点亮童心让打击乐无处不在

点亮童心，让打击乐无处不在南京市栖霞区八卦洲中心幼儿园赵青《指南》中提到：每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。因此我园以《利用身边易得材料开展打击乐活动》进行深入研究，使幼儿在动手、动脑、动口的过程中，主动收集材料、参与活动，从而使幼儿感受音乐、喜爱打击乐，知道打击乐无处不在。一、易得材料的运用使幼儿在音乐教学活动中更主动、积极。首先，利用易得材料帮助幼儿主动感受音乐。打击乐的演奏不是一个孤立、简单的过程，必须建立在幼儿充分感受音乐的基础上，为了让幼儿更好地把握音乐，可以利用易得材料等形象具体的活动加深理解音乐，如：《七士进阶》是一首轻松愉快、诙谐幽默的乐曲，但是对小班下学期的孩子来说，还是不太容易理解的，因此，我就请小朋友们带来了钥匙串和大纸箱，设计了一个“打蚊子”的游戏，在音乐的延长音处用摇钥匙串来表现蚊子飞，在重音处拍打纸箱来表现打蚊子的声音。通过摇、拍易得材料来表演打蚊子的游戏，使幼儿发现音乐的不同之处，引导幼儿主动感受、欣赏音乐，体会音乐的韵味，内化着自己的理解，孩子们边听边玩，还积极的想要交换着玩，乐此不疲。其次，利用易得材料创造性的尝试为乐曲设计节奏。打击乐活动中，节奏尤为重要，如果不能准确地打出各种节奏型，也就不能整齐协调地演奏。以往的教学活动中，让幼儿为乐曲设计节奏往往是比较难的，需要幼儿具有较高的随乐能力及节奏感。因此，除了在平时帮助幼儿积累丰富一些节奏型和音乐技能外，在演奏活动中，可以利用易得材料激发幼儿运用已有音乐经验进行节奏创编，如：在打击乐《音乐之声》教学活动中，教师让孩子们围坐在地板上，用小核桃会说话引起幼儿兴趣，核桃敲地板两声在说“你好”，让小朋友猜猜小核桃还会说什么话，幼儿根据已有经验想出了很多小核桃说的话“你们好、老师你们好、爸爸妈妈你们好…”，这些长短不一的话敲出了不同节奏型，老师用图谱把孩子的创作记录下来，幼儿欣赏音乐后，再引导幼儿把这些节奏型加以恰当组合，就形成了一个由幼儿自己创作的完整的节奏谱。看似抽象的节奏在孩子主动探索创造性的玩核桃的过程中，变得轻松易学，让幼儿享受到了打击乐活动的快乐。再次，利用易得材料激发幼儿积极为乐曲配器。为乐曲进行简单的配器活动，是打击乐教学活动中很重要的一个环节，可促进幼儿自主性、创造性的充分发挥。在活动中引导幼儿根据乐曲性质来较适当地选配易得材料，引导幼儿从乐器的声音及乐曲的性质上来分析配器，激发幼儿积极思维。如：乐曲《宾果》，他的节奏和乐句比较明显，先让幼儿倾听、欣赏音乐，通过图谱引导幼儿熟悉乐曲节奏和乐句，然后让孩子自己去玩玩各种大小的石头和矿泉水瓶子，试着让这些石头发出不同的声音，孩子们发现大石头可以敲击桌子、地板很方便，声音很响很脆；中等的石头敲桌子有时会敲到手，而两个两个相互敲击声音脆但小一些；小石头正好可以放在瓶子里，摇起来比沙球声音大还好听，然后孩子们根据自己选择的玩石头的方法尝试给乐曲配器，幼儿因此而对节奏型更明确了，对乐曲更有兴趣了，随后幼儿分组看图谱进行了演奏，在这整节过程中，幼儿的气氛特浓，学起来也很轻松。

最后，利用易得材料延伸幼儿对打击乐教学活动的再创造。在打击乐教学活动中，孩子一旦学会了用打击乐器演奏乐曲，就会渐渐的走神，不看指挥，演奏的兴趣有所下降，为了激发幼儿幼儿的创造性，在活动中鼓励幼儿根据自己所拿的乐器，引导他们联想到生活，看看生活中有哪些物品发出的声音和自己手中乐器的声音相似，发动孩子收集易得材料。如：在《拔根芦柴花》教学活动后，孩子们用自己收集的筷子敲杯子做“碰铃”，勺子敲不锈钢碗做“三角铁”，老丝瓜做“沙球”，班上的积木做“圆舞板”；在《鞋匠舞》教学活动后，孩子们用筷子敲瓷碗做“碰铃”，瓶盖串做“铃鼓”，竹棒做“响筒”，用木棒刮搓衣板做“蛙鸣筒”……。孩子们看着自己收集的乐器兴奋地手舞足蹈，演奏时那种享受的表情、准确地演奏出整个乐曲、并在小指挥的指引下演奏出一场场别开生面的音乐会，他们在开心、自豪中充分享受着成功的体验。二、易得材料的运用使幼儿在区域活动中更自由、创新。我园以往在开展区域活动里的小舞台或是音乐角，由于玩具的数量有限，孩子们往往就唱唱歌、跳跳舞，玩玩就没兴趣不想玩了。自从我们把收集到的瓶瓶罐罐、筷子、勺、石头、各种小棒等等易得材料投放到区域活动去之后，我们可以看见有孩子穿戴好服装道具一个人会在那里从头敲到尾，尽管她的节奏感不好；会有两个孩子手拿自己喜欢的材料打击很长时间，虽然配合的不是很好；会有孩子在那里不停的敲击各种易得材料，尽管听起来像是噪音---，但是孩子们乐在其中，我们鼓励孩子大胆的运用自己的方式去表达自己的心灵感受，而他们也很享受这种自由自在打击的乐趣。我们还提供了一些系列化的易得材料，让孩子们自由制作小乐器，让孩子们去探索摆弄。比如我们在小舞台里投放了一系列的细碎的材料：黄豆、大米、小石子、沙子、蚕豆、花生…，再投放一系列不同大小、质地的瓶瓶罐罐：玻璃瓶、矿泉水瓶、装茶叶的铁罐，薯片罐…，孩子们可以自己把不同的小材料放进不同材质的容器里，自己尝试制作小乐器，当他们发现每一种不同的搭配都会发出不同的声音时，孩子们很惊奇，就会不断尝试新的搭配方式，再选择他们喜欢的声音来跟着音乐演奏；我们还预备了一些酒瓶和杯子、锅子等，里面装上不同的水，打击出的声音也会不同，孩子们都跃跃欲试，在敲敲打打中不断地体会声音的轻重、快慢，辨别各种音色的特点，感受奇妙的世界、奇妙的音乐。通过区域活动，我们慢慢的感受到幼儿创造的打击乐演奏，从单一的快慢，到有了高低、长短、强弱，后的小朋友还打击出不同的节奏型。孩子的主动参与、积极创作与尽情表现，使他们在打击乐活动中不断获得自信与成功地感觉。三、身边易得材料开拓幼儿打击乐活动的广阔天地其一、自从我们开始收集易得材料进行打击乐的活动，孩子们平时在游戏活动中也就喜欢对各种盒子、罐头、瓶子敲敲打打，有的孩子还利用这些材料制作做成豆子沙球、瓶子编钟等等自制乐器。而这些易得材料里有一些属于废旧材料都需要孩子和家长们平时随时随地的收集，因此收集材料变成了家长和孩子生活中的一种习惯。因此，在全社会提倡绿色环保的大氛围下，利用易得材料促使幼儿和家长增强了变废为宝的环保意识。其二、身边易得材料对于成人来说可能只是一样厨具、一件工具或是一堆垃圾，但对于孩子来说那就是一种玩具，幼儿对这种玩具产生浓厚的兴趣时，就会看见就想玩玩，自从我们开始收集易得材料进行打击乐的活动后，很多家长反映，孩子在家经常会找点身边的东西敲一敲、听一听，还有的孩子会一边唱一边敲，桌子啊、碗啊、地啊、床啊、铁盒子啊都逃不过他们可爱的小手。那天琪琪妈来