《10以内的减法》集体备课

2022年下学期大同古汉城小学教师集体备课记录学科：数学年级：一年级时间:地点：数学办公室集体备课人员：夏凝袁志争李香林主持人：夏凝中心发言人：袁志争记录人：李香林研讨主题：《10以内数的减法》教学研讨：夏凝：以游戏为主题创设情境，不仅保持了教材编写上的连续，让学生在连续的故事中感受知识的连续性。体会加法与减法之间的联系。充分利用情境图让学生感知减法的含义，理解从整体中去掉一部分，求剩余的部分，用减法计算。袁志争：注重学生的动手操作，在操作中理解减法的意义，同时培养学生的动手能力。让学生实际动手操作，通过摆一摆、数一数、说一说等活动，体会减法就是“从两部分的总数中去掉一部分”的含义，特别在“说一说”这个环节让学生说图的意思，说算式中每个数的意义以及整个算式的意义体会图与算式的联系。李香林：结合实际，学会用学到的减法知识解决实际问题，加强与生活的联系。《10以内数的减法》教学设计教学目标：在实际情境中初步认识减法,理解减法的含义。2、在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握10以内减法的计算。3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,初步学习用减法计算解决问题,感受与生活的联系。教学重难点：教学重点:让学生结合具体情境初步认识,理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法。

教学难点:在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握10以内减法的计算。教学过程一、情境导入观看微课师：老师昨天给你们推送了拔萝卜的故事，你们都看了吗？可是老师昨天忘记看了，你们愿意陪我再看一遍吗？（再次观看微课视频）刚才你们又看了一遍，相信你们学到的知识一定有很多，谁能说一说，你学到了什么？生：9-2=7生：6-4=2生：5-2=3生：7-3=4二、探究新知1.认识减号，减法算式。师：学得可真多，刚才这些算式中都出现了一个新的朋友“-”，“-”叫什么名字？早几天，我们学习了“+”叫做加号，“-”叫做减号（齐读减号）。“-”在算式里就叫减法算式，谁能读一读这些算式吗？（指名读，一起齐读）总结：这些算式我们就叫做减法算式。2.减号的书写师：“-”长得像什么？在语文的声调里我们学习了四声调，其中“一声平”，那我们在写减号时也要把减号写得平平的。3.看图表示算式意思（1）出示萝卜图：谁能说一说在这幅图中6-4=2表示的意思。（引导学生用原来有6个萝卜，去掉了4个萝卜，还剩2个萝卜表示算式意思。）其中，去掉使用3种方法表示，拿走、斜线划去、虚线框框去。（2）出示橙子图：谁能说一说在这幅图中5-2=3表示的意思。去掉使用虚线框表示。（3）出示花朵图：请同学说一说，在这幅图中7-3=4表示的意思。去掉使用斜线划去。总结：去掉不仅可以用飞走表示，还可以用划掉表示，还可以用虚线框表示。4.看动画说算式。出示天鹅动画：原来有3只天鹅，又飞走了1只天鹅。怎样列算式？说一说算式表示的意思。（指名说）出示松鼠图：原来有5只松鼠，又跳走了3只。怎样列算式？说一说算式表示意思（指名说）（3）出示气球图：原来有4个气球，又飞走了1个怎样列算式？说一说算式表示意思（指名说）出示青蛙图：原来有5只青蛙，又跳走了2只。怎样列算式？说一说算式表示意思（指名说）三、巩固练习1.看图选算式（教师推送试卷，学生平板完成并提交）2.根据学生学情反馈，讲解习题（屏幕广播，锁屏）3.游戏练习—熊孩子魔力数学板书设计9-2=76-4=25-2=37-3=4《10以内的减法》教学反思这节课主要学习被减数是6到10的减法，让学生结合具体情境体会减法的意义以及正确掌握减法的算理。在本节课的设计上，通过观看微课，引导学生找出数学信息，启发学生自己提炼出数学知识来，从而落实本节课的教学目标和教学重点。反思本节课的教学，有一点感触很深——抓重点不要怕反复。根据小学生的年龄特点以及心理学中学生学习的特点，学生的学习不要怕反复，尤其是在学习新内容、新知识点上，一定要让学生学扎实，通过结合不同的情景反复说、反复问来强化学生学习的知识点，让学生真正理解减法的意义。在本节课中，对于每个问题、每个算式，都要让学生结合具体情境说一说问题是什么意思？算式里的每一个数分别表示什么？