地球上水的物态变化

地上物变学计学目：（一）知识与技能1、认识水的三种状态。2、了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。3、了解地球上的水循环现象。4、了解水对人类生命的意义。（二）过程与方法1、在观察中尝试发现问题、提出问题。2、通过观察图片、实验探究，认识自然界形形色色的水。（三）情感态度与价值观1感知水的三种状态及其相互转化赏大自然中水的物态变化的鬼斧神工。2、关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识。学习重：让学生经历水的三态变化的模拟情境。学习难：水循环中的物态变化。学习过：一、导入新课猜谜：什么东西越洗越脏？学生猜谜创设宽松的学习氛围我们的生活离不开水，在我们的身边随处可见水的踪迹，水以不同的形态存在于我们的生活中，比如常见的雨和雪。同学们说一说水还以哪些形态存在于我们的生活中？学生说出自己知道的水的形态：比如云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹。物质都有三种状态：固态、液态和气态，水也不例外，说说它们各自属于什么状态。学生归类，教师讲评。自然界中水的各种形态，学生可能说不全，比如说“云”和“雾导学生1

看课本插图，感受大自然的美丽与奇妙，激发学生的兴趣，进一步认识水的形态的多样性，激发学生的好奇心。水的化身如此多姿多彩，它们是怎样变化形成的呢二、实验探究：制造云和雨1介绍实验器材特别是介绍石棉网的作用和酒精灯的使用方法和注意事项。（1）绝对禁止用一只酒精灯去点燃另一只酒精灯。（2）酒精灯的外焰温度最高，应该用外焰去加热。（3）熄灭酒精灯时，必须用灯帽盖灭，不能吹灭。（4）万一洒出的酒精在桌子上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿布扑盖。以上注意事项写在小黑板上展示。2、进行实验，学生观察，伴随实验观察进程，适时指导观察点和思考问题：（1）给烧杯加热过程中，你在杯中看到了什么？（上下翻滚的白气）（2）在盖烧杯的玻璃底面上看到了什么？（小水珠）小水珠是怎样形成的？（沙子中的水变成了水蒸气，水蒸气又变成了水（3）玻璃上的冰块有什么变化？（一部分冰变成了水）教师点拨：水、冰、水蒸气是水的不同形态，水是液态的，冰是固态的，水蒸气是气态的，从刚才的实验你发现了什么？（水可以从一种状态变成另一种状态）物质从一种状态变为另一种状态的过程叫做物态变化书课题）三、学习水的物态变化1、根据物态变化的定义，学生讨论物态变化的类型。2、教师根据学生讨论结果绘制上图，并带领学生为六种物态变化起名，填入图中。教师强调物态变化名称中几个易错字的写法。2

3、提出问题：刚才试验中看到的白气是水的哪种状态，它是怎样形成的？（很多学生易把白气当做水蒸气，这里是为了纠正学生的错误认识让学生读一读章首语，认识水蒸气是看不见的。这很可能与学生以前的经验矛盾，引发学生的认知冲突，有利于激发学生的好奇心和求知欲望。教师向学生提供知识：空气的成分中就有水蒸气，但我们大家都知道空气是看不到的，所以水蒸气也是看不到的。指导学生读图5-1-3和图5-1-7，寻找问题的答案气实际上是由无数的小水滴组成的，它是由沙子中的水先汽化变成了水蒸气，水蒸气又遇冷液化成了小水滴4、学生自学教材，包括课文中的插图，并完成以下问题：（1）云、霜、雾、露的形成中包含的物态变化。（2）图5-1-8中冰柱形成中包含的物态变化。（3）图5-1-9中雾凇的形成中包含的物态变化。（4）南极的降水量非常小，为什么南极的气候比北京还湿润？南极的水蒸气哪里来的？四、地球上的水循环1、观察教材中地球上的水循环图，说一说在水的循环过程中，发生了哪些物态变化？2、水覆盖着地球约的表面，为什么还说水资源危机？我们在生活中如何从自身做起，节约用水？（本环节意在让学生养成阅读的习惯，培养学生的学习能力和思考能力。要求学生能够畅所欲言五、当堂训练1、江河湖海中的水

变成水蒸气，升入天空。水蒸气在高空遇冷有的成小水滴，有的

成小冰晶（填物态变化名称形成千姿百态的云。2、空气中总是含有水蒸气，白天气温升高，地球表面的水大量蒸发，夜间气温降低，这些水蒸气就在草木、石块上凝结成小水滴，这是

现象，如果当空气中有较多的浮尘，空气中的水蒸气就凝结在这些浮尘上，液化成小水滴，形3

成。3、下列现象中属于哪种物态变化。（1）洒在地上的水过一会就变干了。（2）地上的雪融化了。（3）装有冰淇淋的玻璃杯的外壁上，常凝结着小水珠。（4）刚从冰箱里取出的冰棒，在包装外面有一层白花花的饿“粉4、烧水时从壶嘴里喷出“白气成“白气”的物态变化过程是（）A.液化过程B.汽