班主任怎样行驶批评与惩罚权

班主任怎样行驶批评与惩罚权（转载）张爱平曾几何时，一方面，赏识教育的推广，班主任和老师渐渐淡化了对学生的批评；另一方面，随着家长和学生维权意识的日益增强，也出现了班主任和老师不敢管学生的情况，“杨不管”正是在这种背景下出现的。这两种情况都不利于学生的健康成长。所以，制定制度时，当然要奖罚分明，要让学生学会对自己的错误行为承担责任，给违纪学生以恰当的批评和惩罚防微杜渐，也以儆效尤。如何惩罚，班主任可事先与全体同学商定好。中国青少年研究中心副主任孙云晓说：“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。”如果教师是万能的，世界就不需要监狱了，把它们全改成学校就行。面对问题学生不批评、不惩罚，一时让不少教师束手无策。正是由于不少时候学生的错误行为没有得到及时矫正，2022年8月22日教育部颁布的《中小学班主任工作规定》明确提出：班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。此话题一出，立即引起了全国上下热烈的讨论。教育是一门科学，本无庸置疑，但有些班主任处罚学生时随心所欲，违背科学，如迟到一次惩罚学生一个人扫一个星期教室和包干区，缺做一次作业罚抄长篇课文一百遍，听写时错一个英语单词就罚抄一百遍，违纪一次做立定跳远一百次……我们知道，教育不能拒绝惩罚，但这种过度的惩罚只会适得其反，会导致学生厌恶学校、厌恶老师、厌恶学习。班主任到底怎样行驶“批评权”和“惩罚权”？当然，要怀着爱去批评，尊重学生人格，依据学生的特点，把握批评的强度，不秋后算账，无论如何，体罚或变相体罚应坚决杜绝。目前，尽管教育行政管理部门反复强调不得体罚或变相体罚学生，但我发现：少部分教师、班主任和德育主任仍然固守着“师道尊严”、“板子南山竹，不打书难熟”等传统观念，歪解“恶狗只服粗棍”、“三句好话胜不过马鞭子”等民间俗语，把违纪学生，特别是屡教不改的学生看做是“恶狗”、“烈马”，动不动就是一顿武力教训。殊不知，学生不是动物，学生会反抗、会记仇。据我调查发现，被老师武力“镇压”过的学生，往往不会变好，而是变本加厉。体罚教育，实在当休。还有部分班主任罚学生下跪，骂学生“死了没埋”，“猪狗不如”……这些有损学生人格的情况也应避免。同时，班主任批评教育学生时，要尽量利用课后时间，不要剥脱了学生的正常课堂学习权益。部分班主任发现学生违纪，喜欢把学生拒之于教室、校门外，或一整天让违纪学生在办公室“面壁思过”，学生由于落下了一些课程学习，成绩往往会越来越糟糕，厌学情绪会越来越严重，这种做法很多科任教师是反感的。总之，批评也要慎用，教育学生仍然要以表扬、激励为主，不能把批评当主要教育手段。例如，学生违反了《校纪》、《班规》，可以让学生选择为班级做一件有意义的事，唱一首歌，写反思说明，“罚”读一本有益书并写出读书心得，承诺在学习上取得什么成绩，等等。例如，某班主任在学年初和学生们共同制定了班级管理细则，详细规定了各种违纪行为和落后表现应该受到的惩罚。和其他班级管理细则不同，这些违纪行为所对应的惩罚措施并不只有一条，而是有相对并列的多条。如果学生违纪，他可以从相应的惩戒措施中进行选择，并认真执行。某日，某学生上自习时和同桌吵闹，扰乱课堂纪律。值日班长根据班规，很快就开出了“惩戒通知单”：惩戒通知单[1]××同学：今晚自习上课时，你和××大声吵闹，不仅耽误了自己学习，而且严重影响了课堂秩序。你的行为已经违反了我们的班规第20条，为使你进一步认识自己的错误，养成良好的学习习惯，请从以下几条惩戒方式中选择一条，并在班级纪律检查委员会的监督下认真接受惩戒。（1）说明情况，向大家公开道歉，争取同学们原谅。（2）写一份呼吁同学们认真读书学习的倡议书，张贴宣传。（3）完成一份违纪心理剖析，并在班级中宣读。（4）为同学们唱首歌，活跃一下班级气氛。（5）到操场锻炼，跑步5圈，强化认识。（6）自我申请其他惩戒方式：惩戒执行情况：监督人：值日班长班主任签字该班主任在执行班规的过程中体现出真正的以人为本的管理理念，尤其是弹性惩戒更是将这一点体现得淋漓尽致，给每个违规的孩子以选择接受不同形式惩戒