小学五年级数学奥运会教案及教学反思

—小学五年级数学奥运会教案及教学反思教材利用第25届奥运会至第29届奥运会我国获奖牌的数据，绘制了三种统计图，分别表示金牌获得情况、获金牌数的改变情况、奖牌分布情况，引导同学在读图、分析、商量中体会每种统计图的特点。下面就是给大家带来的小学五班级数学《奥运会》教案模板及教学反思，希望能帮忙到大家!小学五班级数学《奥运会》教案模板教学目标： 1、能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中取得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。 2、了解三种统计图的不同特点，能依据需要选择恰当的统计图，直观、有效的表示信息。 3、让同学体会统计在现实生活中的作用，情愿合作与沟通。教学重难点：了解三种统计图的特点与作用。教学准备：各种统计图、投影仪。教学过程：一、导入新课。我们前一课熟悉了扇形统计图，谁能说出它特点？指名答复。那么这一节课就学习在什么情况下要用什么样的统计图。二、学习新课。 1、出示我国从第23届奥运会开头获得金牌，第2428届奥运会我国获奖牌情况统计表。 2、让同学说一说从统计表中获得信息。 3、用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图。 4、分别提出教材中的三个问题，让同学们沟通。 5、老师小结：折线统计图能明显的看出第2428届奥运会我国获得奖牌数的改变情况，条形统计图能更明显的看出第28届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况。三、说一说。让同学用自己的话说一说三种统计图的各有什么特点。指名答复。其他同学补充、评议。老师评价。四、练一练。在小组内沟通分别用哪种统计图适宜？并说出自己的理由。五、实践活动。沟通课前搜集到的各种统计图，体会三种统计图的特点和作用。板书设计：奥运会（统计图的选择）折线统计图：明显地看出第2428届奥运会我国获得奖牌数的改变情况。条形统计图：更明显地看出第28届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图：看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况。小学五班级数学《奥运会》教学反思一《奥运会》是北师大版小学数学第十册第七单元第二课时，是在同学熟悉、读懂扇形统计图，理解扇形统计图的特点之后布置的。这节课，是在同学已有学问和经验的根底上，让同学通过搜集、整理数据，选择统计图，来解决“奥运会”的问题。教学中我先呈现了我国从第25届奥运会至第29届奥运会奖牌情况统计表，然后呈现三幅统计图，分别表示第2529届奥运会我国金牌获得情况，29届我国金牌分布情况、获金牌的改变情况；用三种统计图从不同角度来描述数据，让同学体会到三种统计图各有特点，依据实际问题选择适宜的统计图。紧接着我提出教材的三个问题，引导同学比拟、体会每种统计图的特点。折线统计图上能明显的看出第2529届奥运会我国获金牌数的改变情况；条形统计图上能更明显的看出第2529届奥运会我国获得的金牌数，扇形统计图上能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况。在此情况中进一步熟悉和归纳统计图的不同特点，并能在现实生活中正确敏捷地运用。本课重点是读懂三种统计图，了解特点后，再选择统计图来表示数据。因此，读懂统计图，了解统计图的特点是关键。同学只有充足了解统计图的特点，才能正确选择统计图。因此在教学时我采纳如下策略：结合教材中提供的现实生活中的统计表，引导同学观看统计表中各栏目的内容和相对应的数据，结合提出的问题进行分析、推理、比拟；再通过小组商量、沟通、汇报的方法引导同学得出详细情境中如何选择适宜的统计图，从而得出各种统计图的作用和特点，最终结合“练一练”来检测、评价同学的达标情况。小学五班级数学《奥运会》教学反思二这节课，是在同学已有学问和经验的根底上，让同学通过搜集、整理数据，选择统计图，来解决“奥运会”的问题。由于难度不大，而且非常合适如今的欢乐课堂模式所以我准备大展拳脚。因此课的设计突出了“统计图”实践性比拟强的特点，用同学身边的事例，促使同学在自主的探究中阅历选统计图的过程。 1、紧密结合同学的实际。强调从同学已有的生活经验动身，让同学亲身阅历将实际问题抽象成数字模型并进行解释与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维力量、情感看法与价值观等方面得到进步和进展。如课的开头，展现部分奥运冠军的照片引入问题，在训练环节解决有关NBA、垃圾处理、跑步、我国人口等数据问题，在展现部分投影学习成果、空气质量、家电销售情况等内容，都与同学的生活紧密相关，促使同学主动主动的投入学习活动。 2、明确分工的合作学习。新一轮的课程改革提倡有合作沟通。“统计”学问的学习，比拟合适合作学习的方式，在本课教学中，我准备组织一些“合作学习”。在归纳三种统计图的特点后，让同学对子合作做图，小组商量选统计图来稳固学问点。 3、注意德育于教学当中。《标准》主动强调德育和智育要相结合，在教学设计过程中我无处不在浸透着德育。如：解决奥运数据问题时强调爱国主义教育。这样，一节课下来，同学不仅学到新的学问，在思想上也得到肯定的提升。上完这堂课后，我也感觉有一些遗憾，如：由于时间仓促，未能让同学充足发表自己的看法，可以在压缩展现统计图环节中得到改进，个别环节的连接还须进一步强化。看着我写的以上三点，似乎什么都估量到了，结果课上胜利了吗？答复是为难的。只有部分胜利。虽然完成了教学任务，但没有到达我的要求。问题如下： 1、紧密结合同学的实际。编书时估量是奥运会的那几年编写的。如今20XX已经过去2年奥运会已经冷却了，我还不思修改仍然套用奥运会模式，同学激情明显缺乏。至于空气质量、家电销售情况更是没有爱好。当时一个同学一句话道破天机：要是世界杯就好了。哎!一个正在进行的世界杯就在我面前，我却不珍惜，如此怎么叫紧密结合同学的实际。 2、明确分工的合作学习。这点到做的较好，所以整堂课还显得胜利，同学不仅分工合作，而且通过比照发现了不同的统计图的不同作用。但当前面的那个同学提到世界杯后，部分同学就开头谈