实用的说课稿范文集合10篇

适用的讲课稿范文会集10篇适用的讲课稿范文会集10篇适用的讲课稿范文会集10篇适用的讲课稿范文会集10篇讲课稿篇1一、说教材。《丑石》是北师大第一版社义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第二单元的一篇课文。教课本单元内容，教师要进一步组织和指引学生自主、合作、研究地学习，指引学生在整体感知课文粗心的基础上，正确掌握__脉络，专心领悟作者的写作意图，努力学习表达技巧，认真考虑美与丑这个人人不可以回避的问题。二、说教课目的。1、本课的生字词。2、流畅、有感情的朗诵课文。掌握__的主要内容和主题，品尝富裕真理而又有表现力的语言，感悟作品的思想感情，认识作品揭露的人生真理。3、学习欲扬先抑和托物言志的写法。三、说教课重难点。推测作者对于丑石的感情变化，理解简洁平实的语言所包含的人生真理。四、说教法。1、朗读感悟。朗诵是语文学习的重要方法之一，也是我们学生比较简单忽略的一点，为了获得更好的朗诵成效，在学习从前我先与学生共同疏导了课文中的生字词，清除阅读阻碍，而后指引学生有感情地朗读整篇__。2、发问指引。课文先写了什么？而后写什么？（先写了丑，再写美）文中的丑与美表此刻哪些详细的方面？他们之间是怎么联系起来的？弄懂了这些问题就意味对课文有了整体的理解。3、议论解析。（1）丑石之“丑”表此刻哪些方面？这个问题相对照较简单，先让学生在课文中找出描绘“丑石”之“丑”的有关语句，再指引学生自己归纳这些语句分别是从哪些角度出发去刻画“丑石”之“丑”的；由此得出结论课文一开始是从两个角度出发刻画丑石之“丑”：从外观上直接描绘它的“丑”：它的颜色“黑黝黝的”，“牛似的模样”；从适用的角度间接写它的“丑”：它“极不规则，没棱角，也没平面”，盖房屋、垒山墙，甚至铺台阶都不可以。并且它的质地，作磨嫌太细，刻字雕花嫌太粗，即便用来浣纱捶布也嫌它不够圆滑。那么丑石能否真的是一无所取呢？课文接着又讲了两点小用途，于是我又问学生——（2）课文所讲的丑石有两个用途是什么？为何要这样写？前半问课文里说得比较明确，学生应当能较快找到有关信息：一是石上有个坑凹，雨天盛水后，鸡儿能够去喝饮。二是到了十五之夜，能够爬上去赏满月。后半问学生开始其实不简单理解，经过一番指引后基本能达成这样的认识，再次间接描绘丑石之“丑”，两点用途都是不足挂齿的，且第二点用途“爬上去观月”，结果是摔下来磕破膝盖。归根结底，丑石的确无用。到此课文来了一个小结，我让学生到出那个小结句子——“它真是丑得不可以再丑的丑石了。”以上几个段落作者都是在全力刻画丑石之丑，其感情变化的轨迹是由“遗憾”至“厌烦、辱骂、厌弃”，步步下滑。作者这样写，是为下文蓄势，以更好地表扬丑石的内在美。__自此来了一个转折——下边几段是在表达丑石的原来面目，也能够说是丑石之美。相同，我设计了一个相对简单的问题，让学生在课文中发现有关信息。（3）丑石之美又表此刻哪里？让学生在文中找出有关语句：①“是一块陨石，从天上落下来已经二三百年了，是一件了不起的东西。”②“在天上发过热、闪过光”，给了人们“光明、神往、神往”。③“那种不屈于误会、孤独的生计的伟大”。以上几个问题的设计，主要目的是让学生们经过思虑问题理清__的思路同时也培育了发现信息的能力，学生基本上都理解了这篇__前后部分有一个转折，作者对丑石的感情也有一个大的变化，在这点认识上我又让学生回答这是一种什么样的写法？——这叫做“先抑后扬”。五、说学法。重视自主、合作、研究的学习方式的运用。《语文课程标准》中指出“语文课程一定依据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不一样的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进步精神，倡议自主、合作、研究的学习方式。”所以，在教课中重视学生之间同等、和睦的交流合作，指引学生在共同的合作中发现问题、解决问题。六、总结归纳。这是一篇托物寄意、抒写作者对生活真理体验的散文。作者经过对一块“丑石”的描绘，从人们对“丑石”认识的变化，生发出很多感触，美和丑是相互对峙的，但在必定条件下，又是可以相互转变的。并由此推想到社会上的此类现象，揭露出了一个深刻的道理：认识事物不可以限于表面，而应当透过现象看实质。讲课稿篇2一、设计企图音乐是表现情绪、感情的最好方式。想让幼儿喜爱参加艺术活动，勇敢表现自己的感情和体验，找寻适合的歌曲教材是至关重要的。歌曲《三个和尚》旋律优美、内容生动，在简洁的的几句歌词中包括了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。内容的浅易生动和音乐不一样情绪的表达，使这首悦耳的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。大班幼儿逻辑思想固然已开始萌芽，但主要的思想方式仍是以详细形象思想为主的。所以本次活动我将让幼儿经过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感觉和赏识音乐，激发幼儿相互合作的。二、目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年纪特点及实质状况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依照，我确立了感情、态度、能力方面的目标，此中既有独立的成分，又有相互交融的一面。目标为：赏识并学唱歌曲《三个和尚》。试试用对唱的形式表演歌曲。懂得要团结、合作的道理。依据目标，我把活动要点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。活动的难点是：能依据歌曲的变化任意做出悲伤及快乐的动作及表情，踊跃参加音乐剧的表演。总之，我将踊跃建立目标的整合观、科学观，力争形成有序的目标运作程式。为使活动表现兴趣性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了以下活动准备：1、物质准备：对于歌曲磁带、录音机、扁担、小桶等。2、空间准备：活动前幼儿的地点摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。三、教法学法科学教法--轻松引领师幼互动新《大纲》指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、指引者"。活动中应力争形成合作研究式的师生互动、生生互动。所以，本次活动中我除了以可爱、和蔼的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还优选了以下几种教课方法：1、视听唱法：这类方法主若是依据幼儿的详细形象思想占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采纳的。视就是指引幼儿去看去察看，在自由、宽松的环境中，为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，指引他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启迪和音乐的感人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验音乐不一样变化的同时，能有感情地进行演唱。2、情境教课法：这类方法指在教课过程中教师有目的地创建拥有必定情绪色彩的形象和场景，以惹起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力获取培育，心理机能获取发展。本次活动中，我还将采纳审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、欢乐性的和睦一致。风趣学法--学海无涯乐作舟在本次活动中，我将以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加表现活动，优选的学法有：1、体验法：心理学指出，凡是人们踊跃参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿经过情境模拟等手段，使活动更为丰富和风趣。2、多种感官参加法：活动中，我将指引幼儿想想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参加，促幼儿对音乐学习产生浓重的兴趣。四、教课程序教课流程：赏识歌曲--学唱歌曲--表演歌曲（一）赏识歌曲1、教师把歌曲编变为故事让幼儿赏识，师："小朋友们，故事中都有谁？故事主要讲了一件什么事？"（这是一个归纳性的问题，我以为大班孩子已有培育这方面能力的必需了，在孩子回答时，老师要鼓舞他们表述完好，并赐予踊跃的必定。）2、帮助幼儿理解歌词，用歌词来总结故事内容，要使幼儿听清歌词。3、赏识歌曲，频频赏识两遍。师："你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来当小老师吧！"（一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟习音乐后，唱出自己最喜爱的一句其实不难。并且，大班的孩子已有必定的表现欲念了，让他们当个小老师，他们会你追我赶，使过去乏味的学唱环节生动起来。自然，孩子假如唱得不是很正确，教师要及时指引，并努力指引他们有感情地演唱歌曲，将悲伤、快乐等不同的情绪唱出来。《大纲》中指出，幼儿园教育应尊敬幼儿的人格和权益，尊敬幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促使幼儿富裕个性的发展。此环节要特别注意面向全体，特别是能力较差、胆量较小的幼儿更应赐予踊跃的鼓舞和时机。）（二）学唱歌曲1、师生齐唱（师要有感情地演唱，指引幼儿唱时注意表情及语调的变化）2、用几种不一样的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。（孩子对一种表现方式的兴趣不是特别长久，所以我们能够试试让孩子用不一样唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。）（三）表演歌曲（供应道具，让幼儿进行音乐情情境表演）。师："小朋友们，这首歌曲真好听，它还能够编成音乐剧呢！我们此刻就来饰演一下歌曲中的角色吧！"（因为这首歌曲简单生动，故事内容比较完好，很适合排练音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小朋友来表演，可结伴演一个角色，提示幼儿在唱后加上适合的语言。在表演时，提示幼儿注意表情的变化，表演结束后请观看的幼儿做裁判，说说谁的表现好，并要求大家向他学习。表演可进行２-３次。）《大纲》中指出，老师要培育幼儿勇敢的表现自己感情和体验的能力；鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我以为我设计的音乐情境表演是孩子领悟歌曲的一种升华，也会是孩子们喜爱的`一种学习方式。歌曲《三个和尚》教后反省第一要选择切合幼儿年纪特点的题材，歌曲游戏《三个和尚》本来是学前班的内容，此曲简单风趣、幼儿不论是唱仍是念都能朗朗上口。本次活动，最大的长处在于为幼儿创建了一个轻松，欢乐的活动氛围，孩子们对这个开朗、高兴的音乐也很感兴趣，切合孩子们的心理特点，特别急迫地表现出自己的感觉。我也供应给了孩子自由表现的时机，就是依据歌词进行歌表演，尊敬了每个孩子的想法和创建，较好地调换了其参加活动的踊跃和主动性，使其每个孩子在活动中都获取了发展和提升。而我为了更好表现出歌词中的内容，在活动前，我准备了一根扁担，一个小桶，让幼儿利用道具勇敢运用夸张、丰富的身体语言来表现自己。这样幼儿才会学得轻松、风趣，也加深了幼儿对歌词的理解。讲课稿篇3一、说教材教材解析：本课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第七单元56－57页教课内容，一个实践活动课——制作年历。这节活动课是学生掌握了年、月、日知识后的综合应用。在制作过程中，学生会输出大批年、月、日的知识，经历从年详细到月再详细到日的过程。表现了年代日之间的内在联系。这节实践活动课能够说既是对年、月、日这一单元知识的总结，又表现了数学的应用性与兴趣性。学情解析：三年级的学生拥有必定的着手操作能力；有必定的小组合作意识和能力；拥有必定的察看、发现、解析、交流和采集资料的能力；同时还拥有必定的生活经验，比较关注自己四周的事物，对自己熟习的事物比较感兴趣，喜爱关注“风趣、好玩、奇特”的事物等。这些都为本次活动的学习得于顺利睁开确立了基础。依据以上解析，我为本课设定以下几个活动目标：知识与技术目标：经过活动复习稳固本学期所学的年、月、日的知识。过程与方法目标：经过制作年历，掌握年历的一般制作方法和注意点，培育学生着手设计制作的能力。感情态度与价值观目标：经过实践活动。让学生感觉到“数学实用”、“数学就在生活中”、“数学能帮助我们解决生活的实质问题”。活动要点：掌握年历的构成因素进一步提升学生的设计制作能力。活动难点：掌握年历的制作方法。二、说教法、学法：《数学课程标准》指出，教师应“向学生供应充分从事数学活动的时机”、“学生的数学学习活动应当是一个生动开朗的、主动富裕个性的过程对数学学习的议论要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。本课经过五个实践活动来表现学生的自主活动，让学生从已有的知识经验的实质状态出发，在察看发现、解析、交流、操作、议论中学习，稳固对年、月、日的认识。老师作为组织者和参加者，指导上充分表此刻精心设计的问题情境上，努力提升学生的自主学习能力和实践能力。培育学生的研究精神。三、说活动教具准备教师：____年年历卡，多媒体学生：每人采集一份或多份旧年历；水彩笔以及制作年历需要的资料等。四、说活动过程（一）实践活动一：显现采集的年历。同学们，老师发现有的同学已经急不可以待地取出自己采集的年历了，想不想显现并介绍一下你采集的年历？请大家一饱眼福吧！（让学生到前面来挨次向全班显现并介绍）。生1：我采集的年历是今年的挂历，一个月一张，能够挂在墙上。生2：我采集的是一本台历，一天一张，放在桌子上，用起来很方便。生3：我采集的是一本万年历，里面的内容课多啦，有好多年的年历呢！生4：我采集的年历只有一张，整年12个月的都在这上边。（预设：假如学生没有出现这么多种类的年历，我就用来演示）同学们采集的年历可真许多！有的是单张的，有的是整本的；有的能够挂在墙上，有的能够放在桌子上。认真察看，这些年历有什么共同的地方？生1：年历上都是12个月，都是从1月到12月，都有礼拜依据学生的回答教师挨次整理出制作年历所需的知识。（设计企图：生活中有各种各种的年历，经过采集年历，显现年历，一方面让学生更多，更直观地认识年历的形式、构造，另一方面也为学生自己制作年历启迪灵感，翻开思路。）〈二〉实践活动二：准备制作年历。大家采集的年历这么漂亮，想不想自己着手制作一个？那么你们打算怎么做呢？联合你们小组带的资料，以小组为单位交流一下，说出你们的制作方案。学生报告不一样的制作方案。在制作从前，你以为有什么困难呢？提出来，我们共同解决。（这里进行小组议论，而后报告。）生1：今年的年历已经有了，我建议制作明年的年历！可是，我们还不知道明年1月1日是礼拜几。是呀，万事开头难，不知道明年的第一天是礼拜几，从哪儿开始写呢？生2：我有方法，看今年的年历，只需知道今年最后一天是礼拜几就能够了！而后让学生看今年的年历，判断出明年的第一天是礼拜六。你真会动脑筋！还有其余困难吗？我们不知道明年二月份有几日。对呀，二月但是个特别的月份。明年二月有几日呢？生3：因为____年是闰年，依据四年一闰的特点，____________年都是平年，二月都是28天。生4：我想用彩笔来差异节日，可我知道的节日太少了?假若有学生采集了节日，就让学生显现，假如没有，我就能够出示。若是在制作的过程中，你们碰到什么困难，随时提出来。（设计企图：让学生自己提出制作困难，可能更切近学生的认知水平，也更实质一些，一般来说，学生提出的困难，都是有待解决的问题，假如不实时解决会影响制作过程。所以要先提困难，防患于已然。）〈三〉实践活动三：分组制作年历。1、激发制作兴趣：方才，我们共同解决了制作年历可能碰到的困难，下边大家就大显伸手，制作出表现自己小组特点的年历吧。请大家分组制作，制作前，组内成员先进行合理的分工，我们团结、有序地进行。2、各小组开始制作。3、教师巡回指导，认识制作状况。（对小组出现的问题加以指导）（制作年历的过程不是一个简单的过程，有了兴趣就会更多的投入，更多的研究与创新。因为学生前面有了制月历的基础，并且手中有好多的年历当样品。这里我就没有提出过多的要求，让学生发挥自己的想象，制作出有特点的年历。）〈四〉实践活动四：召开“年历显现会”1、各小组选举代表介绍本组作品，为显现会做好准备。2、显现会开始同学们，大家好！____年年历显现会此刻开始！哪个小组愿意显现本组的年历，请举手。注意：因为本次显现会的参展作品众多，请侧重介绍本组制作的年历的特点之处。小组1：我们设计的年历特别奇特，每一个月都写在一种动物做的卡片上，。小组2：我们设计的年历没有他们的漂亮，我们12个月都做在一张纸上，用起来特别方便，能够随身携带。（创办年历显现会，让学生身处在一个显现交流的氛围中，更踊跃主动地参加活动，在交流中相互学习，扬长避短。）教师进行活动总结。〈五〉实践活动五：总结年历的作用大家制作的年历这样精巧，那么，我们能够用它来做什么呢？生1：能够选几个挂在教室里，用来查日期。生2：能够将全班同学的诞辰圈起来，给过诞辰的同学送去祝愿。生3：能够将老师的诞辰，爸爸、妈妈的诞辰，重要的节日都圈起来。生4：能够依据年历拟订学习计划。（课讲到这里，瓜熟蒂落地过渡到年历的作用。从学生的讲话中，我们听到了学生的自信，学生的友善之心。）〈六〉总结延长看来，年历的作用还真不小！经过这节课的制作、交流、赏识，你必定有很多收获，若是你又有了新的制作思路，还能够利用课余时间来实现它。相信自己，你必定行！（设计企图：在于让学生带问题走开讲堂，持续进行学习与研究。）五、说板书设计我的板书是这样设计的，把学生的作品贴到了黑板上，这样更让学生有成就感。以上就是我的讲课，若有不当之处请各位老师给于指正。讲课稿篇4一、教材解析：本节课是语法新讲课，主若是学习由关系代词who,which,that指引的定语从句。要修业生认识定语从句，了解定语从句的构造，并能娴熟的运用定语从句。从历年的中考真题来看，对于定语从句的观察主要表此刻单项选择题、完型填空和阅读理解中，自然还有就是从作文之中表现出来。所以定语从句的学习就显得尤其重要。二、教课目的：知识目标：能辨识出由who,which,that指引的限制性定语从句，并能理解句子的意思。能力目标：能在详细语境中正确使用由who,which,that指引的限制性定语从句。感情目标：经过学习调换学习踊跃性，使学生领会到英语的兴趣和适用性。三、教课重难点：要点：能辨识出由who,which,that指引的限制性定语从句。难点：当who,which,that在定语从句中做动词的宾语时能够省略。四、教课方法：课上我借助多媒体，联合比赛形式，力争使乏味的语法生动兴趣化，帮助学生获取更佳的学习成效。学生经过察看句子，说出特点差异，用自己的语言总结语言规律。多鼓舞学生，尽量弱化严格的语法例则，使学生敢于张口，培育自信增强语感。五、教课过程：Step1.师生相互认识（语言点：who,that在定语从句中的用法）（1）教师让学生用英语描绘一位同学，教师则依据学生的描绘找寻这位学生以这类方式主动与学生认识。2）教师边听不一样的学生描绘边找寻被描绘的学生，同时，适合板书学生所说的描绘人物的话语。（3）教师找到第一位被描绘的学生以后，请学生注意黑板上的句子，启迪他们将这些短句连成长句。教师先示范用定语从句中的关系代词who,that连结这些句子，而后让学生总结规律并模拟将黑板上的句子用关系代词连起来；学生再用定语从句继续描绘其余同学，以此帮助教师找到更多不认识的学生。【设计企图】这一设计自然地将学生带入到了学习情境中，能够有效减少学生们的学习忧虑感。这类师生互动也简单快速除去师生之间的陌生感。在导入定语从句时，我没有先将语法观点告诉学生，而是直接表现定语从句的用法，不单直观清楚，省时高效，也锻炼了学生直接用英语思想的能力和运用所学语言的能力。Step2.猜谜语（语言点：which,that在定语从句中的用法）（1）教师表现一些用定语从句写成的谜语让学生猜想，然后启迪学生总结并说出which和who在定语从句中的用法差异。教师用小黑板或多媒体演示主句与定语从句修饰和被修饰的关系，并请学生模拟这些句子用which和

that

创编一些新谜语，让全班共同猜想，教师赐予一定的指导。【设计企图】学生经过对照大黑板上和小黑板上的两类句式，不单能发现which和who的用法和差异，达到快速理解和运用定语从句的目的，也进一步增添了研究所学语法的兴趣。创编谜语活动还为学生供应了必定的发挥和想象空间，并由此开始了下边的连句活动。Step3.看图片讨论人与物（语言点：练惯用who,which或that将短句连成定语从句，认识主从句的地点关系）教师表现一些标有文字说明的图片，指引学生将图片上的短句连成定语从句，并用动画成效来显示正确语句。而后指引学生进行语法归纳。【设计企图】经过生动的情形显现，稳固和扩展所学语言，图片说明为学生的表达供应了充分的语言支持。说明句子由短到长，由易到难，层层递进，不停有新的挑战，使学生乐于实践，不怕犯错，边学边用，经过前面的这些例句指引学生归纳定语从句的观点和用法，学生们基本上能归纳出来，从而加深印象。Step4.做检查“whatkindofmusic/musiciansdoyoulike/prefer?”(语言点：用定语从句进行社交来稳固所学知识)归纳完定语从句的观点和作用法后，教师让学生进行小组讨论，用“whatkindofmusic/musiciandoyoulike?”“Ilike/lovemusic/musiciansthat/who”来讨论自己的喜好，在讨论的同时用定语从句记录小组中其余人的喜好，最后向全班同学做简单的报告。【设计企图】学生在前几步中已经对定语从句有所认识，这一步合时地经过做检查让他们表达出完好的含有定语从句的句子来。增强稳固，在表达过程中，学生的语句会有许多扩展，教师能够走到各组中间赐予适合指导。为下一步写作做好铺垫。Step5.写检查报告（语言点：用定语从句写作）【设计企图】学生将上一步的检查结果以书面的形式表达出来，以总结前一步的活动，并练习和稳固所学内容。Step6.作业部署，学生达成检查报告。【设计企图】这一步是整节课的升华，能够用一节课的时间既达成语法的落实，又有梯度地将听闻落实到读写上，表现了“学顶用，用中学”的教课理念。有效防止了乏味、单一的解说和练习活动，充散发挥了学生的主体作用。讲课稿篇5一、说教材这是语文义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三组的第四篇课文，全组课文表现了秋季的特点，将秋季的特点描绘出来。本课是一首现代诗，是略读课文。诗歌语言精华优美，富有神韵，作者抓住秋季里大自然一些声响，用诗的语言，赞叹了秋季。诗的题目《听听，秋的声音》用柔和的语气引领你走进美丽的秋景，诗中这句话不停出现，一种声音就是一幅漂亮的秋景图。前三节写的是落叶、昆虫、大雁、秋风等详细可感的声音，后两节写了无声的声音，实质上是秋景给人的感觉。诗歌就是要从秋季所独有的声音中指引我们想象秋季美好的情形，体会秋季独特的风情。二、说目标1．正确、流畅、有感情地朗诵这首诗。2．一边读一边睁开想象，能和同学们交流读后的领会。3．模拟诗歌内容，补写几句诗文。教课要点是：从秋季的音响中，想象秋季情形的美好；有感情地朗诵诗歌，领会诗中浓浓的秋情。教课难点是：领会诗中浓浓的秋意，模拟诗歌的形式，说一说，写一写。三、说学情三年级学生正处于详细形象思想向抽象思想过渡的阶段，一方面他们特别喜爱生动的形象、娇艳的色彩，喜爱多媒体上那一系列奇特的变化。另一方面他们的抽象思想正在发展，想象丰富不受限制，并且开始试试用自己的小脑瓜思虑问题，开始有自己的看法和看法，并踊跃表达。在前几课的学习中他们已认识了秋季里人们对家乡、对亲人的，认识了孩子们在秋季里活动的欢喜，认识了秋季里详细的光景，这些都为他们理解这首现代代诗打下基础，固然诗歌语言精华，跳跃性强，相信理解起来其实不难。四、说教法（一）情境创想法古希腊学者普罗塔戈说过：“脑筋不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”教师经过络技术为学生创建丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。（二）朗诵感悟法朗诵是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，意会课文感情，累积语言，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不该以老师的解析来取代学生的阅读实践。”__文字优美，是累积语言的好资料。所以，在教课中经过多种形式的朗诵，让学生感悟体验，再经过读来表达自己所体验到的感情。（三）合作学习法小组合作学习的目的是培育学生踊跃主动的参加精神和合作精神，发展交往与审美的能力。教课时把个人思虑、同桌议论、全班交流等形式有机联合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了讲堂信息量，使学生在学习中学会集作交流，增强合作意识，并培育学生着手、动脑、动力口的能力，培育创新意识。（四）自主研究法苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、研究者。而在少儿的精神世界中，这类需要特别激烈。”在让学生上阅读、自由研读、采集信息、等环节无不浸透着自主研究这类教法、学法。（五）、“直观教课”法经过多媒体使用，激发学生学习课文的兴趣，打破教课难点。五、说学法与教法相适应，学生可采纳“说一说，读一读，写一写”的方法达成本节课的学习任务。“说”自己所采集的资料，自己所感觉的秋季。“读”文中的要点词句。学生一直在教师的指引下动脑、着手、动口。有感情地朗诵是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感觉中，诗歌的内容美也能获取很好的体验。所以教课时，能够采纳范读、赛读等多种方式，增强朗诵的训练和指导。“写”经过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。表现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。在扎实的语言文字训练中理解课文，培育能力，陶冶情操。六、说流程（一）情形导入，激发感情1、看秋季的风景，用四字词语说。[设计企图：利用多媒体显现的图片资料帮学生感觉秋季丰收的情形和绚丽的色彩，唤起学生心中对秋季的记忆，为学习诗歌打下基础。]2、听声音，你听到了什么？看到了什么？[设计企图：从学生的生活实质下手，利用课件和有关录音，让学生一边听秋声一边想象光景，使文中秋季的声音和相应和光景形象化，为理解诗歌和创作诗歌作准备。]（二）初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可多读几遍。2、检查自学状况。3、你知道了什么？（三）品读想象，领会交流品读1-3节，选择自己喜爱的一节，边读边睁开想象，交流领会。[设计企图：“说自己喜爱的声音”这一发散性问题为学生创建了个性化阅读的空间说不过一个方面，以说促读才是真切的目的。在学生初步交流的基础上，教师利用生动形象的课件创建情境，使抽象的诗句详细形象化，既帮学生理解了诗句内容，又指引学生发散思想、发挥想象、领会感情，睁开了更深层次的交流，丰富了诗歌的语言，使学生更真切地感觉秋季。在此基础上的齐读是学生感情的表现和升化。]（四）仿写诗歌，积淀语言1、师范读4、5小节，读后引述：秋的声音，还藏在哪里？[设计企图：借助诗句启迪学生说秋季的声音还藏在哪儿，丰富学生对秋季特有声音的认识，为下一步的创作做准备。小学生模拟能力强，教师鼓舞、示范，开发学生潜能，训练了学生的写作能力。]2、模拟1、2小节写诗。3、学生朗读自己的作品。（五）朗读回味，表现感情配乐朗诵全文[设计企图：朗诵升华感情，感觉秋的声音的巧妙，感觉秋的美好。]讲课稿篇6一、说教材《飞向太空的航程》是高一语文必修<一>“交流与应用”板块中的一篇通信。通信是新闻体裁的一种，它除了拥有新闻真切性、实时性的特点外，还有生动性、完好性和议论性的特点。本课从“神舟”五号飞船发射成功写起，回首了中国载人航天史，在历史与现实联合中，使现实事件有一种历史纵深感，要指引学生学习这类历史与现实联合的写法。课文的构造简单，它不只具备新闻的基本构造特点，并且还有首尾圆合型的构造特点，要指引学生解析总结。二、说学情高一学生已掌握了新闻的基本知识，具备了独立阅读新闻作品的能力，但是理性认识不足。同时学生的基础层次不一样，阅读时，抓表层易，知实质难;知思路易，理思路难;知局部易，观全文难;习得悉识易，迁徙能力难。三、说教课目的及依照依照教材解析与学情解析，依据新课标“三维目标”的要求，联合本课的特点，确立目标以下：(一)知识与能力掌握新闻的基本构造。解析__构造，提升解析能力。(二)过程与方法经过合作研究学习，指引学生归纳提取__的主要信息，达成__的教课，提升学生的能力。(三)感情与态度激发学生的民族骄傲感与爱国心。教课要点：掌握新闻的基本构造。教课难点：领会历史和现实相联合的写法。四、课时：一课时五、说教课流程：(联合课件)(一)导入语(屏显“嫦娥奔月”图和“万户飞天”图)从太古时期嫦娥奔月的神话，到敦煌的飞天壁画，再到人类真切的“航天鼻祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已经做了几千年。也只有到了今日，跟着中国国力的兴盛，科技水平的提升，国人材能亲眼目击这一梦想的实现。究竟如何让梦想变为现实的呢?就让我们一同来学习《飞向太空的航程》。(二)自主学习(屏幕显示)<依照自主学习原则>认识通信。除掉真切、时效的新闻性特点，通信的主要特点有：生动性、完好性、议论性。目的：认识通信自己的特点。方法：边读边划。词语累积(注意这几个词的意义和写法)耸入云天扭转乾坤一鼓作气与众不一样翌年横亘酝酿尘封方法：利用讲解和工具书。(三)合作学习-----教师怀疑，学生议论。<依照合作学习原则>通读全文，理清__脉络：找出导语、主体、结尾部分。(屏幕显示)目的：掌握新闻的基本构造，达成教课要点的学习。梳理主体部分：中国实现“飞天梦”的历程中，有哪几个意义重要的事件。(屏幕显示)目的：理解__的记述次序，培育学生的民族骄傲感和爱国心。(感情目标)(3)综合全文，理解标题——“飞向太空的航程”的两重含义(屏幕显示)(四)解析与研究<依照研究学习原则>这是一篇典型的新闻报导，它是如何表现新闻的真切性的，请举例说明。(屏幕显示)目的：理解用事实说话的特点谈谈__的构造特点(屏幕显示)目的：认识__的构造特点。新闻报导重申实时性，重申关注当下的事件。这篇__用了大批篇幅来表达中国航天史，能否是不像新闻了?目的：理解历史与现实相联合的写法，打破教课难点。(五)讲堂小结(屏幕显示)__的构造很简单，但是作为一篇模范的新闻报导，各个构件很清楚，是大家阅读和写作新闻报导的范本，希望同学们认真领会它的构造特点和写作方法。讲课稿篇7一、说学情从五年级学生的年纪和心理特点来看，他们对全部事物都充满了好奇心，有较强的求知欲，在教师的合理指引下能主动睁开研究活动。从学生的知识和能力系统上看，学生已掌握了必定的物质科学科学知识，已具备了必定的自主研究的能力。“冷”和“热”是生活中特别熟习的感觉，能够一“摸”了然；从学生的认知水平、知识背景、心理特点等方面来看，学生对加热以后的冷水袋会上调是因为水加热以后体积增大难以理解。所以，在讲堂上我踊跃指引学生去思虑和研究这个问题，让他们经过自己的实验研究获取科学的答案。二、说教材及教课目的《给冷水加热》是教育科学第一版社小学科学五年级下册《热》的教课单元组的第二课时。本课主要指导学生初步认识热的知识，以及给冷水加热以后所产生的沉涌现象，让学生经过实验来解析其产生的原由，为后边物体的热胀冷缩的性质以及热的传达方式的学习打下基础。（一）教课课时：一课时。（二）教课要点：1、水加热以后重量不变。2、水加热以后体积增大。（三）教课难点：研究冷水袋受热上调的原由。（四）依照《科学课程标准》和教材编排企图制定以下教课目的：1、科学观点使学生知道水加热以后体积增大而重量不变。2、过程与方法指引学生经过研究学习会用猜想、实验、察看、解析等方法得出结论。3、感情、态度、价值观让学生领会发现、研究新问题的乐趣。三、说教法、学法教法：实验察看法、着手操作法（指导学生着手操作，察看实验现象，解析实验现象，最后得出科学结论。）学法：分组议论法，让学生自主研究、提出问题并解决问题。（整个研究性学习的过程中，教师只作启迪式点拨，给学生足够的空间去思虑和操作）。四、说教课流程及设计企图教具准备：水袋、杯子、热水、插入吸管透明瓶、勺子、抹布、水槽、自制天平。设计思路：创建情境—提出问题—猜想与假定—设计实验方案—学生实验—考证假定—稳固应用（一）创建情境、导入新课：老师这里有一个风趣的现象，把冷水袋放入两杯水中一个沉一个浮，这是怎么回事呢？想知道吗？这节课我们就来学习《给冷水加热》你们就会知道此中的奥密了。（激趣导入，设置悬念，沟起学生求知的欲念，调换他们学习的踊跃性。）（二）学习新课：1、察看现象，激发思虑①学生看到沉涌现象发现冷热水的差异，把热水杯中的冷水袋捞起来让学生上来摸，感觉冷水袋温度的变化。大家交流并猜想：冷水袋加热以后怎么就会浮起来呢？②复习前一单元影响物体沉浮的因素，来勇敢猜想冷水袋会浮起来跟什么有关呢？（由此激发学生想用实考证明自己猜想的欲念。）2、提出问题、做出猜想与假定：水加热以后重量能否发生了变化？水加热以后体积能否发生了变化？3、拟订实验方案我先把全部的资料分放到小组的桌子上，学生疏小组交流采纳哪些资料来证明水加热以后重量能否改变，哪些资料证明水加热以后体积能否改变，学生自由议论，发散思想，你们还有更合适的资料吗？利用自己以为适合的资料设计出实验方案。两个实验的先后次序学生能够自主安排。4、学生实验做实验前明的确验的注意事项，便于学生正确演示实验，提升着手操作实验的水平。教师巡回指导，注意重申安全，对学生个别实验的失败加以指导，重申同学之间分组达成，相互商讨。（经过小组合作学习形式，加大学生间交流，促使学生科学修养的发展。）5、考证假定、总结原由报告实验结论：水加热以后重量不变，体积增大。此刻你们能对冷水袋受热上调的原由做出解说吗？(三)稳固提升1、让学生思虑，为何烧开水时水壶里的水不可以装得太满？啤酒瓶饮料瓶里的啤酒饮料都不会装得太满这是为何？2、出示思虑题：相同体积的冷水和热水哪个重，相同重量的冷水和热水谁的体积大。（四）拓展延长五、说板书设计及反省重量不变给冷水加热体积增大讲课稿篇8一、教材理解本课是七年级上册第二课《介绍自己》,属于造型表现课。本课的设置是指引学生用“美术的语言”，采纳绘画等形式，进行自我介绍。正是借着这类“需要”作为学习的动力，让大家对美术语言的表达特点加深理解；培育学生用美术形式表现生活、抒发感情的主观意识和行为习惯；使学生的察看力、理解力、想象力获取发展。本课要点、难点解析：本课的要点是用美术语言进行自我介绍的各种形式。难点是如何启迪学生运用“美术语言”来表现自己的各种特点和特点。二、教课方法的应用为了达到优异的教课成效，第一，依照本课的性质及学生，我主要采纳“赏识—启迪──指引法”，以实例为线索，充分动用教具，不停采纳赏识、启迪、归纳相联合的教课方法。在实例的指引下，调换学生的踊跃性和自觉性，由感性认识上涨到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的踊跃思想中，真切做到面向全体。运用投影现场演示，优化讲堂教课，激发学生兴趣，提升讲堂效率。并发问不一样层次的学生，这样多法并用，即培育了他们解析作品的能力，又启迪了学生的思想。解析解说：这主若是教师将教课的内容与教课的主体（学生）充分地联合，对教课内容作必定的解析解说以便学生更好的领悟学习教课的内容，这样的方法有助于学生对教课内容的理解，打破要点、分别难点。创建环境：教师在教课过程中，依据教课目的联合实质状况，不停创建有助于实现教课目的的学习环境和氛围，为教课目的的实现供应环境保障，能够有效地调换学生的学习兴趣。激情创建：美术课中不论教法和内容是如何的不一样，有一个共同的目标就是要让学生在学到知识的同时能用学到的知识进行再创建，有了前面的认知水平，环境因素作为铺垫，教师须掌握学生的心理，掌握教课进度，调换学生的创作热忱，踊跃的显现自己的创新能力，让学生在自由、快乐的创建体验中感觉创建的快乐。三、学生的学法指导本课侧重对学生思想的开发，让学生能够利用美术形式抒发自己的感情，表现自己的特点喜好，所以在书中典型的作品的启迪、指引下，学生认识美术语言的表现形式，在讲堂中创建情境，激发兴趣，利用问题情形使学生进一步清楚如何才能创建出一幅好多的自我介绍作品。整个教课过程都紧扣教给学生正确的察看归纳、想象的方法。在教课训练中重视于培育学生的创建性能力和创新思想的启迪指导。四、教课程序设计1、新课导入。利用老师的自我介绍，来带动学生进行自我介绍，表现自己的欲念。2、教师指引解析，并归纳小结自我介绍的各种形式和自我介绍的内容，对要点作详尽解析，以加深学生对新知识的理解。3、设置情境，激发兴趣。教师依据本课内容，创建一系列问题情境，来激发学生的表现欲念。4、学生创作，教师巡回指导，侧重启迪。6、知识反应，教师实时议论，请创意较好的学生用自己的作品解说思路，这样有助于学生的相互学习和鼓舞。7、简述讲堂要点内容，将优异作业进行显现，最后用激励性的语言结束讲课。讲课稿篇9各位老师：大家好!我讲课的课题是：《放大镜》。一、说教材1、教材解析：本节课内容选自教科版《放大镜》，教课对象是小学六年级学生。学生前面已学习过Flash最基本动画原理，能制作出简单动画，并对帧、图层有了初步认识，所以本节课的新知识点学生很简单接受。教课目的：2、教课目的：知识与技术1）初步掌握遮罩动画的工作原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；2）掌握放大镜成效的制作方法；过程与方法1）让学生自主实践，去达成放大镜成效的动画，使学生能够快速掌握遮罩成效的制作方法；2）培育学生自主学习能力、研究创新能力和综合运用知识的能力；感情态度与价值观1）感觉运用Flash动画软件创建作品的乐趣；2）体验信息技术包含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲；3）体验作品创作成功的欢乐和成就感，激发学习flash的兴趣。3、教课要点：Flash中的遮罩层。4、教课难点：Flash中的遮罩层与被遮罩层的关系二、说教法本节课，我分别采纳解说法、演示法、任务驱动法、自主研究学习法、小组合作学习法去帮助学生学习、消化和掌握内容，提升学生的学习兴趣，激发学生的求知欲念，发挥学生的主体作用，表现老师的主导作用。经过这些方法，使学生学习到有关的《信息技术》知识和操作技术，从而培育学生的自学能力与着手实践能力。三、说学法本课是着手实践操作为主的一节课，每个学生所掌握的知识水平差异较大，为了能使大家共同进步，培育学生团结协作的团队精神，所以，在学生进行学习操作的过程中，我同意邻桌的学生相互交流、商讨，小组进行合作创建一个和睦、快乐、活跃的氛围，以学生为主体，一直指引他们“自主学习、相互协作”，让他们带着浓重的兴趣与求知欲念去进行学习和操作。四、说教课程序1、导入新课让学生亲身体验Flash游戏??“小孔探物”的弄法，这里我运用了大家比较熟习的图片，让学生踊跃参加，观察游戏中的动画成效。明确本节课目标。这样做的目的主若是激发学生的学习兴趣，指引学生思虑，导出本课教课内容，而后马长进入下一个环节??赏识放大镜成效，制作奇特的放大镜。2、解说新课掌握“放大镜”成效的制作方法。教材分为三步：第一步比较简单，主若是运用了从前的知识，同学们在任务驱动下，自主研究去达成。第二步是本节课的要点，第一经过课件初识遮罩动画的基来源理，其次让同学们分组商讨Flash中的遮罩层与被遮罩层的关系，而后我演示了整个示范操作过程，最后再给学生进行实践操作练习。这些操作过程的不一样现象都是直接作用于学生的视觉，再加上老师适合的语言说明，学生是能够特别轻松地掌握“制作放大镜成效”的方法。第三步的设置是为了使这个动画更为真切，增添兴趣性和生活性。这一步是前两步的拓展，有余力的同学可试着去达成，本节课其余同学达成前两步即可，这一步表现了分层教课。3、议论、交流、提升显现学生作品，让学生感觉成功、分享欢乐。交流时，教师鼓舞学生勇敢讲话，只需有自己的想法就行，最后教师能够做总结归纳。经过五个实例的显现，使学生对遮罩动画产生浓重兴趣，进一步加深学生对遮罩的理解，让学生理解利用遮罩成效不不过是制作放大镜一种，鼓舞学生踊跃主动地学习Flash软件。五、教课反省本节课在实质教课活动中表现了新课程的理念，师生之间进行了有效的互动，经过学生的自主研究学习，很好的达成了本节课的教课目的。比较成功环节有：1、课的导入能够很好的抓住学生的兴趣。2、知识的显现不是直接经过教师的讲，而是经过学生自主研究，从而老师轻松带入新的知识，这样既让学生复习了旧知识，也让学生感觉新知识也其实不难，简单接受。3、教课素材的准备比较充分。让学生选择素材的空间比较大，而不是一模一样，能够以学生为中心，这样学生在接受知识达成任务的时候更能够有热忱。4、本节课的任务设置任务的设置也能够照料到大多数学生，让全部的学生都有事做，让全部的学生都能体验成功，并且给学有余力的学生供应了更广阔的研究空间。存在的问题是：1、对于学生的认识不够，应当充分认识学生的现状，最好预先跟学生进行交流。2、对于突发状况还缺少应变能力，须增强。以上是我对本节课的反省，有些地方还很浅薄，请各位老师责备指正讲课稿篇10礼仪各位评委老师，大家好！我是X号讲课者。今日我讲课的科目是小学语文，题目是《迟到》。（板书课题迟到）我将从教材解析、学情解析、教课目的、教课重难点、教课方法、教课过程以及板书设计七个方面来讲课。第一，我先进行教材解析：《迟到》是北师大版五年级上册第七单元，主题“面对错误”中的一篇饱含深情的叙事散文。__以倒叙方式，叙述了作者小时候上学常常迟到。以后，在老师的帮助和父亲的关心下，认识到自己的错误并实时更正，此后成了第一个到校的学生。__语言平实、条