《分子和原子》实验说课稿

《课题1分子和原子》实验说课稿浏阳市荷花中学赵丹使用教材（一）教材地位和作用本节内容为人民教育出版社初中《化学》九年级上册第三单元第一节，自本课题开始，学生将从微观的角度认识物质，对微观世界进行一系列探索活动。分子和原子是初中生初次接触到的微小粒子，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。本课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。（二）实验主要疑难点本课教材安排了一个经典的演示实验：分子运动现象。实验用到的实验器材有：烧杯、酚酞溶液、浓氨水。实验中需要用到容积为1000mL的大烧杯将2只50mL的小烧杯罩在一起，携带及操作都不方便。并且将浓氨水放置在敞口的烧杯中，教室中会弥漫一股刺激性的气味，对师生健康不利，也会造成空气污染。还有实验所用浓氨水、酚酞的用量大，用完后难以重复使用，造成极大的浪费，处理不当还会污染环境。此外，氨分子的扩散过程不明显，实验用时较长，静置2～3分钟后仅在酚酞溶液表面出现变红，可视效果不好，要看到整杯溶液变红需要时间较长；另外由于原装置在讲台上演示时不能移动，限制了能观察到现象的学生范围。二、实验器材亚克力管、小药剂瓶、盖子+金属丝+纸花、酚酞溶液、浓氨水、喷壶三、实验创新要点将大烧杯改为亚克力管，高度增加，直径减小，纸花自下而上依次变红，能更好的将分子运动呈现出来；实验装置可移动，课堂可视效果很好；将装浓氨水的小烧杯改为一个小药剂瓶，可节约药品，防止浪费；酚酞溶液喷在纸花上，与氨分子的接触面积增大，使变色更快更明显，可视性更强。纸花粘在螺旋状金属丝上，并将金属丝固定在盖子上，装置携带方便，可重复使用，节约实验器材；纸花呈螺旋状分布，能很好使得看不见的微粒运动轨迹更加的“可视化”，把抽象的实验内容变得形象化，降低教学难度；在亚克力管底部开一个小孔，方便将小药瓶放进去，装置密闭性好，可很好地防止浓氨水在教室弥漫扩散，影响师生健康及上课心情。教材实验改进后的实验四、实验设计思路将大烧杯改为一根直径为9cm，高22cm的亚克力管；将装浓氨水的小烧杯改为一个小药剂瓶，减少浓氨水的用量；酚酞溶液喷在纸花上，纸花上的酚酞溶液遇氨分子变红，整朵纸花变红，现象更明显，可视效果更好；纸花穿在螺旋状金属丝上（该设计灵感源自螺旋状霓虹灯，纸花呈螺旋状分布，能很好的显示氨分子运动轨迹）并将金属丝固定在盖子上；在亚克力管底部开一个小孔，方便将小药剂瓶放进去；实验完毕后，取出纸花，往亚克力管内喷水，吸收管内的氨气。五、实验教学目标（一）知识与能力：知道微粒总在不断运动的基本性质。（二）过程与方法：通过对宏观实验现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入；通过对比分析教材与改进后的实验，交流改进前后的优缺点，培养学生的创新意识。（三）情感态度与价值观：培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。六、实验教学内容1.同学们，微粒除了质量和体积都很小外，还有哪些特征呢？2.展示改进实验装置，简述实验操作步骤（1）取10ml蒸馏水，加入5滴酚酞溶液，搅拌；取少量溶液于试管中，滴加浓氨水，观察现象。（2）剩余溶液装入小喷壶，往纸花上喷酚酞溶液，盖好盖子，往小药剂瓶里加入约1ml浓氨水，从管底下放好，观察现象。（3）待纸花从下而上全部变色后，取出小药剂瓶，塞上底盖。（4）取下上面的盖子，往亚克力管内喷水，吸收管内的氨气。3.交流实验现象4.观看教材《分子运动现象》实验视频5.合作交流，通过对比教师演示实验与课本上的实验，交流改进前后的优缺点七、实验教学过程1.取10ml蒸馏水，加入5滴酚酞溶液，搅拌；取少量溶液于试管中，滴加浓氨水，观察现象，酚酞溶液变红色，说明氨水能使酚酞溶液变红2.将剩余溶液装入小喷壶3.往纸花上喷酚酞溶液，盖好盖子，往小药剂瓶里加入约1ml浓氨水，从管底下放好4.观察现象。待纸花从下而上全部变色后，取出小药剂瓶，塞上底盖5.取下上面的盖子，往亚克力管内喷水，吸收管内的氨气6.整理实验器材步骤一步骤二步骤三八、实验效果评价1、改进后可以节约浓氨水用量，1-2ml即可，并且浓氨水和纸花均可重复使用，整个年级的教学只需准备一次，后面无需再重新准备，可以直接使用；2、实验在密闭容器内进行，可以减少氨气对师生的身体健康的影响；3、减小容器直径，增加高度，将酚酞溶液喷在纸花上，可以在5秒内观察到喷有酚酞的纸花从下至上依次变红，节省了实验耗时，现象更明显，可视性更好，并且能很好的帮助学生发挥自己的想象力，（虽然看不见氨分子，但是纸花的变色能将氨分子的运动轨迹显示出来）从而更好的理解分子运动；4、改进后的装置可以拿着在教