八年级上册语文教学计划

八年级上册语文教学计划一、本学期学科教学目标：1、德育渗透：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的氛围，打下基础。2、学习目标：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的和评价；还要努力提高默读的质量和速度。要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，作品的语言特色。二、班级学生情况分析学生基本情况分析：本人继续教1903的语文，共43人。从七年级期末检测调查了解到：学生语文成绩各有不同特点，大部分学生书写工整，学习习惯良好，，但也有一些学生学习习惯欠佳，书写马虎，作业拖拉，有几个落后生基础太差，期望这期都有所改变，成绩能上新台阶。三、教材和课程资源分析八年级语文上册教材分为六个单元，这是从以往教材的基础上继承和发展而来，而且新教材所有的教材都采用了这种模式。五个板块分别是阅读、综合性学习·写作·口语交际、课外古诗词背诵、名著导读。1.阅读本册教材六个单元共有25篇课文，共有精读课文17篇，略读课文8篇，由于说明文的阅读是本册教材的重点，所以五单元是教学的重点，而且《中国石拱桥》、《苏州园林》一直都是以前教材的重点篇目，在教学时应加以注意。与以前的教材相比，并在单元设置上，把说明文单元安置在记叙文单元和文言文单元中间，与以前教材第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习规律。另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地都有了两个单独的文言文单元。根据以往经验，最好是将两个文言文单元提前进行教学，使学生有更充足的识记的时间。2.综合性学习·写作·口语交际在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习·写作·口语交际，这种模式贯穿整个新教材的始终。但值得一提的是，每个单元的侧重点有所不同，本册教材中一、五单元以口语交际为主，以新闻、名著为辅，通过讲述和复述的加强学生的口语表达，将一般信息传递，要求传递得准确，完整；而二、四、六单元以综合性学习为主，以写作为辅，通过练笔来感悟“爱”的世界，走上辩论台，收集资料来撰写小论文。3.课外古诗词背诵课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生背诵，在背诵中，领略传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，体现了语文的熏陶感染作用。4.名著导读名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最能体现培养学生语文素养的一种教学手段。我所能知道的是，每册教材推荐二部名著，本册教材推荐的名著分别是《红星照耀中国》、《昆虫记》。教育部制定的《语文课程标准》（实验稿）的课程目标中要求：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”4、对六个单元的处理与把握第一单元：以新闻为主题。了解其内容，把握不同新闻体裁的特点，注意学习阅读新闻的方法。还要努力提高阅读的质量和速度。第二单元：以回忆性文章为主。叙述难忘的人与事，怀景仰之情，展现人物的品格与精神。学这些课文，有助于我们了解别样人生，丰富自己的生活体验。了解叙述描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。第三单元：以文言文为主。以山水之美为主题。在第五单元积累一些常用的文言词语整体感知内容大意的基础上，能在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。第四单元：以学习散文为主，写人记事，托事言志，写景抒情，展示丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特情感体验和深刻人生感悟。领会作品的情思，培养学生审美情趣，丰富精神世界。第五单元：本单元为说明文单元，所选课文都与建筑园林名胜古迹有关，具有丰富的文化内涵。学习时，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解说明方法，体会说明文语言的准确、周密的特点。第六单元：本单元以古代诗文从不同角度回答人的品格和志趣。论述人生理想与担当，奇特想象与不凡追求。以生动事迹显人物品格，这些经典作品，用心去感受古人的智慧与胸怀。四、减负、提质措施1).从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。2).语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。3).

重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。4).教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。5).重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。7).实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。8).引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。9).优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。五、教学检测与评价1、课堂测试的原则检测一般是用小试卷的方式进行，在课前或课末进行都可以，小测试的时间最好不要超过10分钟。2、教师在提问检测时，掌握好提问的节奏很重要，一个问题提出后，需要有停顿十几秒钟的时间，让提问的问题能牵动学生的神经，让每一个学生都能积极思考，这样可以达到很好的效果。3提问检测的方式：①口头提问，节省时间，简单实用。②教师要提前设计问题，用图片，多媒体出示问题检测，这样的检测有准备，有针对性，教师可以提前设计检测的内容，可以让学生口头回答，也可以用笔来作答，检测的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。在检测问题设计时，应注意使学生由浅入深、由表入里、由此入彼地掌握知识，尽可能达到举一反三、融会贯通的目的。4、教师提问检测设计的问题，难度要有针对性，准对不同层次的学生来提问，一些简单重要的知识，可以提问检测中等水平的学生或者能力较弱的同学，一些有难度，有深度的问题，就可以提问检测优等生来分析回答。六、学生辅导l．课外辅导，利用课余时间。2．采用一优生带一后进生的一帮一方式。3．请优生介绍学习经验，后进生加以学习。4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。5．对后进生实施多读多写措施；对优生适当增加读写难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。6．采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取；在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。7．充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。9．必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。1903班优生的名单：郭薇、王紫叶、余策、周子怡、张思锐等1903班潜能生名单：李松杰、邓鸿垚、苏振博、汤俊宇等七、进度安排周次教学内容教时一检查并订正暑假作业1、消息二则3、2二2、首届诺贝尔奖颁发3、“飞天”凌空4、一着惊海天5、国行公祭，为佑世界和平2、2、2三新闻采访新闻写作口语交际：讲述复习第一单元1、1、1四第一单元测试及总结五6、藤野先生7、回忆我的母亲8、列夫托尔斯泰2、2、1六9、美丽的颜色写作：学写传记2、2综合性学习：人无信不立1七10、三峡11、短文两篇、12与朱元思书2、2、1八13、唐诗五首写作：学习描写景物2、2名著导读：《红星照耀中国》：纪实作品阅读1九复习（1——3）单元十期中考试及讲评试卷十一14、背影15、白杨礼赞16、散文两篇2、1、2十二17、昆明的雨写作：语言要连贯2综合性学习：我们的互联网时代117、中国石拱桥18、中国石拱桥19、苏州园林2,2，1十三20、蝉21、梦回繁华1、1写作：说明事物要抓住特征2十四口语交际：复述与转述1、名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读十五复习（4--5）单元（4--5）单元测试1十六22、《孟子》二章23、愚公移山