并为他们的发展创造宽松的环境和条件。（1）利用每周周一至周五的中午时间（12:20—12:45）进行有效的预习。周一语文周二数学周三英语周四物理周五整理错题集七年语数英轮流（2）由总组长（主持人）组织住宿生饭后晚自习的学习，以学习小组为单位进行学习。（3）各任课教师在中午放学之前布置好中午预习内容（或学习内容），或利用小黑板和导学案。在下午放学前布置好住宿生晚自习学习内容，由各班主持人负责组织学习，教师第二天上课之前进行检查。（4）各小组之间展开评比交流活动，月末统计评比出优秀小组。让学生自主参与自主学习管理，提高自主学习管理能力和实效。（1）实施班级民主化自我管理机制，定期进行自我评价，总结短期目标完成情况，并有针对性地指导学生制定下一阶段目标。（2）学习小组认真填写好《自主学习评价表》，针对组员存在的个体问题，开展批评和自我批评，针对组内的共性问题，加强交流，促进小组全体成员发展。（3）加强学生会自主管理力度，让学生自主参与学校管理，负责班级常规考核和评比。（4）以班级为单位，成立自主学习监督小组，配合班主任、值班领导不定时抽查班级的自习纪律、卫生情况、学习情况，并进行打分，予以公示，对存在问题通知班主任及时整改。三、在食堂、舍务管理方面在食堂就餐中，由生活部学生自主管理，负责看排打饭，监督管理就餐中乱倒饭菜现象，每天及时公布检查结果，并与班级评比挂钩，通过评比检查，大多数同学都养成了勤俭节约、爱惜粮食的好习惯，食堂乱倒饭菜的现象已基本杜绝。在宿舍管理方面，我校也施行学生自主管理，由舍务部学生负责监管，每日检查评比学生寝室的内务整理和卫生打扫情况，监督住宿生的就寝纪律及出早操，经过长时间的自主训练，学生的内务整理能力有了很大的提升，寝室被褥整齐，物品摆放整齐有序，学生自主管理水平有了很大的提高。四、取得的成绩通过一年多的实践，我校学生的自主管理能力有很大的提升，学生的生活自理能力增强，绝大多数学生都能自己洗衣服，整理好自己的内务，养成了勤俭节约、爱惜粮食的好习惯。学生的变化获得了家长的一致认可和好评，感觉自己的孩子自立自理能力比以前增强了很多。我校是一所农村中学，很多农村孩子从小学习基础就很差，成绩较低，学习兴趣不高，有一些孩子成绩甚至是单位数，每班能主动自觉学习的大约能占80%，有20%的学生学习兴趣不浓，成绩极低，经过一年多的努力，很多学生的自主学习习惯有了很大养成，每班能主动学习的人数占95%以上，主动学习的同学比以前提高了15个百分点，在期末检测成绩中，我校各班的全科合格率都能达到95%以上，成绩较比以往有了很大的提升，尤其是在2015年中考中，公费考取高