大班语言活动《小红伞》观后感

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大班语言活动《小红伞》观后感

语言活动小红伞是一个老教材，已经有几十年的历史了，但一贯受到老师和幼儿的青睐。教材不仅有一个跌宕起伏的故事蕴涵其中，能从头至尾扣住幼儿的心弦，最主要的还是据一些执教过的老师反映，该教材能激起幼儿尽情表达的欲望，对进展幼儿的口语表达技能，进展幼儿的发散性思维很有帮助，故事中的伞是幼儿生活中比较熟识的事物，但一般只是在下雨天和遮阳时才用到的普一般通的伞，却还有许多出其不意的用处，简洁明白的图意让幼儿在看看、说说、想想中还理解了物品的多用性。另外，故事中的小兔具有的机敏、勇猛和乐于助人的优良品质，对幼儿又有很好的教育价值，值得现在的孩子去学习，给幼儿以启迪。

我想也可能是基于以上这些缘由吧，不久前的大班家长开放日活动中，大班的老师选择了此内容作为家长开放日活动的一个教学活动，同时也给家长以教育启迪，我倾听了大三班的屠晓娟老师执教的这一活动。现在先来看一下屠老师的课堂实录：

(一)引题：

这是什么?(出示小红伞图)伞有什么用?幼儿自由发言。

幼1：下雨天用。幼2：遮太阳。

师：我们来听一个故事，听听故事中的这把小红伞有哪些用处?

(二)逐一出示图片，引导幼儿进行看图讲解并描述。

1、出示图一：

在森林里的一座小房子里，住着谁?(老师把窗打开)

幼：小兔子。

小兔今日想出去游玩，它打开窗一看，天气怎样?

幼：天要下雨了，满天都是乌云。

小兔该怎么办?

幼1：带上小红伞。幼2：带上雨披。

请一技能强的幼儿将图意进行小结。

2、出示图二：

小兔带着小红伞走呀走，来到了什么地方?看见了谁?小刺猬想干什么?

幼：小刺猬想爬树;小刺猬在散步

小刺猬想摘树上的果子，摘到了吗?为什么?

幼：小刺猬个儿太矮。

怎么办呢?

幼：请大象来帮忙;请长颈鹿帮忙小刺猬请小兔帮忙，你们猜小兔用什么方法帮助小刺猬摘到果子?

幼儿相互争论片刻后发表看法。

摘到了果子，小刺猬心里怎么样?它对小兔说什么?

小结图意：老师完整小结一遍后，请幼儿一起来讲讲。

3、出示图三：

小兔又来到了什么地方?看见了什么?

幼：来到了蘑菇地里，有很多蘑菇。

突然有谁来了?小兔想逃也来不及了，大家赶快帮小兔想个方法。

幼儿自由发表自己的想法。老师引导幼儿小兔躲过大灰狼的好方法。

小兔刚要回家，下雨了，小兔怎么回家?

幼：撑着小红伞回家。

请个别技能强的幼儿来小结第三张图意。

(三)总结图意，学讲故事，理解主题思想。

多形式讲故事：老师完整讲解并描述，然后请个别幼儿来复述，同桌幼儿相互讲解并描述故事。

师：小红伞今日帮了小兔几个忙?

你喜爱故事里的小兔吗?为什么?

引导幼儿懂得遇到问题、困难要机敏、勇猛地处理。

观后感：

从屠老师的这一语言活动的组织形式看，她采纳的是看图讲解并描述的方式，看图讲解并描述是进展幼儿口语表达技能的一种很好的形式，能启迪幼儿在观测图片、理解图意的基础上引导幼儿积极主动地用恰当的词句表达图意。《纲要》中指出：要创设一个自由、宽松的语言交往环境，鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试描述简约的过程，进展幼儿语言表达技能和思维技能。依据以上理论，本次活动中屠老师在让幼儿尽情表达，进展幼儿的口语表达技能上我认为有三个亮点一个不足点：

亮点一：创设了尽情表达的氛围。屠老师着重为幼儿创设宽松的语言环境，从活动开始到结束，屠老师始终以鼓舞的言行让幼儿大胆想、大胆说，常常听到屠老师对迟疑不决的孩子说：来说说你的想法，说错没关系的。不管幼儿的回答是否满足，她也始终以赞许的口吻激励幼儿，幼儿在她的鼓舞下思维开阔了，虽然后面坐着黑压压一片人也不拘束了，手也不再一会儿举起一会儿放下，犹迟疑豫了，高高举着的小手象一片树林，大家大胆地争辩，大胆地说出自己的想法，幼儿尽情表达的欲望被激起了，引得后面的家长连连点头，啧啧赞扬幼儿的能说会道。

亮点二：幼儿有了尽情表达的内容。活动中屠老师对图片的内容

引导到位，她着重让幼儿主动观测图意，在幼儿的观测中找到幼儿的自发关注点，并加以稍稍点拨，老师精练的语言让幼儿一下子就明白了图意。还有，活动中屠老师着重幼儿阅历的构建和指导，引导幼儿联系生活阅历，分析问题，争论沟通，将讲解并描述内容建立在原有阅历基础上，使幼儿有话可说。屠老师还运用了遮掩法、谈话法、争论法，提高幼儿的思维积极性和口语表达技能，并让幼儿在活动中感受到了小兔帮助别人后的欢乐情感，激发幼儿优良品质的形成。

亮点三：用肢体语言帮助幼儿尽情表达。屠老师还把静的内容化为了动的情景，图片上的内容是静止的，而好动、新奇、好仿照是幼儿的特点，要幼儿较长时间集中留意力去看图、思索是难以做到的，活动中屠老师让幼儿在讲故事时，依据故事内容自由配以肢体语言，从幼儿既投入又大胆的动作中可以看到幼儿都在尽情地表现自己。另外屠老师还引导幼儿用肢体语言表达自己对动词的理解，动词的学习在本活动中也是一个重要内容，老师除了给幼儿口头说明，还让幼儿进入角色，学学动作，帮助幼儿理解掌控动词的含义，也使活动具有趣味性，从而激发幼儿讲解并描述的爱好，提高幼儿学习的积极性。

但是，活动过程中，屠老师在鼓舞幼儿大胆表达自己想法时，虽然班中有很多幼儿发了言，说得也很精彩，但从整个活动中看，仍有个别幼儿没有充