沁园春长沙(课堂教学)资料

独领风骚

毛泽东

其人其事其诗词追求1．云儿并不在意自己的志向是否能够实现，而是在意追求时的快乐与华蜜。假如能像云儿一样，使志向的重量减轻一些，让追求时的快乐增多一些，不是就没有那么多的压力与苦闷了吗？其实，追求本身就是一种快乐、华蜜，因为追求曾让你真心地付出、时刻地奋斗，它带给了人们生存的意义。2．何谓追求，追逐所求的目标，不同的人有着不同的答案。有的人追求安逸舒适，有的人追求轰轰烈烈；有的人追求闻达诸侯，有的人追求淡薄于世。追求，能使驽马十驾，能使凡人不庸；能让人为一己私利丧心病狂，也能让人为实现目标奉献一生。3．有人追求“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的无畏，有人追求“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的豪情；有人追求“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的志向，有人追求“不要人夸颜色好，只留清气在人间”的真实；有人追求“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博大，有人追求“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私。【魅力领袖】立德立功立言为人处事，首先要做的是树立自己的道德风范，并且感染给其他人，使全部的人都跟着你向善。然后才是立功，救国家民族于危难，挽狂澜于即倒。最终才是写书立言，讲自己的言行，自己对事情的理解积累写成书流传下去。毛泽东读过的诗

毛泽东藏书中留有阅读印记的，包括圈画和批注，涉及1180首诗，378首词，12首曲，诗词曲赋总计1590首，诗人429位。至于读过而未留印记者难以统计。词有婉约、豪放两派，应当兼读。读婉约派久了，厌倦了，要改读豪放派。豪放派久了，又厌倦了，应当改读婉约派。我的爱好偏于豪放，不废婉约。婉约派中有很多意境苍凉而又美丽的词。……婉约派中的一味儿女情长，豪放派中的一味钢琶铁板，读久了都令人厌倦的。——毛泽东《读范仲淹的两首词的批语》毛泽东谈诗毛泽东抄录并赠与柳亚子的词手迹一场笔墨韵事真正让世人领悟毛泽东风骚独步的事务，发生在1945年的重庆。那年，毛泽东在抗战成功之初赴重庆谈判，不经意间把他1936年写的《沁园春·雪》透露出来，结果引起一场轩然大波。时在重庆的美国记者斯特朗在自己的著作中评述了这件事。她说：毛泽东写的这首诗，“震惊了中国首都文坛，那些文化人以为他是一个从西北来的土宣扬家，而看到的却是一个在哲学和文学方面都远远超过他们的人”。历史，不强求每一位重要人物都具有诗人的才华,可是，历史更钦佩一位伟人具有创建风骚的手笔。毛泽东创建风骚的手笔，不仅振动了重庆的文坛，更振动了特殊敏感的政坛。一桩笔墨韵事，陡然间转化成了政治斗争。重庆的一些报刊，连篇累牍发表批判文章，有的甚至刊登谩骂式的和词。一首署名“雷鸣”的和词，说得是那样的透彻：“草莽英雄，林泽豪杰，巧饰文词虫贝雕！休夸耀，看青天白日，旗遍今朝。”谩骂归谩骂，敏感的国民党宣扬部门特殊清晰，一首《沁园春·雪》，使毛泽东及其主见在政治的天秤上，增加了文化人格的几多重量。他们私下组织一些舞文弄墨之士，试图写出一首超过《沁园春·雪》的词，然后以国民党领袖人物的名义发表。可策划半天，最终是拿不出来像样之作，只得悻然罢手。已经回到延安的毛泽东，看到重庆报刊上那些曲解生事之作，只说了一句：“国民党骂人之作，鸦鸣蝉噪，可以喷饭。”诗人,只是毛泽东诸多身份中并不那么重要的一种。呈父亲(1910年)孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。一次诗人方式的告辞(1973年)

80岁高龄的毛泽东让身边的工作人员把自己一生的全部诗词作品，重新抄写了一遍。抄完后，他一一核对，对其中的一些词句作些修改。然后，让工作人员又抄写一遍，抄清后，又再次核对。

诗词艺术的自我总结毛泽东诗词探讨状况第一阶段：始于《沁园春·雪》发表，轰动山城，毛泽东诗词探讨由此拉开序幕，爱恨交加。其次阶段：1957年至1966年初，《诗刊》18首发表之后，注家蜂起，评介赏析文章越来越多，歌颂形式悄然兴起。第三阶段：“文革”期间，作为“最高指示”人人争诵，广为传唱，探讨局限于光环映照下的诠释与颂扬。第四阶段：1978至1993年，拨乱反正之后摆脱庸俗社会学倾向，更关注诗词艺术本身，探探讨著不断问世。第五阶段：1994年12月，中国毛泽东诗词探讨会成立后，各省接连成立探讨会，探讨由个体转为有组织有支配的协作，学术沟通活跃，探讨领域不断拓宽。作者简介：毛泽东（1893——1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人。他是中国共产党和中国各族人民的宏大领袖，也是20世纪中国独领一代风骚的诗人、书法家，他用古典诗词的形式抒写现代精神，评说当代中国。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部气概宏伟的中国革命的营销史诗。在您读过的毛泽东诗词当中，哪一首给您的印象最深，抑或您最宠爱哪一首？【奇异回忆】沁园春

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长沙立志是成才的动力(一)词：1.别称：“乐府”、“长短句”或“诗余”。如《稼轩长短句》《东坡乐府》。2、标题是词的内容的集中体现；3、词牌是一首词的词调的名称，确定着词的字数、句数和平仄声韵。4、分类①依据字数多少分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）。中长调依据音节分为上片、下片。②依据内容分为豪放派和婉约派。文体知识自读课文，初步感知留意这些音：（1）沁园春（）（2）峥嵘岁月（）（）（3）百舸争流（）（4）怅寥廓（）（）（5）挥斥方遒（）（6）浪遏飞舟（）听朗诵录音自读课文，初步感知留意这些音：（1）沁园春（qìn）（2）峥嵘岁月（zhēngróng）（3）百舸争流（gě）（4）怅寥廓（liáo）（kuò）（5）挥斥方遒（qiú）（6）浪遏飞舟（è）2．字形识别沁()泌()漫()谩()怅()伥()侯()候()廖()寥()遏()碣()竞()竟()舸()柯()qìn

沁人心脾

mì

分泌màn闲逛màn谩骂chànɡ

惆怅chānɡ

为虎作伥hóu

万户侯hòu

等候liào

姓廖liáo

寥廓è

阻遏jié

碣石jìnɡ竞争jìnɡ竟然ɡě百舸争流kē枝柯3．词语积累【意气义气】意气：A.意志和气概；B.志趣和性格；C.由于主观和偏激而产生的心情。义气：A.指由于私人关系而甘于担当风险或牺牲自己利益的气概；B.有这种气概或感情。例：①他忠于挚友之间的感情，重________，什么时候都不出卖挚友。②易中天表示，出名之后，自己始终“________用事”，得罪了不少人。义气意气【遏止遏制】遏止：阻挡。对象多是斗争、暴动、洪流等来势猛烈而且突然发生的重大事务。遏制：制止、限制。对象多是自己的心情，有时也指敌人或某种力气。例：③正义的力气是不行________的。④奔腾的河水滚滚滔滔，不行________。遏制遏止【寥廓宽敞】寥廓：高远空旷。多形容天空。宽敞：广袤；宽广。多形容土地、海洋。例：⑤望着______的草原，我的心像脱了缰的野马一般奔驰起来。⑥诗人登上碣石山顶，居高临海，视野______，大海壮阔的景象尽收眼底。宽敞寥廓【风华正茂年轻有为】风华正茂：风采和才华正旺盛。形容年轻有为、才气横溢。强调有朝气、年轻。年轻有为：指年纪轻，精力旺盛。例：⑦近年来，我市将一批__________、懂业务、有教化思想的专家充溢到校长队伍中来。⑧常常与这些__________的学生在一起，她仿佛觉得岁月在自己身上也停下了脚步。年轻有为风华正茂上阕：立、看、怅、问下阕：忆、记景情志以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。整体感知什么是古典诗词中的意象？古典诗词中，诗人的抒情往往不是情感的干脆流露，也不是思想的干脆灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完备结合，就是“意象”。诗人的聪慧往往就在于他能创建一个或一群新颖 的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。请找找本诗中的意象

山林江舸鹰鱼万层漫百争流红遍击长空碧透尽染翔浅底合作研讨1.景物的描写依次和描写手法2.这几句中哪些词表现力特殊强？选取两个词谈谈其中的好处看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。景物的描写依次和描写手法山上江中天空水底远眺近观仰视俯视静景静景动景远近相间、动静结合，对比显明这几句中哪些词表现力特殊强

看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由提示:分析写景的语言,也就是分析精妙的词的用法。对于景物描写中的静景我们往往要留意形容词和副词；对于动景我们往往要留意动词。炼字生气勃勃之景

看万山红遍

层林尽染

漫江碧透

百舸争流

鹰击长空

鱼翔浅底万类霜天竞自由

遍：红之广

染：拟人手法

透：水之清争：争先恐后的热闹场面击：飞之矫捷有力；翔：游之轻快

竞：有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。

毛泽东《沁园春.长沙》独立寒秋湘江北去橘子洲头看万山红遍层林尽染漫江碧透，百舸争流

鹰击长空，鱼翔浅底鱼翔浅底怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？上阕：写景提出谁主沉浮同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指引江山，激扬文字，粪土当年万户侯。词的下阙突出什么人的活动？由哪个字领起？表现了他们怎样的精神？恰以天下为己任的猛烈的国家责任感。蔑视功名利禄的豪迈气慨。生气勃勃的“少年学子图”最终三句用了什么修辞方法？有何作用？设问结尾，接受了象征手法，运用了大胆的夸张，含蓄奇异回答了“谁主沉浮”的问题:投身革命,急流勇进,担负大任.上阕：即景抒情谁主沉浮下阕：同学少年情中显志

通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,抒写出革命青年对国家命运的关注和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。《沁园春·长沙》创作于1925年秋。这年2月，毛泽东同志从上海回韶山从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志隐私离开韶山，到达长沙，并独自去了橘子洲头。背景介绍主题总结景：绚烂多彩，生气勃勃豪情壮志：以天下为己任振兴中华从空间山上的“层林”，江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼从状态静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等

或广博，或宏伟，或雄峻竞相向上、生气勃勃与毛泽东主动向上，昂扬奋进的立意契合。《沁园春长沙》意象以壮景抒豪情1．写景、叙事、抒情完备结合上阕写景抒情，以“独立”开篇，以江、洲为背景，构成以词人为主体的画面，流淌着词人激荡的思潮，为下文“怅”“问”“忆”蓄势。接着用一“看”字承首句“立”，领以下七句，描绘了一幅朝气盎然的“湘江秋景图”，奠定了全词壮怀激越的感情基调。下阕叙事，是上阕感情的发展与持续，用“百侣”呼应“独立”，再用“忆”字直贯以下几句，追叙当年词人就学期间的战斗生活，描绘了早期革命者的群体英雄形象，表现出革命者的豪情壮志。末三句更进一层，呈现革命者不畏惊涛骇浪、力挽狂澜的英雄气概，艺术地回答了上阕的发问：只有我们革命者，才是主宰天下的主子。至此，诗情得到了酣畅的表达。2．意象壮丽，意境高远上阕运用的意象有多种，相应的句子有“看万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”“百舸争流”“鹰击长空”“鱼翔浅底”等，诗人从山上、江中、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，由远及近，自上而下，动静结合。特殊是最终一句“万类霜天竞自由”，从眼前的山、树、水、船、鹰、鱼，一下子扩展到了世间万物，并对寒秋严霜下万物的蓬勃活跃、奋勉自强的情状，作了富有哲理性的概括，意境高远，引人深思。3．用词精当，写景传神上阕中“看”字所总领的一组意象群“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词，在数量、范围、程度等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳显明，令人感到可爱。词人除了表现山红水碧的静景的美丽外，还着意描写事物动态的壮丽，“百舸争流”中的“争”字，给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现了千帆竞发、争先恐后的热闹场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中的“击”“翔”两个富有创建性和表现力的动词，精确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫捷雄姿和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自由。一“击”一“翔”，充盈着剧变之动、拼搏之力，炫目的秋色也化静为动，显示着坚韧的生命力。4．对比手法，增加效果词中含有多种对比，使描绘的形象更加显明。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指引江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫是暗含的对比。对比手法的运用1．明确对比的含义对比是有意把两个相反、相对、不同的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明的一种修辞手法。运用对比，能把好与坏、善与恶、美与丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。2．留意对比的分类(1)反面对比：把一个事物相反的两个方面加以对比。这种对比是对同一个事物本身具有的一正一反的两个方面加以揭示，一并叙述、争论。(2)反物对比：把两个相反的或具有不同特点的事物进行对比。这种对比是把两个一正一反的事物或各具特性的相关事物一并叙述、争论。3．了解对比的格式

(1)可用连词：则、而、但是、然而……(2)插入语：相比而言、相形之下、相反的、反过来、反之、反过来说……在下文的横线处续写句子，要求：(1)续写的句子要符合文意，与上下文连接自然，文意贯穿。(2)①②处的句式要与它前面画波浪线的句式相同。(3)③句要从正反两方面对整段文字作总结。解析：此题从内容上看要与“纳谏”有关，句式上①②要求假设句，而且①是反例正设，②是正例反设。③又是一个对比句，可谓综合性强。答案：①假如当时袁绍能礼贤下士，虚心听取许攸的劝告，何至于痛失乌巢、兵败官渡呢？②假如当时唐太宗不能听取魏征逆耳忠言，又怎能出现“贞观之治”的太平盛世呢？③善纳忠言者昌，拒纳人言者亡。(纳谏者昌，止谤者亡)课内素材1910年，毛泽东即将外出求学，临行前改写了日本一个叫月性的和尚写的一首言志诗：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”将其夹在了父亲每天必看的账簿里。16岁外出求学并立下大志，是毛泽东人生的第一个转折点。自此之后，他走出韶山，起先了真正自觉刻苦的学习，并有意识地“充分发挥自己身体及精神之实力”。他开始心系社会，励志苦学，探求大本大源，读无字之书，“男儿努力，蔚为万夫雄”。他起先“身无半文、心忧天下”，“不为浮誉所惑、不与流俗相竞”。他起先建新民学会，乐观豁达地发出“与天斗，其乐无穷；与地斗，其乐无穷；与人斗，其乐无穷”的豪迈凯歌。应用角度：“胸怀”“执著”“奋斗”“民生”“责任”“功利”“特性与人生”等。[应用片段]青年毛泽东学识渊博，志向坚决，胸怀天下。1910年，不满于父亲支配自己进米店当学徒的毛泽东，怀着一腔救国的热忱，怀着对旧制度的憎恶和对新社会的憧憬，走上了漫长而艰苦的求学道路。在长沙第一师范学习的5年里，他如饥似渴地伏案苦读，同时找时间和他那些风华正茂的同学们一起外出“游学”。他与蔡和森、萧子升等人著奇文，斗汤屠，护校卫城，四处游行，志在指引江山激扬文字，问苍茫大地谁主沉浮，这是何等的胸襟和气度！这种天下兴亡匹夫有责的猛烈意识，成了他后来不断思索、不断斗争实践的精神原动力，也为他走上革命道路、成为革命领袖奠定了思想基础。可以说，没有这种以天下之任为己任的胸怀，就没有日后作为领袖的毛泽东。(节选自中学生优秀作文《志向与志向》)独湘橘看层漫百鹰鱼万怅问谁携忆恰风书挥指激粪曾到浪背诵忆秦娥•娄山关

1、这首词的词牌是________，它跟词的________有关；词题是________，它跟词的________有关。

2、这首词写了哪些意象？

。渲染一种

的气氛？3、“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”表达了红军

的情感？