部编版小学语文二年级上册 难忘的泼水节07

《难忘泼水节》教案例一、问题分析小学语文第四《忘的泼水节是篇讲读课课热情洋溢地叙述年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情表了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现章文并茂紧难忘二字展开内突景忘人情忘。有感情地朗读是本课教学重点教中要让学生多层次、多种形式反复地读课从感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。可周理的时代离现在的少儿童有一定的时间距离学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感,对课文的理解大打折扣。我揣思着对学生而情的染更有效理的说教。所我情为机利情的感染性特征让学生情感中习并此加以实践获了良好的效果二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不课应布置他们搜集有关的资提搜集、处理和筛选信息的能力。二、案例分析教片段一借史激情要想让学生对周总理有更深刻的理从总理的待人处事等细节入,使学生被周总理的人格魅力所感染。这是一个很好的方法。因上篇课文之前我先利用活动课为学生们播放了有关周总理的记录片。在这些影片描周总理从小立志为中之崛起而读书到参加革命后表现的沉着机乐观的精神从中国成立后总理奔走于大江南北到他叱诧于国际外交风云为中国人民不屈不挠地争取外交独立做出的贡献。这样个有血有肉的总理赫然出现在学生的眼学生在观看记录片的同在情感上潜移默不不觉中受到了感染。明白了周总理为什么会受到那么多人的尊也就明白为什么傣族民能和总理一起过

泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基教片段二情感互动我知道哪个是周总理了《难忘的泼水节》学生读得入情入是不容易的。这样的课文对现在年级的学生一般来说很难有学习的兴趣课堂能达到这个效果很要的一个原教师的情感投入教师的情感感染了学生学逐步走近周总理。请看这一片:周理真的来同学们看见了吗老师把周理请到我们的课(出课件你说他的穿着吗”在文中找到相关的句子勾画出来读一读”学生反复读读顺。当看到周总理这一身打,有么感如你就是傣族人民你看到周总理这身打扮有什么感觉”生周理穿的是傣族的衣服。生如不看这篇课我就不知道哪个是周总理了。师是周总理穿着打扮和傣族人民一模一和族人民融为一体了。他不仅跟大家打招呼而且一起和大家欢快地舞蹈。谁再来读读这段话。分教师的语言贴近学生满激富感染力善抓住学生发言中的精彩点推波助澜学读书的热情能不高现在不少低段的师知道重视朗但怎样读进去怎样读心没只是翻来覆去读几遍就完事不知道怎样引导学生深入读课开学生思维的大门。要很会引导学生

读进去学读通了周总理外貌描写的句并有停留在这一浅层次的阅读,当看到周总理这一身打扮有么感”巧一把生置身到泼水的人群中激起学生思维的火花让生真正去体验语言文走进语言文字里边去。学生首先发现这身衣服和傣族人民穿着是一样的紧着学如果不这篇课文我不知道哪个是周总理了一感受很可贵学生真真切切感受到了周总理就是傣族人民的一教师自然地总结升学的认识这的读书学习才是真正地读进去,又读出来了。教片段三读文悟情这篇讲读课作在遣词造句上既生动又形课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩学中我意抓住每段中的关键词语在句环境中品词析句读使学生在读文中体会这种深厚的感情。师人如此的喜欢周总他们是用什么样的方式来迎接周总理的你认为哪个词更能体现人们对周总理的喜爱你是怎么理解的看课件读课文生欢的场面很热生有一条、一生还四八”也体现分课文里开的火红火一,就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福特别“敲象脚鼓赶撒了凤凰花的花一条龙船过江一串花炮升上天空欢呼等无不体现人民的高兴心情。学生们知,正因为总理是可敬所人民才会这样高兴。第四自然,课从总理的穿神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮身穿对襟白咖色长裤,水色头巾慈和蔼的神笑满快的动接过敲踩着。有的这些描都体现总理的可亲。第五自然,周理向人们泼为人

们祝福。傣族人民向总理泼水祝福他健康长寿。体现了总理和人民之的深厚感情。最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气让生感情朗读细品味文中的语句再联系之前对总理的认学生在读文中知不觉地感受到了那份真挚的感情。教片段四用肢体语言情在这篇课文的教学时有样一个突发事,在生齐读课文四段感情感时班一名学生坐在自己的座位上情不自禁的跟着做起了动,我突发奇让学生一起用肢体语言来感受当时的情景师我来做个互动小游戏老读课文四五自然你模仿周总理泼水的动想他们会说些什么学生兴趣浓厚感受气