第11课《答谢中书书》-部编版语文八年级上册

山中宰相，听松仙人。他才高八斗，具宰相之才，却固守山林；他最爱深山，有仙风道骨，听风吹松林。答谢中书书陶弘景学习目标：1.朗读课文，理解文意。2.把握文章景物特点，学习作者写景手法。3.感受作者热爱自然山水的情感，培养高尚的审美情趣。解题书即书信，古时又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，也具有审美的文学属性本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，描绘秀美山川，清新简淡，是写景的名篇。答答复谢中书谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。

陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐梁时思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。作者简介南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。写作背景朗读课文山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。歇（xiē）颓（tuí）沉鳞（lín）能与（yù）其奇者山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。读懂文意五色交辉：形容石壁色彩斑斓，交相辉映。四时：四季。俱：全、都。歇：消散。欲：将要、快要。颓：坠落。沉鳞：指水中潜游的鱼。竞：争相、争着。欲界之仙都：人间仙境。仙都：神仙居住的美好世界。康乐：指南朝宋山水诗人谢灵运。与：参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。读懂文意1.文中哪句话总领全文？全文围绕哪一个字展开？2.本文从哪些角度来写景？写出了景物什么特点？3.作者抒怀的句子是什么？表达了作者怎样的思想感情？4.文章结尾说“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？问题探究1.文中哪句话总领全文？全文围绕哪一个字展开？

山川之美，古来共谈。

美2.本文从哪些角度来写景？写出了景物什么特点？时间跨度：早晨（晓雾将歇）黄昏（夕日欲颓）景物状态：静景（高峰……俱备）动景（晓雾……竞跃）感官冲击：视觉（高峰入云）听觉（猿鸟乱鸣）观察角度：仰视（高峰入云）俯视（清流见底）景物秀美、山高水净、绚烂多彩，充满无穷生机。3.作者抒怀的句子是什么？表达了作者怎样的思想感情？“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的闲适自得之情。4.文章结尾说“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？

结尾一句，含有三层意思：其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期待与谢公比肩之意溢于言表。

文章结构高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。山水相映色彩配合晨昏变化动静结合仰视俯视平视视觉听觉四季之景晨昏之景文章中心本文是陶弘景写给朋友谢中书的书信中的一部分。作者以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。当堂检测理解性默写1.本文写景的语言精练且生动，“高峰