二年级学生年龄特点与教材分析

本学期任教年级：一、二年级美术（王博琼）一年级学生的年龄特点：一、身体发育特点我们可以看一组数据，男孩子平均身高为114.7厘米，体重为19.2公斤女孩子平均身高为113.9厘米，体重为17公斤。可以看出，男学生与女学生之间在身高、体重、肺活量方面是有一定差异的。男孩子和女孩子的大脑重量已达到1280克接近成人脑重1400。她（他）们的骨骼比较柔软，肌肉较细嫩。为此在运动时，应注意运动量不一过大，注意走路、写字、看书的姿势避免身体畸形发展。二、智力发展特点一年级学生智力发展的速度是非常快的，以后速度逐步减慢。一年级是孩子智力发展的旺盛时期，这一时期变化显著。其智力要素的主要特点：1、对现时和空想。对自己和他人的区别还很模糊，这是幼儿的心理特点，也叫做未分化的心理状态。一年级学生的思维还没有脱离幼儿期的范围特别是在第一学期还是幼儿思维方式的延续。2、还认为凡是动的东西都是活着的，都和自己一样是有感觉会思考的。3、思维非常具体、形象，善于机械记忆，不考虑文章中的意义而死记硬背。例如：能够流利的背诵流行歌曲中的歌词，随着曲调演唱，但从歌曲中抽出一段就不能自由的唱，都得从头唱起，否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。一年级学生知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如常常把毛写成手，把6写成9。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾，这些到二年纪就又明显的好转。这一时期只要能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间。如收看电视中的动画故事片，能看到最后叫他的名字他都没反映。这说明一年级学生在一定条件下他们注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。三、其他心理特点让孩子认识自己的角色的变化，唤起他们的自我意识。进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化。在幼儿园时期，孩子都是以“玩”为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束还要参加各种集体活动。孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到小学生活，就需要家长有意识地唤起孩子的自我意识。在入学前应该告诉孩子，你已经长大了，要上小学了，在学校里将会学到许多的知识等等诸如此类的话。让孩子意识到小学跟幼儿园是不一样的，逐渐意识到自己角色的变化。总之，一年级的孩子身心发展是比较迅速的时期，他们一只脚迈进童年，另一只脚还在幼年，身体进了学校，心理还依恋着幼儿时自由自在的玩耍生活，显露出一些童年期的特征，两个发展时期的交替转换，构成了小学一年级孩子的年龄特点。一年级教材分析：本为2022教育部审定湖南美术出版的教材，课程以《课程标准·美术》为依据编写，全册共设22课，分别为：大家一画，绕绕涂涂，田野的色彩，大眼睛，我的太阳，我跟月亮做朋友，七彩飞虹，奇妙的撕纸，撕纸画，我的拼音卡片，数字变变变，变脸，请跟我来，营养早餐，我长高了，手拉手好朋友，简笔画人，画画火柴人，蚂蚁，漂亮的的铅笔头，鸟语花香，小小。教材内容丰富，形式多样。非常适合刚入学小学生的年龄特征和成长需要；教材为学生设置了很有趣味的情境，有利激发学生的学习兴趣，充分的拓展了学生的思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习。在教学中根据实际情况灵活安排，适当补充利用本地可利用资源充实教学内容。

二年级学生的年龄特点：1.二年级的孩子，是自信心形成的关键时期。他们很在乎别人对他评价，能在别人对他的评价中发现自己的价值，特别是当受到表扬、奖励、鼓励的时候，产生兴奋感，自豪感自信心会大增。反之，如果某些方面表现不好，成绩欠佳，别人的评价很低，就会产生自卑情绪，对自己丧失信心。

2.由于生活经验不足，自我调节能力比较差，情绪不稳定容易激动、冲动。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，玩的投入时，高兴快乐，与小伙伴有了冲突时，常常为一点小事争得面红耳赤。各不相让。孩子情绪变化常表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。

3.开始表现出较强的独立性，会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望。自己想做的事情往往又做不好，这时需要父母、老师的帮助。他们虽有独立的欲望，但仍有较强的依赖性，把握好孩子的这个特点，一些事情可以放手让孩子独立完成，有助于培养孩子独立性，自信心。我国人民教育家陶行知有一首通俗的《自立人之歌》：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠天、靠人、靠上不算是好汉”。4.开始出现竞争意识。考试后开始比一比我的成绩怎样，当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。当别人比自己好时，心里暗暗下决心下一次要超过他。这是较早出现的竞争心理。

5.形象思维十分活跃。从儿童思维特点来看：小学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡。二年级的孩子，思维形式以形象思维为主，随着孩子对事物充分感知，丰富表象，再抽象概括、分析综合初步培养抽象思维。

6.产生了强烈集体荣誉感。一年级的孩子对集体意识比较淡薄，不知道集体是什么，但二年级的孩子就表现出较强的集体荣誉感，例如运动比赛时，自己班级运动员赢了，他们会欢天喜地，如果对方赢了，他们会默不作声。无论在教室活动还是室外游戏，孩子都会表现出争先恐后的特点。教师让做一件事比如整理书包，马上会出现竞赛似的场面，最先整理完的学生会高高举起手，等待教师表扬自己。

7.由于个人能力提高、思维方式发生变化，心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。思想开始从单纯走向复杂，可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。但是他们的辨别力弱。不能把社会上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，这也就需要我们经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，给他明确的方向。如果是对的，就要及时肯定，如果是错的，在不损伤孩子们自尊心的前提下，明确指出他的不足。二年级教材分析：本册共设有22课，分别为：神奇的小画册，三个好伙伴，五彩树，顶天立地，瓜果飘香，高个子和大胖子，条纹乖乖，猜猜我是谁，形形色色的背景，小蝌蚪，点点聚会，排排队，花格子小牛，自画像，神鸟变树，小小手，看医生，请你告诉我，折纸动物，纸杯变变变，翻新的纸盒，会飞的娃娃。本册教材包含造型、表现、设计、应用、欣赏、评述、综合探索等方面教学内容。具体有以玩具为题材，以儿童生活与科技益智结合为切入口，引导学生进行欣赏与创作学习。有以动物为题材，以想象为手段，以编织动物童话故事为目的的进行设计。有以“学生与生活、自然”为切入点，激发学生表