部编版小学道德与法治《我是一张纸》第二课时教案

课题：11.《我是一张纸》科目：德与法治

教学对：二级学生

精品资料课时：第2课时提供者静一、教内容分析（

单位：城市第一小学教育集团串场河校区简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要）《我是一张纸》是部编版《道德与法治》二年级下册第三单元“绿色小卫士”中的第三课。本堂课为第二课时内容。纸的日常供应很充足，因此人们往往忽视对它的珍惜和节约，实际上有被全社会好好珍惜，二年级的学生还也意识不到纸张的浪费造成的环境污染等问题。本课时共一个板块内容：““我的苦与乐”。通过“纸宝宝的烦恼”、以及“金点子环节”，这样有效的教学，帮助学生树立珍惜资源、爱护环境的观念，并将节约纸张的行为落实到行动。二、教目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述

）1、知道纸在生活中无处不在，我们的生活息息相关。2、在生活中能珍惜纸张，养成约用纸的行为习惯。三、学者特征分析说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等

）二年级是小学生形成自信心的关键期，学习习惯、态度逐渐定型的过渡阶段。通过对学生的观察、了解，以及与学生的沟通交流，发现此阶段的学生情绪不稳定容易冲动，自控力不强。教者只要给予适合的调查和探究方法的指导，充分调动学生调查探究的乐趣和主动性，相信他可以出色地完成学习任务。四、教策略选择与计（

说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本课依《课程标准中爱护植物节约资源保护环境做力所能及的事学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。课堂上，采用小组讨论交流的方式，让学根据自己实际的生活，来为节约纸张出谋划策。整合多维的教育资源成教育力将课堂学校家社等教育资源有机整合如：将家中废弃的纸张送到纸张回收站；自制草稿本；公共场合少用一次性的纸张等等，通过形成育合力，帮助学生拓宽视野、深化体验。五、教重点及难点明本课题的重难点）培养学生的环保意识，养成节约用纸的习惯。六教过（一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语

）教师活

学生活

设计意

第二课时活动一：我的烦恼1、通过上节课的学习，我们知了生活中处处离不开纸，以及纸的产生。可是，有的人却不珍惜这来之不易的纸宝很烦恼。（贴）2、纸宝宝遇到哪些烦恼了呢，同学们选择你感兴趣的话题小组内讨马上我们来交流。3、除了这些，你发现纸宝宝还哪些烦恼呢？4、假如，纸宝宝离开了我们，们的生活会变成什么样呢？5、现场体验：假如没有纸，我么写作业呢？6、你们写在这些地方，有写在上方便吗？纸的成本低价非常便宜既观又易于保存。7、通过刚才的体验：你觉得学上离得开纸吗？生活中也是这样噢是我们上厕所离开纸吗？是啊我的生活处处都离不开纸。活动二：我的金点子1、那么你们有什么金点子、好法让纸宝宝消除烦恼次到我们身边呢？请同学们小组讨论可看看书45页，肯定会有启发噢！2、教你一招：老师要教你们一节约纸宝宝的小妙招（件：播放《们来做草稿纸视学了吗？周末同学们

1、生小组讨论交流书上44页兴趣的话题（纸宝宝烦恼）。2、组汇报交流发言纸宝宝的烦恼小学生可补充。3、感体验：纸离开了自己的生活的活会是什么样学闭上眼睛仔细想想，举手回答。）1、生小组讨论交流如何为纸宝宝消除烦恼。2、组成员汇报交流发（可以根据书上的回答可根据学生自己的生活来想办法。）3、生观看《我们做草稿纸视频周末在家里可动

精品资料意在让学生能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。回归教材的同时，也让学生通过观察、动脑筋思考知道生活中处处都可以树立节约意识，有节约行为。把家里的旧本子找出来己动手做草手一做。稿本。

总结交流、回顾：1今这节课我们聊了纸宝宝话题，你有什么收获？2、同学们说得太好了。你们能到做到

1、生举手发言：在这堂课上，自己有什么收获？2、生来（贴乐的纸宝宝。3、生跟唱。歌曲《爱我你就珍惜我》

精品资料意在成人的帮助吗？你总是对我说，3纸宝知道你们这么帮助它惜它，学习生活需要我，

下，能总结、提升获得的经验或信息。学唱改编过的有关节约纸张歌可开心了。看它又回来了。老师相信你们我们就从节约身边的每一张纸做起吧！（板书：节约）5、纸宝宝听了你们的心里话，快乐地唱起来啦！瞧，它们来了...（件：播放歌曲..）

我却总是不明白，爱是什么。你们总是对我说，永远不想离开我，我却总是搞不懂，爱是什么。爱我你就用好我，来之不易用好我，分类回收节约我，变废为宝帮帮我，保护环境珍惜我。

曲，是低年级学生喜爱的学习方式，让学生的学习和生活充满乐趣与色彩。七、教评价设计（

创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）、不用过度或奢侈包装的盒子，奖励环保