高中语文9赤壁赋预习案新人教版必修2-新人教版高一必修2语文教案

9．赤壁赋教课目的知识与技术：1、认识相关本文的文学知识。频频朗诵，疏导文意，累积文言实词、虚词及文言知识。2、整体掌握文章的感情脉络，掌握文章的感情基调，侧重感悟文章中的思想感情。3、学习本文写景与抒怀、谈论密切联合的写法。4、品尝赋体文章语言精练、优美的特色，并背诵全文。过程与方法：联合预习问题，在小组谈论、合作研究的基础上教师点拔、指引、讲解达成。感情态度价值观：1、累积文言实词虚词，为为高考阅读课外文言文打基础。2、本文是高考必考篇目，课外背诵默写全文。3、辩证地对待作者的思想，认识作者旷达乐观的人生态度。第一课时本课时教课目的知识与技术：1、认识相关本文的文学知识。频频朗诵，疏导1—2段的文意，并背诵。2、梳理文言实词、虚词，并累积文言知识。过程与方法：经过自主预习、发问，在小组谈论的基础上，教师点拔、指引、讲解达成。感情态度价值观：1、落实文言知识点，进行文言累积，为后边的学习打基础；2、本文是高考必考篇目，课外背诵默写全文。3、掌握相关的文学知识，。预习任务一．朗读课文，读准字音，划出不理解的字词句段，侧重落实以下词与句子的含义。第1段：属、兴、歌窈窕之章、凌万顷之茫然、横、纵一苇之所如、冯虚、水光接天、遗世独立、羽化登仙第2段：扣舷、溯流光、渺渺、佳人、倚歌、如怨如慕、如泣如诉、余音袅袅、不停如缕二、背诵第1-2段。文学知识与背景介绍：1、赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。其特色是“铺采摛（chī）文，体物写志”。语言上多使用骈句和对偶，手法上托物言志，借景抒怀。《赤壁赋》既保存了传统赋体那种诗的特质和情韵，同时又汲取了散文的笔调解手法，骈散联合。古代“赋”一般采纳主客问答的形式。2、宋朝的黄州，即今日的湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处景色胜地。那边矗立着一座红褐色的山崖，形状像鼻子，人们称它为赤壁矶；又因山崖峻峭如一面墙壁，也称赤壁。一般以为孙、刘破曹的赤壁为湖北武昌西赤矶山。有人以为苏轼把黄冈赤壁误作孙、刘破曹处，其实他并无弄错。苏轼在《书〈赤壁赋〉后序》和〈念奴娇·赤壁怀古〉中，分别以“传云”“人道是”指黄州赤壁是孙、刘败曹之地，并不是一定。因为两山名同称“赤壁”，作者借黄州赤壁之名驰骋想象，吊古抒怀。3、背景：宋神宗元丰二年（1079），苏轼因反对王安石新法，受政治伤害被贬黄州任团练副使。元丰五年（1082年），被贬已两年多。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”，水中的鲜鱼，山间的竹笋，江城的风光，给政治失落的苏轼带来莫大的安慰。他曾站立江边赤壁之上，唱出了“大江东去”的豪迈歌声。他还在七月十六日一个清静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下千古名作《赤壁赋》。自主检测1．写出以下词语、句子的含义：属（）凌万顷之茫然（）纵一苇之所如（）渺渺（）余音袅袅、不停如缕（）冯虚（）2、默写：纵一苇之所如，（）（）（）其声呜呜然，（）（）（）（）舞幽壑之潜蛟，（）问题建议第二课时本课时教课目的知识与技术：1、疏导3—4段的文意，并努力背诵第3段。2、梳理文言实词、虚词，并累积文言知识。3、整体掌握文章的构造与感情脉格，过程与方法：经过自主阅读、发问，在小组谈论的基础上，教师点拔、指引、讲解达成。感情态度价值观：1、落实文言知识点，进行文言累积，为后边的学习打基础；2、本文是高考必考篇目，课外背诵默写全文。预习任务一、朗读课文，读准字音，划出不可以翻译的词句，侧重落实以下词与句子的含义。第3段：正襟危坐、何为其然也、相缪、西望、正襟危坐、月明星稀、下江陵、舳舻千里旌旗蔽空酾酒临江横槊赋诗一世之雄、渔樵侣、友、一叶扁舟、匏樽、寄蜉蝣与天地、沧海、须臾、挟、骤得第4段：逝者如斯、卒莫消长、又何羡乎、取之无禁用之不断、所共适二、背诵第3段。三、写出文章的感情脉络与构造层次。感情脉络：乐——（）——（）构造层次：第一层：（1）段段意：（）第二层：（2—3）段段意：（）第三层：（4—5）段段意：（）自主检测1．默写：东望武昌，（），（）顺水而东也，（），（），（），（）固一世之雄也，现在何在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，（），驾一叶之扁舟，（），（）。（），（）。（），（）。问题建议第三课时本课时教课目的知识与技术：1、感悟文章包含的真理与思想。2、学习本文写景与抒怀、谈论密切联合的写法。3、品尝赋体文章语言精练、优美的特色。过程与方法：经过自主预习、发问，在小组谈论的基础上，教师点拔、指引、讲解达成。感情态度价值观：学习归纳要旨的方法，剖析文章的写法，为自己阅读与写作打基础。预习任务一、阅读背景资料，剖析课文内容，初步归纳文章的要旨。二、找出写景、叙事、抒怀、谈论的内容，谈谈它们之间的关系。写景；抒怀：谈论：关系：三、背诵第

4段。自主检测1、默写盈虚者如彼，（