八年级物理上册试验教案

八年级物理上册实验教案第一章一1节：用刻度尺测量长度实验目的：会用刻度尺测量长度实验仪器和器材刻度尺、三角板（2块）、卷尺（皮尺）、硬币【提出问题】1、怎样测量课本的长、宽、厚度？2、如何测硬币的直径？周长？3、如何测细金属丝的直径？【设计实验】1、积累法：测课本的厚度（微小长度不便直接测量，先测出N张纸的总厚度或N匝金属丝的直径为D，再计算每一张纸的厚度或单根金属丝的直径为d=D/N。）2、替代法：测硬币的直径，如图21-1所示。3、测细金属丝的直径，如图21-2所示。（微小长度不便直接测量，先测出N匝金属丝的长度为L，再计算单根金属丝的直径为D=L/N。）01234567890图所需器材：刻度尺、作业本、物理课本、细铜丝、硬币、三角板、纸条、针【进行实验】1、测量课本的长、宽、厚度课本的长（cm） 课本的宽（cm） 课本的厚（cm）2、测硬币的直径（画示意图如21-1所示）测得：1角硬币直径为；5分硬币直径为3、测细铜丝的直径实验次数123线圈长度L=——1 L= 2 L=——3 线圈圈数N= 1 N= 2 N= 3 铜丝直径D=1D=2D=3平均值【评估与交流】如何正确使用刻度尺？（1）使用刻度尺前要注意观察它的量程、分度值和零刻度线是否磨损。（2）用刻度尺测量时，尺要沿着被测长度，不利用磨损的刻度，读数时视线要与尺面垂直;在精确测量时，要估读到分度值的下一位。（3）测量结果由数值和单位组成。第一章一1节：停表测量时间实验目的：用停表测量时间实验步骤：.看清秒表的量程和最小分度值，并观察检验秒表的按钮和指针是否正常，秒表调零；.正确使用秒表测时间（1）认识秒表的功能键各种秒表一般都具有启动、暂停、回零三项基本功能。如图3.4-1所示。秒表的中间按钮为启动、暂停键，旁边按钮为回零键。（2）使用秒表的方法第一次按动一启动，长短指针开始转动；第二次按动一暂停，长短指针暂时停止转动；第三次按动一回零，长短指针迅速回到零点。（3）秒表读数的方法首先弄清大表盘、小表盘每大格、每小格表示的时间。秒表的最后读数为小表盘读数与大表盘读数之和。.在水平桌面上确定小车运动的起点和终点并做标记，终点处要有障碍物；.将小车放在水平桌面上，用手推动小车在水平桌面上从起点开始运动并通过终点，同时利用秒表开始测量小车从起点开始运动并通过终点所用的时间（不需估读）并读数、记录；.仿照步骤3,改变小车运动的快慢，再做两次，并记录测量结果；.整理实验器材。实验数据记录表实验数据记录表：测量小车运动的时间测量次数第一次所用时间（s）第二次所用时间（s）第三次所用时间（s）测量结果第一章一4节：测量物体运动的平均速度实验目标：学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。加深对平均速度的理解。实验工具斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、手表（或停表）、金属片。教学过程新课引入情境创设视频播放：刘翔雅典奥运会夺冠。新课教学一：实验原理Sv=—（刻度尺+停表）t1、测量刘翔n0m栏的平均速度的实验原理是什么？2、实验中需要用到哪些测量工具？（设计意图：由新课引入过渡到实验原理，自然流畅，结合实验原理帮助学生认识实验中所需要的测量工具。）学生根据所学知识汇报实验原理。结合实验原理汇报实验中所需要的两种测量工具。二：设计实验1、你能否结合实验桌上的器材，设计一个实验来测量小车运动的平均速度？2、实验的过程中，斜面的坡度大一点好，还是小一点好？为什么？3、金属片在实验中有什么作用？如何能使测量的时间更准确？（设计意图：培养学生的制作计划能力、设计实验步骤的能力、合作交流的能力，明确实验的注意事项，为实验的顺利进行作好铺垫。）学生结合实验桌上的实验器材，交流讨论实验步骤。思考并讨论斜面坡度对实验所带来的影响。思考并讨论金属片的作用，明确为了使测量结果更准确，应在正式试验前练习测量几次。三：进行实验1.使斜面保持较小的坡度，把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，测出小车将要通过的路程S「s2,填在表格内。2、测量小车从斜面顶端滑下并撞到金属片的时间t1、t2,填在表格内。路程运动时间平均速度S=1t=1v=1S=2t=2v=21、组织学生动手实验，指出实验中需要注意的问题，并巡回指导。2、注意事项：测量小车沿斜面下滑的平均速度时，要使斜面保持较小的坡度，主要是为了便于测量小车运动的时间。3、选两个优秀小组展示汇报。学生在正式测量前，练习使用停表测量小车运动的时间。然后学生分组实验，并将测量的数据记录在表格内。最后展示汇报实验过程。四：分析论证做变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。1、组织学生计算小车在不同阶段的平均速度。2、引导学生分析归纳实验结论。学生计算小车在不同阶段的平均速度。然后分组交流讨论，并归纳出做变速直线运动的物体在不同阶段内的平均速度关系。五：交流与评估1、实验设计有没有不合理、不充分以及不完善之处吗？2、操作过程中出现了哪些失误？你们是如何解决的？有哪些值得别人借鉴的经验？3、测量结果是否可靠？有哪些因素可能会影响实验结果？学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，分析实验误差。第二章一3节：探究音调和频率的关系、响度与什么有关实验目的：探究音调和频率的关系、响度与什么有关【提出问题】1、我们所接触到的各种声音中，有的听起来很尖、很刺耳，而有的听起来却很粗、很浑厚。从物理学的角度来说，实际就是指音调的高低。既然声音都是由物体振动而产生的，那么又为什么会造成音调有高有低呢？音调的高低与哪些因素有关呢？2、在物理学中，声音的强弱叫做响度。不同的物体能发出不同响度的声音，相同物体也能发出响度不同的声音。那么声音的响度与什么因素有关呢？【猜想或假设】1、声音的音调的高低与物体振动的频率有关。2、声音的响度的大小与物体振动的振幅有关。【设计实验】实验方案：物体的振动有两个参数：振幅和频率。振幅是指物体在一次振动中偏离平衡位置的最大距离，而频率是指物体一秒钟内振动的次数。所以音调的高低与响度的大小应该与这两个因素有关。为探究决定音调高低的因素，我们可以利用一把钢尺按在桌子边沿，使它一端悬空，通过改变钢尺伸出桌子边的长度来改变它振动的频率，并保证前后振动时振幅基本相同，观察声音的音调是否发生变化。在研究声音的响度与振幅的大小时，我们可以借助音叉来进行，通过改变音叉发出声音的响度，来观察音叉振幅的大小。但由于音叉的振幅较小，不便观察，我们可以利用乒乓球来放大其振幅。所需器材：课桌、钢尺（或锯条）、铁架台、乒乓球（或泡沫小球）、细线、音叉【进行实验】实验步骤：（一）音调与频率的关系1、如图1-1那样，将一把钢尺（或锯条）紧紧按在桌子面上，使钢尺的一端伸出桌子边沿。用手拨动钢尺，听钢尺振动发出的声音，并观察钢尺振动的快慢（振动频率）。2、使钢尺伸出桌子边沿的长度增加或减小，再次拨动钢尺，且保持钢尺振动的幅度与上面的相同，观察钢尺振动的快慢，同时注意听声音的音调变化。3、将观察到的现象记录于表1中。表1实验次数伸出桌子边的长度钢尺振动的快慢音调的高低第一次第二次演示实验：请同学们观察：把音叉发出的声音信号输入示波器或计算机，观察声音的波形，再换一个频率不同的音叉做实验，边听边分析它们的波形有何不同。（二）决定响度大小的因素1、如图1-2所示，将正在发声的音叉轻触系在细线上的乒乓球（或泡沫小球），观察乒乓球被弹开的幅度。2、改变音叉发声的响度，再将发声的音叉快速轻触系在细线上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，再根据乒乓球被弹开的幅度来推断音叉振幅的变化。图1-23、将观察到的现象记录于表2中。表2实验次数音叉发声的响度乒乓球被弹开的幅度音叉振动的幅度第一次第二次【分析和论证】1、声音的音调的高低与物体振动的频率有关。2、声音的响度的大小与物体振动的振幅有关。【评估与交流】1、在本次探究中，你的猜想与结论是否相同？如有出入，原因何在？2、还可以利用哪些器材完成声音的响度与振幅的关系的实验？第三章—1节：用温度计测水温教学内容：用温度计测水的温度教学目的：1、会观察温度计的量程和最小刻度2、会正确使用温度计实验器材：每组一支温度计，两只烧杯教学过程：一、示标：同学们，这节课我们一起来学习《实验：用温度计测水的温度》（板）教学目标是能够正确地使用温度计测水的温度。二、知识准备，学生自学一二两段的内容1、教师指导：再请大家看课文1。2两段，也就是实验目的以上的内容，看一遍，特别注意看图4-5。4-6,不懂的可以讨论，也可以问老师，4分钟后能正确地选择温度计，使用温度计测水的温度。2、学生看书，教师巡视，帮助释疑。3、教师引导：都懂了的举手，好！下面检查自学的效果，由同学们自己做实验，比谁学的最好，为了测开水的温度，请每桌靠走道的同学上来选一支测开水的温度计。四、学生实验前指导：1、学生取温度计2、教师点拨：同学们都选对了，指名一人说出为什么选实验用温度计，学生说对了就板书：（1。量程合适）3、学生练习测室温。五、学生实验：用温度计册水的温度。1、引导：下面准备做实验，请对照课本检查一下实验器材是否齐全。2、学生同步实验，教师适当指导。（1）先请完成实验步骤的第一步测开水的温度。a.请几个同学帮助倒开水，（大杯倒200ml刻度处，小杯倒150ml刻度处）民把温度计放到水测量，比谁方法正确。（若学生都放对了，则指名回答：为什么不能靠底和靠壁呢？学生回答后：靠底和靠壁易碰坏玻璃泡，测量结果不准确）c.读数提问：能读出测量结果的举手，学生不能及时汇报，则问为什么？（让示数稳定）d.在P39表的上方记下开水的温度。e.提问：沸水的温度一般是100摄氏度，怎么只剩下九十摄氏度？（热损失）（2）下面完成第二步，请自己阅读一下步骤师述：由于开水冷却需要一段时间，我们就用加冷水的方法来使开水变成烫水，请用小烧杯加入25ml冷水，用手估测一下，填表，再用温度计测（比谁方法正确）测量后填表。（3）测热水的温度请再在烫水杯中加入25ml冷水，使它变成热水，估测温度，填表。再测温，填表（注意方法）（4）测不冷不热的水的温度请在热水杯中加入50ml冷水，使它变成不冷不热的水。估温、测温、填表。（注意纠正不正确的使用方法）（5）小结：①指名回答：上次用温度计测量的结果与用水估测的结果相差个多少？这说明了什么？②估测能力增强了。六、练习练习测量开水的温度第三章—2节：探究固体熔化时的温度的变化规律实验目的：探究固体熔化时的温度的变化规律【提出问题】有很多物质在熔化时是先变软后再慢慢变成可流动的液体的，如蜡、橡胶、沥青等；而有些物质在熔化过程中没有变软、变稀的过程，而是直接变成液态，如冰、海波、铁、锡等，那么：1、不同物质在熔化时温度变化规律是否相同？2、不同物质熔化时的熔点是否一样？3、物质由液态变化为固态时，温度变化规律是否相同？【猜想或假设】1、不同物质在熔化时虽然状态变化过程有些不同，但要加热温度都会上升。2、不同物质熔点不同。3、物质凝固时，温度变化有无规律可循，取决于物质的种类。【设计实验】1、把一定量的海波和蜡分别放入试管中后，放在火焰上加热，然后用温度计测量它们的温度变化，每隔一分钟记录一次温度。2、把海波已熔化的试管放入冷水中冷却，再每隔一分钟记录一次温度。图5-1观察熔化现象的实验装置所需器材：酒精灯、试管两支、烧杯、水、温度计、铁架台、石棉网、火柴、海波、蜡、钟表【进行实验】1、研究海波的熔化温度，每隔一分钟记录一次温度，把结果记录在下列表格中。时间/min012345…海波的温度/℃蜡的温度/℃2、如图5-2、图5-3所示，用方格纸上的纵轴表示温度，温度的数值已经标出；横轴表示时间，请写出。根据表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑曲线连接起来，便得到熔化时温度随时间变化的图像。根据你对实验数据的整理和分析，总结海波和蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段的温度特点。

3、研究液态的海波和蜡在凝固时的温度变化，每隔一分钟记录一次温度，并把相应的数据记录在下表中：时间/min012345…海波的温度/℃海波的状态时间/min012345…蜡的温度/℃蜡的状态图5-2记录海波熔化时温度变化的方格纸图图5-2记录海波熔化时温度变化的方格纸图5-3记录蜡熔化时温度变化的方格纸【分析和论证】1、分析实验1中的数据，得出结论是：2、分析实验2中的图像，比较得出结论是:3、分析实验3中的数据发现：第三章一3节：探究水沸腾时温度变化的特点实验目的：探究水沸腾时温度变化的特点【提出问题】1、你认真观察过水的沸腾吗？水在沸腾时有什么特征？2、水沸腾后继续加热，温度是不是会越来越高？3、水的沸点是否是个定值？【猜想或假设】1、水沸腾时，伴随着大量气泡上升。2、水沸腾前温度一直上升，水沸腾时温度可能保持不变。3、水的沸点可能与大气压强有关系。【设计实验】

为了证实上述猜想1、2,设计如图6-1研究水沸腾的实验装置（一）；图6-2所示的实验装置（二）是为了验证猜想3而设计的。所需器材：烧杯、水、温度计、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、中心有小孔的纸板、钟表【进行实验】1、用实验装置（一）把烧杯中的水加热至沸腾。从90℃开始，每隔一分钟记录一次温度，并把它填入下表中，然后在方格纸上作出温度和时间关系的曲线，图6-3记录水沸腾时温度变化的方格纸2、用实验装置（二）甲把水加热至沸腾时，温度计的示数T1=℃；移走酒精灯，观测到水停止沸腾后，再换上如图乙设备。拉伸活塞，立刻又观测到烧瓶中的水发生沸腾。【分析和论证】1、水在沸腾时可以观察到有气泡上升，并且气泡在上升的过程中逐渐变大，到达水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中。2、水在沸腾时，虽然继续给它加热，但是水的温度始终保持不变。3、汽化存在两种方式：和。4、液体沸腾的条件是①达到沸点和②继续吸热。5、液体的沸点还与液体上方的气体压强有关。【评估与交流】1、如何缩短水加热至沸点温度的时间？2、水沸腾时和沸腾前气泡上升过程中有什么区别？为什么沸腾前气泡少且上升变小，沸腾时大量气泡上升且变大了？3、水沸腾时，为何烧杯口出现大量的白气？是否为水蒸气？4、气压对水的沸点影响关系是什么？第四章一1节：光在水中的传播【实验目的和要求】.观察光在同一种物质里传播的路线是直的；.观察光从一种物质进入另一种物质，光的传播方向通常会改变。【仪器和器材】光的全反射实验器，如图2.1-1所示，包括光源和长方水槽。光源是直丝灯泡，外边用开有与灯丝平行缝隙的铁筒遮闭。长方水槽的前壁用玻璃镶成，后壁是涂有白漆的光屏。光源可插在水槽上方的圆孔内，也可插入水槽底部的玻璃圆筒内。【实验方法】.在水槽中盛一半水。将光源插到水槽上方的圆孔中，接通电源，转动缝隙的位置，在光屏上可以看到，光在水槽上半部空气中沿直线传播的光带；再转动缝隙的位置，使缝隙朝下，在光屏上可以看到，一条光带从空气进入水中发生偏折的情况。.将光源插到水槽底部的玻璃圆筒内，重复上述实验步骤，在光屏上可以看到，光在水槽下半部水中沿直线传播的光带；以及光从水进入空气中光屏显示的光带发生偏折的情况。实验结论：在同种均匀介质中光沿直线传播。第四章一2节：探究光的反射规律实验目的：认识光的反射规律【提出问题】用激光对平面镜照射，正对着照射、斜着照射，观察反射后的激光亮点，提出以下问题：1、射向镜面的光反射后将沿什么方向射出？2、反射光线和入射光线与法线的位置在同侧、异侧还是重合？3、反射角和入射角的关系一定相等吗？4、光的反射现象中，光路可逆吗？【猜想或假设】1、激光经镜面反射后，红色的亮点在正对镜面的身前，表明反射后的光线一定是沿原路返回。2、激光经镜面反射后，红色的亮点位置不固定，表明反射后的光线沿着什么方向射出，无规律可循。3、激光经镜面反射后，反射光线沿什么方向射出，可能与激光向镜面入射的角度有一定的关系。4、反射角可能等于入射角。【设计实验】图2-1A.如图2-1所示，取一个平面镜M,一张可以绕轴ON水平转动的纸板EF竖直地立在平面镜上，纸板上的轴线ON垂直于镜面，保持纸板E、F在同一平面上。B.在A实验基础上，让一束激光沿着纸板斜射向O点，同时把纸板F向后转动，观察反射光线，重复几次操作。C.沿反射光线的反方向用激光入射到平面镜上，观察反射光线的位置。所需器材：平面镜、白纸板、激光笔、直尺、水彩笔、量角器【进行实验】1、在纸板上画出入射光线AO,反射光线OD的径迹，改变入射光的入射方向两次，用不同颜色的笔画出入射光线和反射光线的径迹，如图2-2。实验次数入射角i反射角r第一次第二次第三次

BAHDBAHDE2、按上述实验设计中C分别进行实验，图BAHDBAHDE2、按上述实验设计中C分别进行实验，图2-3并将结果记录入下表中，如图2-3所示。入射光线反射光线AOBOCODOEOFO【分析和论证】由于光在空气中传播我们看不见，无法观察到入射光线和反射光线，我们将激光笔贴近硬纸板，根据光的反射我们可以清楚地观察到入射光线和反射光线。从实验记录中可以看出，入射光线和反射光线可以完全重合。1、分析实验1得出的结论是：入射光线和反射光线与法线在同一平面上，入射光线与反射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。2、分析实验2得出的结论是：光路是可逆的。【评估与交流】1、坐在教室前排两侧的同学，常常会看不清黑板上的字，是什么原因呢？2、人为什么能看到并不发光的物体呢？第四章一3节：探究平面镜成像的特点【实验目的目的和要求】验证平面镜成像的规律：物体在平面镜里成正立的虚像，像和物大小相等，它们的对应点的连线跟镜面垂直，像和物到镜面的距离相等。【仪器和器材】平板玻璃一块，两根相同的蜡烛，木板一条（约60X15X4厘米）。木板中央有窄槽，可将平板玻璃垂直地卡在木板中央，木板的侧面从中央向两边画有等距离的刻线。【实验方法】.在玻璃后面放没有点燃的蜡烛甲，前面放点燃的蜡烛乙。移动没有点燃的蜡烛（或点燃的蜡烛）的位置，直到从玻璃前边的各处看到玻璃后边的蜡烛甲好像也点燃为止。.将装置仪器的木板转过90°,让同学看到蜡烛甲并没有点燃，说明刚才看到蜡烛甲好像点燃的情形，实际是点燃的蜡烛乙在平板玻璃里成的虚像。虚像是正立的，和物体大小相等，虚像的位置和蜡烛甲完全重合。.观察蜡烛乙（物）和蜡烛甲（像）的位置，可以看到物和像的连线跟玻璃（镜面）垂直，借助于木板侧面的刻线，可得到物和像距镜面的距离相等。实验结论：第四章一4节：探究光的折射时的特点实验目的探究光的折射的特点实验仪器及使用时注意事项玻璃砖、印有量角器的白纸、激光笔注意：玻璃要轻拿轻放，不要弄碎；使用激光笔不要始终亮着实验的原理及方法光的折射规律实验步骤1、将玻璃砖放在印有量角器的白纸上。2、用激光笔射出一束光，以某一角度射到玻璃砖的空气的界面上，注意观察进入到玻璃砖内部的折射光线的位置，比较折射角和入射角的大小。3、改变入射角的大小，重做实验两次4、用一束光沿法线方向垂直射向玻璃砖，观察折射光线的方向。5、总结出光的折射的特点实验记录次数入射角（度）折射角（比入射角大还是小）垂直入射折射角大小变化123结论：光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角。当入射角增大时，折射角也增大；当入射角减小时，折射角也减小。当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变。第四章一5节：光的色散实验目的：认识光的色散

演示实验：提问：能不能利用身边的实验仪器，找出类似彩虹的彩色条纹?实验室用三棱镜提问：请你用实验桌上提供的器材在阳光下观察，看看光线经过它会有什么变化？教师演示操作实验目的：了解凸透镜时光会聚、凹透镜时光发散演示1：让平行光束沿主光轴方向射向凸透镜。凸透镜对光起会聚作用。焦点：平行于主光轴的光线经过透镜后会聚的点叫焦点。如何测量呢？粗测焦距的方法：把一只放大镜正对着太阳光，再把一张白纸放在它的另一侧，

调整放大镜与纸的距离，当纸上出现一个很小、很亮的光斑时，用刻度尺测出光斑到放大镜的距离，即为焦距。焦距：焦点到透镜光心的距离叫焦距。焦距用字母f表示。凸透镜的焦距的大小反映了凸透镜对光的会聚作用的强弱。想一想：在折射中光路是可逆的，那么从焦点发出的光射向凸透镜后将怎样传播？主光轴射出。经凸透镜的双焦点:结论：从凸透镜焦点处发出的光线想一想：在折射中光路是可逆的，那么从焦点发出的光射向凸透镜后将怎样传播？主光轴射出。经凸透镜的双焦点:结论：从凸透镜焦点处发出的光线结论：凸透镜有两个实焦点(F)，两边的焦距(f)相等。透镜对光线的作用.凸透镜对光有会聚作用问题：让平行光束沿主光轴方向射向凹透镜后将怎样传播?演示2：让平行光束沿主光轴方向射向凹透镜。.凹透镜对光有发散作用结论：平行于主光轴的光线经凹透镜后变得发散，因此凹透镜也叫发散透镜。第五章—3节：探究凸透镜成像规律实验目的：探究凸透镜成像的规律1、通过观察和实验，加深对实像和虚像的认识，收集有关凸透镜成像规律的数据和资料2、观察凸透镜成像的有关现象和收集实验数据，并从中归纳出凸透镜成像的规律实验器材：凸透镜蜡烛光具座火柴刻度尺实验步骤1、估测凸透镜焦距 f=cm2、收集凸透镜成像规律的有关实验数据（完成表格一、二）3、归纳出凸透镜成像的规律（完成表格三）注意事项1、实验时，将有关器材放置在水平桌面上，应使蜡烛、凸透镜、光屏在同一条直线上，并使蜡焰、凸透镜、光屏三者的中心大致在同一高度。2、怎样找像：当成实像时，移动光屏，使光屏上得到最清晰的像时，光屏的位置才是像的位置表格一：成实像时（f=cm）像的性质实验序号物距u/cm像距v/cm应用倒立、缩小的像12倒立、放大的像12倒立、等大的像12表格二：成虚像时（f=cm）

像的性质实验序号物距u/cm像距v/cm应用正立、放大的像123表格三：结论（归纳凸透镜成像规律）物距（u）像的性质像距（v）应用正（倒）放大（缩小）实（虚）u>2fu=2ff<u<2fu=fu<f二第六章二第六章一1节：用天平测量物体的质量【实验目的】学习使用托盘天平测量固体和液体的质量，熟悉使用天平的步骤和规则。【实验器材】托盘天平和祛码、体积相同的长方形木块、铝块、铁块、墨水瓶和水【实验步骤】1、把天平放在水平平台上，观察天平的最大称量以及游码标尺上的最小刻度值。2、把游码放在标尺的零刻度处，调节横梁右端的螺母，使横梁平衡（空调平衡）3、把长方形木块（铝块、铁块）放在左盘里，向右盘里加祛码，并移动游码，直到横梁恢复平衡。4、计算出右盘中祛码的总质量再加上游码所对的刻度值，得出被测物体的质量，填入记录表中。每称量完一个物体，都要把祛码放回盒中。5、用天平称出一墨水瓶水的质量：（1）先称出空墨水瓶的质量；（2）墨水瓶装满水后，称出墨水瓶和水的总质量；（3）用瓶和水的总质量减去空瓶的质量就得到一墨水瓶水的质量；（4）将以上测量得到的质量数据分别填入记录表中，再把祛码放回盒中。【实验记录】被称物体名称木块铝块铁块空墨水瓶装满水的墨水瓶墨水瓶中的水物体的质量m/g【实验思考题】1、用天平能直接称量1cm棉线的质量吗？怎样才能称出1cm棉线的质量？答：拿20-30根同样是1cm的棉线放到天平上去称量，称出的质量除以1cm棉线的根数，就得出了1cm棉线的质量。（这叫累积法）2、所称量的铝块、铁块体积相同，但质量却不同，铁块的质量较大。3、在称量时，若天平的指针在轻微地摆动，你如何判断天平是否平衡？答：看指针在分度盘上左右摆动，如果左右摆动的格数相同，则天平就是平衡的。4、地球上质量为1kg的物体在宇宙飞船中还是1kg吗？宇航员在飞船中可以用天平称量这个物体的质量吗？答：是1kg，但在飞船中不能用天平称量，因为物体处于失重状态。第六章一2：探究同种物质的质量和体积的关系【实验目的】1.学会使用天平测量物体的质量。2.学习处理实验数据，进而得出实验结论的方式方法。【提出问题】2、体积相同的铁块和铝块的质量相同吗？3、体积不同的铁块的质量相同吗？4、同种物质的质量与体积的关系如何？5、如何测定固体和液体的密度？【猜想或假设】1、体积相同的不同物质的质量不同。2、体积不同的同种物质的质量不同。3、同种物质的质量与体积的比值一定。【设计实验】1、取两个体积相同的铁块和铝块，分别测出它们的