一年级语文教学课件总结（二篇）

第7页共7页一年级语文教学课件总结教学重难点：1、激发想象动手拼图。2、培养口语表述和互相交流的能力，能质疑和解答别人的询问。教学过程：一、创设情境，激趣引入1、引入揭题。2、回忆拼法。对，老师最喜欢兔子，上学期我们是怎么拼的兔子（它的头像……）这只兔子主要是用圆、半圆画成的，（师用图片拼图）今天我们将用更多的图形画画，在我们一、1班谁最棒谁会画二、合作拼画，互动交流1、认识图形。师出示图片，认识图形，请举起你们手中相应的图形。小朋友们认识了这么多图形，我们用这些图形来拼一些事物，好吗2、说说事物（1）请听老师描述风景，闭上眼睛，想想老师描述了哪些事物比一比谁记住的事物多。（早晨，太阳升起来了，我来到山下，看到小树发芽了，绿绿的，葵花开了，像一个大圆盘，多美呀!这时，一列火车从远处开过来。）（2）你能用上两种以上你喜欢的事物说一、两句话吗A、抽生交流。B、在小组内相互交流。3、拼画交流小朋友们真能干，说得特别棒，你能把你最喜欢的一种事物用一些图形拼出来吗如果你想拼不是书中，别的事物也行。拼好后，想想你喜欢什么，是怎样拼的小组内的同学交流交流。每组选出一个同学交流。4、汇报交流生边说，老师边用电脑画图。三、自主画画，交流质疑1、想画。刚才同学们拼的画非常棒，前几天，我们班有个小朋友，遇到了一个小小的麻烦，想请同学们帮忙，你们愿意吗现在有请何一博。（我家刚修了一所新房子，我房间白白的墙上什么也没有，我想请同学们帮我画一些画来贴在墙上等。）想想你最喜欢画什么送给同学何一博2、说物。说说你最想画什么3、作画。（1）老师也想画一幅画送给你。展示范画。（2）用一些图形，把你最想画的，最喜欢的东西画下来。4、说画。（1）示范。（找一个学生作交流。汇报时这样说。我喜欢……，用……画……用……画……提问交流。老师说完，你可以向我提问。我告诉你答案。）现在找你的好朋友或老师交流交流。（注意：交际时要有礼貌。我最喜欢……，用……画……，并且向对方提1个以上的问题，并记住对方是怎么回答的。）四、拓展延伸，汇报评奖1、全班交流。2、全班评奖。（评一评谁说得好谁画得好为什么）3、你还想画什么下次微机课我们还可以在电脑上画画，好吗你回家还可以用碎布拼画!一年级语文教学课件总结（二）【教学目标】1.巩固本课所学生字及笔画“乙”，拓展学生生活中识字。2.正确、流利地朗读课文。3.结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。【课堂实录】一、游戏导入，激发兴趣播放“找朋友”歌曲，师生拍手。师：孩子们听出了是什么歌儿了吗师：好，老师就来和大家一起玩“找朋友”的游戏，等会儿我请一个孩子来当小老师他出示拼音卡片，下面的孩子赶快找生字卡片进行抢答。我就是小老师的大助手。（生活动。）师：你太能干了，祝贺你成为今天的“识字大王”，并奖给你一个奖品。（其余学生鼓掌。）[采用孩子们喜闻乐见的游戏导入，使学生不但复习了生字，而且评出识字大王，更激发了孩子们的学习兴趣和欲望。]二、图文结合，朗读感悟师：大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿;可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以呀，让世界一夜之间变得一片雪白，想和这四位小姑娘做朋友吗（师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天）师：我这里有几幅美丽的四季的画儿，谁来给它们找一找家呢（生上台贴画。）师：一年四季的景色可真美，一位作家爷爷把它写成了一首儿歌，这节课就让我们再一次走进这首儿歌，去听听、看看。（课件显示课文内容，并伴有配乐朗读录音）师：你们最喜欢哪个季节为什么（生答，并简单说说喜欢的理由。）师：想读吗读你最喜欢的季节，要读出喜欢的语气。（生自由朗读。）师：孩子们读得真好，现在，有谁愿意把他最喜欢的季节读给大家听。（抽生读，评，并指导“尖尖”“圆圆”“一挺”的读法。）师：所有的孩子都想读，那么，去读给你的同桌和好朋友听吧，读时，还可以加上适当的动作。（生自由读。）[朗读训练是语文教学的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语言。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时必须让孩子们直接去感受语言，积累语言。一年级的孩子正处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜艳的贴图、动画、音像等手段把学生带入课文情境之中，产生好奇心、求知欲，在积极主动的状态下去感受四季的不同特点，从而产生真切的情感体验，读好课文。]三、拓展识字，训练说话师：你们收集的与四季有关的生词卡都带来了吗想不想告诉小组的同学你的生词卡怎么读是什么季节的景物（学生小组内互认互读）师：想把你的生词卡让大家看看吗再教教大家怎么读，好吗（学生上台展示，教读。）生一：我带来了“燕子、知了、菊花、雪人”。它们分别是春、夏、秋冬的景物。我最喜欢夏天去游泳，秋天是农民伯伯收获的季节。师：通过合作学习，孩子们认识了更多的景物，小朋友想不想当小作家，自己来编儿歌。（课件显示课文内容，每一节去掉前一句）师：老师可喜欢春天啦，忍不住地想编儿歌：花儿红红，它扬着小脸蛋说：“我喜欢春天”。（学生纷纷举手，迫不急待地想自己编。）师：我这里有几个漂亮的帽子，你能根据帽子上的景物来编儿歌吗生一：（戴黄叶头饰）“黄叶飘飘”，她跳着舞蹈说：“我是秋天”。生二：（戴灯笼头饰）“大红灯笼高高挂”，他高兴地说：“我是冬天”。生三：（戴西瓜头饰）“西瓜圆圆”，他挺着大肚子说：“我是夏天”。师：编得真好听，其余的小朋友也能像他们一样编得这么好吗（生自由编儿歌，情绪高涨。）[培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸。教学中创设了生活中识字、认识事物，当小作者编儿歌的情境，不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学知识。]四、感情升华、动用操作师：看，老师还给你们带来了什么。（课件展示四季的美丽画面，生发出赞叹声）师：四季的景色美吗生：（齐）美。师：孩子们，用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情吧!爱画画的孩子可以画画，爱唱歌的孩子可以唱歌，爱跳舞的孩子跳起来吧。（生分小组进行活动、展示。）师：有许多孩子还想唱、还想跳、还想画，那么，课后我们专门开展一个“我爱四季”的活动，让所有的孩子都尽情地去表现对大自然妈妈的喜爱吧!生：（高兴地）好![在品味诗境、体难诗感的基础上，让孩子们充分张扬自己的个性，用自己喜欢的方式表达喜爱之情，激活孩子们“主角”的表现力和创造力。]____原文阅读____春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——溪水唱起了歌儿——丁冬