中小学新教师岗前入职培训老师职业态度教学要求优秀课件两篇

新教师入职培训校园教师入职培训课程campusteacherinductioncourseoncampusteacherinductioncourseoncampusteacherinduction宣讲人：某某某时间：20XX.XX1234新教师面临的问题与困惑新教师应该具有的素质新教师教学常规基本要求给新教师的几点建议目录新教师面临的问题与困惑第一部分campusteacherinductioncourseoncampusteacherinductioncourseoncampusteacherinductioncampusteacherinductioncourseoncampusteacher问题一：缺乏经验问题二：角色转变问题三：环境改变刚毕业走进学堂，缺乏对学生的了解，教学经验缺乏，对教材的不熟悉、课堂掌控力不到位，学生时代的思维和教师思维的转化学生角色与教师角色的转变需要一定得时间，同时这个问题需要自我调节转变，对于新教师是不可避免的很多新教师分配到偏远、贫穷的山区对环境的适应是一个极大问题，很多新教师家庭天剑很好，一下子难以适应，这就要求新教师做好心理准备和快速适应新环境的能力不知道做什么入职后要做什么怎么教学如何教好业务有哪些不知道怎么做班级怎么管理教学从何下手怎么和生学沟通业务怎么做等等怎么备课新教师面临的困惑新教师面临的困惑对教学认识落差大学生的学习情况完全颠覆以往的认识教师的教法千奇百怪学生成绩一落千丈对课堂迷茫课堂秩序混乱吵闹不止学生不停睡觉学生不停讲话新教师应该具有的素质第二部分campusteacherinductioncourseoncampusteacherinductioncourseoncampusteacherinductioncampusteacherinductioncourseoncampusteacher新教师应具有的素质教师要学习教育科学理论，掌握教育规律教师应向“创造型”的方向发展，教师要具有较渊博的文化科学知识教师要有良好的课堂教学素质,教师要有良好的师生关系素质，教师要具有吸收科学信息和更新知识的能力，教师要具有高尚思想品德热爱教育事业新教师应具有的素质教师是一份良心事业教师应该平常心、淡泊名利教师应有强力的事业心教师应具有强力的责任心希望爱心责任新教师教学常规基本要求第三部分campusteacherinductioncourseoncampusteacherinductioncourseoncampusteacherinductioncampusteacherinductioncourseoncampusteacher考试测试质量分析检测是对学生成绩的反馈教学研究教师教好学生一项基石，同时也是教师自我提升的途径备课是教学的前提，是重中之重培优辅差因材施教、实事求是、培优辅差作业布置批改作业是检测学生学得多少，反馈给老师，才能对症下药教学是教育的基础、核心是学生学习的前提备课的含义教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习备课的分类备课分个人备课和集体备课两种个人备课是教师自己专研学科课程标准和教材的活动；集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同专研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。备课的基本步骤，备好课是上好课的前提对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。了解学生教学计划教案书写教学方法学习课程标准钻研教材学期教学进度计划总的说明，包括教材、学生基本情况的分析，教学目的、教学总时数，预定复习、考试和考查时间等教学进度计划表课时计划（教案）学科、课题、教学目的、上课时间、课的类型、教学方法、课的进程和时间分配等。有的还列有教具、板书设计和课后自我分析等项目学期教学进度计划总的说明，包括教材、学生基本情况的分析，教学目的、教学总时数，预定复习、考试和考查时间等教学进度计划表备课的基本要求01.确定目标三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观02.学情分析教材分析、学生分析03.教学方法教学方法针对选择05.教学过程书写教学过程步骤04.教具准备教学所用教具、多媒体等06.教学板书设计黑板板书教案的一般格式教学课题教学目标教学重难点教具准备课后反思教学板书教学过程课时准备教学方法得体、多样、非常适合学生学习课堂气氛活跃，课堂纪律良好教学内容得当不打无准备的仗，教学教具准备、教师准备语言良好、穿着大方、思维逻辑清晰知识点讲解到位、点拨到位教师主导、学生主体地位、课后反思等等新教师课堂常见问题任务多，枯燥无味表扬、鼓励少师生互动少、生生互动少教师讲得多、滔滔不绝、长篇大论没有做到分层次教学照本宣科、死搬硬套渗透的法制教育、传统文化少作业批改要求批改及时作业批改仔细批改标注清晰批改日期批改评语简练、幽默、风趣规范性作业布置要求作业选择：针对性强，不繁琐，能做到查缺补漏等作业内容：不宜过多、适中就行作业明确要求：学生同一时间、同一内容上交听课、评课注意事项每学期至少15节听课以上，认认真真评课；每次听课评课做好听课记录、评课记录。听评课基本要求听课注意事项虚心听课、取长补短，注意听、注意看，注意做笔记做好及时点评，把别人的有点记一下来、补充自己给新教师的几点建议第四部分campusteacherinductioncourseoncampusteacherinductioncourseoncampusteacherinductioncampusteacherinductioncourseoncampusteacher学生转换成老师在心理上尽快适应过来，环境适应，新环境要很快适应角色转变给自己制定短期目标、近期目标长远目标、大目标制定目标专业化发展不断学习提升自己，只有不断提升自己才能胜任教学需求不断学习心存感激、少点抱怨对于学生、对于同事、对于领导都少点抱怨、多做事少说话感激之心善于思考不耻下问敢于创新热爱事业热爱工作有责任担当个人常规请在此处输入您的文本信息，请在此处输入您的文本信息个人语言请在此处输入您的文本信息，请在此处输入您的文本信息个人仪容请在此处输入您的文本信息，请在此处输入您的文本信息个人仪表新教师入职培训校园教师入职培训课程campusteacherinductioncourseoncampusteacherinductioncourseoncampusteacherinduction演示完毕感谢您的观看新教师入职培训—入职培训—岗前培训—NEWTEACHERINDUCTIONTRAINING1、教育到底要给学生什么2、刚刚走上教学工作岗位需要注意些什么3、教师应具备课程智慧4、新教师怎样迅速提高专业能力5、思维方式对教师很重要6、遇事一定要探究个"为什么”7、六条新建议8、要合理合法地惩戒学生9、有些时候我们要跟学生妥协10、教师的工作是有边界的目录CATALOG第一部分教育到底要给学生什么教师是一个特殊的群体，对一个民族的下一代肩负着教育培养引领的责任。知识不是教育的目的，对人的培养才是教育的目的。01、人生价值观的灌输02、学习与工作技能的培养03、思维能力的培养教育到底要给学生什么NEWTEACHERINDUCTIONTRAINING无论在中学还是小学还是幼儿园，教师都应该有发自内心深处的非常自然的丝毫不做作的对人的关心和爱护，都应该具有教育智慧，了解自己的一言一行对学生的影响和教化。教育都是细枝末节的小事，然而就是在这日常的琐碎的繁重的小事中，教师的优秀品德、高尚情操、工作态度、执着精神，伴随着知识的传授，像阳光雨露一样点点滴滴洒向学生的心田，潜移默化地影响和教育着学生。做为一名教师一定要自觉加强自身修养，要以自己的人格魅力和学识魅力教育和感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。我们的教育理念应该是培养真正的人！或者说，让每个通过我们培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。教育到底要给学生什么NEWTEACHERINDUCTIONTRAINING第二部分刚刚走上教学工作岗位需要注意些什么做为新教师走上教学岗位后认真地备好和上好每一节课认真地批改好每一个学生的每一次作业严肃地对待每一次质量检测和评价用健康向上的心态对待自己的工作宽容地对待每一位学生努力使自己成为一名风趣幽默、深受学生爱戴的优秀教师努力做好自己应做的各项教育教学工作对学生信守承诺尊重学生，爱护学生要使自己成为受欢迎的教师，除了具有丰富的知识、执着的敬业精神和高度的责任感之外，还应具备以下四点：第一是热情，第二是真诚，第三是善良，第四是宽容。刚刚走上教学工作岗位需要注意些什么NEWTEACHERINDUCTIONTRAINING除了一部分具备天赋的人，绝大多数教师，要通过不断学习、锻炼、培养才能具备相应的教师素养。模仿能少走弯路，很多教师是通过模仿走向成功的，但是不经过内化的模仿会让教学风格显得生硬，给人有形而无神的感觉。仅仅靠模仿不能形成自己的独特教学风格。新老师模仿内化的模仿刚刚走上教学工作岗位需要注意些什么NEWTEACHERINDUCTIONTRAINING第三部分教师应具备课程智慧有人将"课程智慧"叫做教师的第一专业智慧。一位好的教师，他之所以受学生欢迎，是因为他有课程智慧。就是说，这位老师上课的时候，他讲的知识比较丰富，这个丰富不是杂多、杂乱，而是这些丰富的知识让学生感觉到有足够的信息量。这是为什么同样一节课由不同的老师讲，教学效果相差很大的一个原因。做教师首先必须面对这样一个问题：就是拿到教材之后你如何处理教材？研究教材吃透教材补充教材好教师通常具有2个优势：具有专业智慧具有人格魅力教师应具备课程智慧NEWTEACHERINDUCTIONTRAINING对于语文教材而言，教师必须要考虑这篇课文被选进教材的意图是让学生学到什么；其他学科教材中每章内容的选取和安排也同样需要老师考虑为什么这样安排，这是研究教材的前提。教师应具备课程智慧NEWTEACHERINDUCTIONTRAINING第四部分新教师怎样迅速提高专业能力01凡是能早做准备的事情就提前做好准备，不要事到临头再去应付。各种计划内的事情最好都有"预案"，这样应对起来比较从容。02凡是能制定游戏规则的事情，一定要制定具体规则，在要求学生遵循的时候，可以少费很多话。03课堂教学中或者与学生个别谈话，都尽量少讲、少说，决不多说一句。估计说了不起作用，宁可沉默。真正优秀的教师话并不多，但他（她）一开口就能说出点新东西；他（她）-开口就说中要害。04凡是能让学生做的事情，都要逐渐放手让学生去做，以节约时间和精力。05留出时间用来学习和思考。有些确实有效的培训班，也可以参加，但一定要打听清楚，以免浪费时间。建议多读翻译的教育案例分析、教育学、教育心理学、哲学等著作。新教师怎样迅速提高专业能力NEWTEACHERINDUCTIONTRAININGdocerID:461063706挤时间上网查找和讨论教育问题。07平日工作中，凡是习惯性的言行，都要思考或者问一下"为什么总是这样，不这样行吗？"这样做有助于培养自己的分析能力和质疑能力。08有新的想法，一定要随时写下来，这样做有助于提高自己的创新能力。09我们解决问题，一定要从问题出发，去找那些确实能解决某个问题的、能与这个问题对上号的具体办法，千万不要看到什么新鲜办法搬来就用。这是不行的，因为这中间少了一个不可或缺的环节：独立思考。10用脑思考，用心做事。我们选择了教师这个职业，我们就得用心干好。忠告：教师不读书、不思考、做事不用心是一个后果很严重的问题新教师怎样迅速提高专业能力NEWTEACHERINDUCTIONTRAINING第五部分思维方式对教师很重要教育是一项专业性极强的工作，是很需要创造性的一种职业，绝不仅仅是肯卖力气、多搭功夫就能做好的，它还需要有科学的思维方式。01多数教师很不习惯在事物的相互联系方面思考，很不习惯刨根问底的思考，很不习惯假设有多种可能性，很不习惯在思考中反驳自己。他们的思维方式是简单的、表面的、孤立的、静止的、片面的、单向的、独断的、非讨论性的。这就导致其只能对学生进行省脑筋又省事的简单化管理，其教育能力也永远得不到提升。02遇到一件事情，一定要刨根问底，假设多种原因，一个一个排除，最后锁定的那个原因一定能较好地解释所有的疑问，而且合乎逻辑。有些问题即使已经解决了，也还是要问“为什么"，因为你很可能碰巧办对了，歪打正着，不搞清为什么，你的教育水平就没有得到提高。思维方式对教师很重要NEWTEACHERINDUCTIONTRAINING思维方式对教师很重要。认为只要具备某一学科相应的知识，就可以成为某一学科的教师，是片面和错误的。做为教师的你一定要刨根问底，假设多种原因，一个一个排除，直至找到真正的原因，你才能对症下药。但你在解决问题时还得动脑筋，该用慢功解决的时候你得当医生，该用强制执行的快功解决的时候你得当警察。既有鲜明的是非问题，也有模糊的是非问题，还有不是不非的问题，还有些是心理问题。遇到一个问题，能不能拿出几种（不能只是一种，最好两种以上）归因假设，这是教师专业水平高低的重要指标，也应是教师的基本功。这些东西需要靠生活积累，但有些常见的假设，是应该而且可以作为专业知识给教师垫底的。事情出了一定有原因尤其是学生之间的事情思维方式对教师很重要NEWTEACHERINDUCTIONTRAINING第六部分遇事一定要探究个"为什么”我们的师范教育有一个最大的不足就是，实践课程少，老师很少告诉我们遇到问题时首先要探究为什么和一些最基本的诊断知识。实践课程少教育最大的不足遇到问题，很多人完全不想探究，有些人想探究，却没有基本的诊断常识做起点，从而造成思路无法展开。这样的后果就是遇事一定要探究个"为什么”NEWTEACHERINDUCTIONTRAINING疑问是研究的前提没有“为什么"，教师就永远被关在教育科学研究的大门外。但有了这一步还不够，我们还必须通过查阅一些涉及教育案例分析方面的书籍学习和掌握一些基本的专业知识。遇到事情或问题，我们一定要问“为什么"，并且要假设多个原因，然后再去做诊断。比如，学生早恋了，教师如果具备一定的诊断常识，知道早恋大致有多少种类型，常用的治疗方法有哪些，就可以把思路展开，判断分析眼前这个孩子属于哪一种了。遇事一定要探究个"为什么”NEWTEACHERINDUCTIONTRAINING第七部分六条新建议01、别把学生的特点当缺点02、要记住学生的名字03、遇到学生问题，多回忆自己学生时代的成长经历04、遇到班级问题，多请学生出主意05、只要不是自己命题的试卷，就和学生一起考试做题06、多学习、多思考。既向书本学习，也在网上学习六条新建议NEWTEACHERINDUCTIONTRAINING第八部分要合理合法地惩戒学生惩戒是教师对学生进行管理教育的方法之一，往往是通过给学生身心施加某种影响，使其感到耻辱，激发其悔改之意，从而达到矫正的目的。谁都知道，对那些特别不守纪律的学生，教师如果没有强有力的惩戒手段，不能有效地控制这一小部分“害群之马”的行为，那么最终受到伤害的可能就是大部分好学生。惩戒01“惩”即惩处、惩罚是其手段02“戒”即戒除防止是其目的03是指通过对不合规范的行为施予否定性的制裁，从而避免其再次发生。实施对学生的惩戒，手段与目的应紧密相连。要合理合法地惩戒学生NEWTEACHERINDUCTIONTRAINING惩戒学生的常见方式有：批评隔离责令书面检查留置剥夺某种“特权”增加作业罚做“某事情”操行评定惩戒暂时收缴不合规范的物品责令赔偿损失让家长带回家等惩戒不同于惩罚和管教，更不同于体罚，惩戒强调教育效果与目的的达成。惩罚是严厉处罚的意思，只有在特别情况下适合学校教育；管教是一种管束，其内涵着眼于管理和规范；体罚是惩戒中最极端的一种，既不能取得预期的教育效果，又严重违背教育学生的根本原则。要合理合法地惩戒学生NEWTEACHERINDUCTIONTRAINING教师完全拥有对学生进行惩戒的权力。作为教师，有权教育教学的整个过程施加某种影响和控制，有权行使职责范围内的权力行为。不要因为个别学生的越轨行为而迁怒全班学生，更不要采用集体惩罚的行为而使无的学生受罚。充分考虑上述三个要求后，教师即可针对学生的越轨行为行使对学生进行惩戒的权力。切记也就是说教师惩戒学生的出发点是为了教育学生，而不是为了使学生感到痛苦。1/教师惩戒学生应具有教育性教师惩戒学生不能有辱学生的人格。2/要尊重学生的人格在行使惩戒前，应使学生明白什么样的行为会受到惩处，自己的行为为什么会会受到惩处；在确定具体的惩戒方式时，不应过于严厉，应考虑学生身心发展水平、平时的表现等因素，并与其越轨行为相适应；在行使惩戒时，应遵循一定的标准、制度，合情合理地进行惩戒，而不是为了报复学生或是将惩戒行为成为教师的情绪宣泄。3/惩戒应合理并公正要合理合法地惩戒学生NEWTEACHERINDUCTIONTRAINING第九部分有些时候我们要跟学生妥协有些教师在同问题学生打交道的时候，几乎没有一点撤退意识。他们的思维方式是针锋相对地和学生较劲，进攻到底，从不带妥协的。攻不上去怎么办？宁可败退，也不主动撤退，而且败退了还不承认，也不接受教训，下次继续不妥协。实际上，这种一路往前冲的办法只能用来对付胆小或者年龄小的学生。万一学生横竖不吃，他们就会对学生做出很多无原则的让步，从而从一个极端走向另一个极端。这就是败退，而不是撤退。有些时候我们要跟学生妥协NEWTEACHERINDUCTIONTRAINING撤退者的特点是什么？知道撤退时机知道撤退路线知道何时反击无论在课上还是在课下，学生的每一个举动都会有他的理由。教师不能为了让学生顺从自己的管理而对你认为不听话的学生硬来，既不沟通，也不妥协，结果只能会使师生关系日渐疏远…指不定什么时候，师生又会发生冲突。有些时候我们要跟学生妥协NEWTEACHERINDUCTIONTRAINING为什么有些老师懂得妥协，有些老师就不懂得妥协呢？除了思维方式不同外，还