提高《建设监理概论》教学质量的几点措施

提高《建设监理概论》教学质量的几点措施提高?建设监理概论》教学质量的几点措施

中图分类号：G6文献标识码：A文章编号：1674-098X〔2022〕08〔a〕-0240-02

SomeMeasuresforImprovingtheTeachingQualityof“ConstructionSupervision〞

ChaiShengbo

〔Xi’anUniversityofScienceandTechnology，Xi’anShaanxi，710054，China〕

Abstract：“ConstructionSupervision〞isanimportantprofessionalcourseforcivilengineeringspecialty，Thecoursehastoomuchconceptionandprofessionalknowledgewithstrongapplication.Inteaching，therearesomecommonproblems，suchasstudentsdon’tpayenoughattentionandenthusiasmisnothigh，difficultyinunderstandingoftherelevantcontenttheduetolackofpracticalexperience.Inviewoftheaboveproblems，thispaperperformseducationreforminaspectsofteachingmethodsandassessmentmethodsandproposessomemeasurestoimprovethequalityofteaching.

KeyWords：ConstructionSupervision；TeachingMethods；AssessmentMethods；EducationReform

?建设监理概论》主要讲授项目建设监理根本理论和相关法规，项目建设质量、投资、进度控制，项目建设合同管理等内容，目的在于使学生系统掌握建设监理的相关知识，是土木项目专业本科教学中是不可或缺的一门课程。项目监理对标准建筑活动行为、提升建筑从业人员素质、确保建筑业的健康和有序开展有重要作用。按照我国当前的情况，普通本科院校的土木项目专业毕业生就业主要以施工单位为主，开设?建设监理概论》课程可以让学生系统学习有关监理的知识，对于提高其专业素养，加深对行业的了解大有裨益。对于这样一门有较高应用价值的课程，在教学环节应给予足够重视，努力提高教学质量。然而，在实际教学环节，存在下列问题：首先，学生对?建设监理概论》的重视程度不够，在教学安顿上，?建设监理概论》的课时量往往较少，很多学生认为这门课程不是主要的专业课，对课程的重要性没有正确的认识，因此不足学习的动力。其次，由于该课程概念性内容多，专业性、综合性强，学生由于不足实际的项目经验，很难对课程内容有深刻的理解，导致课程教学中学生的学习兴趣不大，影响教学效果。另外，对于这样一门实践性强、概念多的课程，许多同学仍存在着考前突击复习的念头，寄希望于考前突击背诵重点内容，这样很难形成完整的知识体系。

1提高教学效果的几点措施

为了让学生更好的掌握?建设监理概论》的相关内容，提高教学效果，在教学环节我们进行了一系列的改革，主要措施如下。

1.1准确定位培养目标

要提高一门课的教学质量，首要对课程有准确的定位，只有对课程的培养目标有准确的把握，才能在此根底上制定合理的教学计划，以此科学地安顿教学活动。?建设监理概论》对于本课阶段的培养目标，是培养学生了解掌握建设活动中有关监理的职责、实施伎俩及相关法律法规，培养学生的应用能力与解决项目实际问题的能力。因此，项目监理概论教学必须确立以应用为主的教学理念，课堂教学过程中尽量多的与实际项目相结合，同时应关注我国监理行业的开展动向，保持知识的不断更新。

1.2增加案例学习，透彻理解理论和概念

建设监理这门课程的难点在于波及到很多新的名词、概念。这些概念与学生已有的知识体系不足衔接，更多的是通过具体实践才能对相关概念有较深刻的理解。针对这种情况，在课堂教学中尽量多的采用案例教学的伎俩，在讲解了相关理论知识后，通过具体案例来加深对理论知识的理解，同时培养了学生解决实际问题的能力。具体的办法是可以选择注册监理项目师考试案例真题进行分析，弥补现有教材短少案例或案例过于简单的缺乏，引导学生深入思考，增强实战能力。同时，案例教学相比与空洞的理论更能激发学生的学习热情。示例：在教学时引入具体的项目事故，通过分析项目事故原因以及各方承当的责任、事故处理流程等内容，使学生更容易理解监理在建筑活动中的角色定位以及所起的作用。在讲解监理企业要根据项目工程的规模、特点采用适宜的组织形式时。以三峡一期项目监理部的组织结构图、星河苑住宅小区项目监理部的组织结构图为例，比照矩阵制监理组织形式和直线制监理组织形式，分别表明这两种组织形式的特点、适用范围，进而再引出职能制监理组织形式和直线职能制监理组织形式。

1.3增加专题教学的内容

?建设监理概论》课程内容中可以将重点内容作为专题进行讲解，示例三控制〔投资控制、进度控制、质量控制〕、三管理〔合同管理、平安管理、风险管理〕等内容就可以分别进行专题教学。专题教学的优点是让学生在接受这些内容时，有总体的把握。在大的专题下在分解为几个小的专题，如对建设项目目标控制分解为质量控制、投资控制和进度控制进行类比讲解。通过设置小的专题，让学生对不同的控制内容可以进行类比学习，有助于加深印象。在合同管理专题中，首先将合同管理相关根本概念进行讲解，将合同进行分类如合同变更、索赔等内容，分别讲解其实施步骤，使学生接受知识时到达提纲挈领、纲举目张的效果。具体的实施过程中，因课堂教学的时间有限，在专题教学中，首先给学生补讲解专题的根本内容，再通过一系列的实际项目案例，帮忙学生理解理论知识，增强学生解决项目实际问题的能力。1.4紧跟行业开展趋势、注重能力培养

我国建设行业引入监理制度尚不到30年的时间，监理制度在我国处于开展阶段，因此，在建设监理概论的教学过程中应紧跟行业趋势，及时更新教学内容。监理项目师是由全国统一组织命题的职业资格考试，其考核内容能够反映我国监理行业的开展趋势，可以作为教学内容的风向标。除此之外，授课过程中引入相关行业标准作为补充内容，?建设项目监理标准》〔GB50319―2000〕、?建筑地基根底项目施工质量验收标准》〔GB50202―2022〕、?建筑项目施工质量验收统一规范》〔GB50300―2022〕、?混凝土结构项目施工质量验收标准》〔GB50204―2022〕等内容，让学生了解执业过程中必须掌握的标准法躲避免理论教学与实际工作的脱节。针对课程实践性较强的特点，激励学生参与实习，提高解决实际问题的能力。

1.5增加课堂互动，激励学生思考

?建设监理概论》这样一门实践性较强的课程，其本质上是标准建筑活动中人们的行为。不同于数学、力学等理论科目，其目的主要在于标准指导建设项目中单位及个人的行为，在讲授相关内容时，可以引导学生对相关问题进行思考，激励学生参与讨论，防止“填鸭式〞教学，激发学生的主动性。示例：在讲解施工阶段的监理工作时，学生已经通过前期学习掌握了监理的根本职责，而施工阶段的监理那么是将监理的根本原那么运用到具体的施工过程中，明确了这一点之后，讲解这局部内容时可以提出如下问题：〔1〕监理履行职责是否需要做哪些技术方面的准备工作？由此可以引出设计交底时监理人员应了解的根本内容。〔2〕监理工程施工前对于施工单位的施工计划是否有必要进行审查？如果需要，应重点审查哪些内容？由此可以引出施工组织审查的根本程序、审查的内容和考前须知。〔3〕对于施工单位、分包单位的资质，监理是否需要进行审查？由此引出监理方对于分包单位审查的内容，及分包单位需提交的相关申报资料。〔4〕施工过程中监理可通过哪些工作对项目质量进行控制？由此引出相关质量控制的内容及伎俩。以上问题都可以激励学生进行讨论、思考，教师对学生进行引导，对于学生考虑不全面的地方进行补充，最终引出需要讲授的内容。

1.6采用多媒体与板书相结合的教学方式

教学伎俩与课堂教学的效果息息相关。?建设监理概论》与实际项目联系紧密，概念多、如果照本宣科，课堂氛围比拟沉闷，教学效果不理想。为改善教学效果，可以尝试采用多媒体与板书相结合的教学方式。纯正的面授课程常常效率不高，板书过程中耗时较多，仅仅适用于对较难理论的内容进行讲解时，板书可以给学生充沛的思考时间。多媒体可以高效直观的呈现相关内容，在对复杂的图表、相关案例进行讲解时，可采用多媒体的伎俩。但是多媒体伎俩并非简单的板书的电子化，或者相关材料的拼凑整合。多媒体呈现出来的应该是黑板无法承载或者来不及慢慢呈现的资源资料。另外，通过图片、动画等伎俩结合，使学生以直观的方式理解教学内容，相对于单纯的语言教学更有吸引力，取得了明显的效果。

1.7以能力为核心，改革课程考核制度

课程考试制度存在着形式单一、内容局限、评价办法欠科学等弊端。为培养学生解决实际问题的能力，使课程考核起到正确的评价作用、引导作用。可以从下列方面对课程的考核制度进行改革：紧跟监理行业的开展趋势，考试内容局部采用职业资格考试的题目形式；从单一考试模式向多元开放式考核转变，考试成绩采取平时考核成绩与期末考试成绩相结合的形式。平时考核成绩与课堂互动相结合，激励学生平时课堂学习过程中多思考、多参与。考试中注重根底知识的掌握以及解决实际