2023-2024学年新疆维吾尔自治区喀什市初中语文八年级下册期末提升试题

姓名:_________________学号:_________________班级:_________________学校:_________________ 密封线 姓名:_________________学号:_________________班级:_________________学校:_________________ 密封线 密封线 2023-2024学年八年级下册语文期末试卷题号一二三四五六阅卷人总分得分注意事项:1.全卷分选择题和非选择题，全卷满分为150分；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.选择题部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。A卷（共100分）第I卷（选择题，共24分）一、基础知识(每小题3分，共12分，每小题的每一个填空均只能填一个选项，填错，多填均不得分)1、下列词语中加点字注音有误的一项是()A．拙劣(zhuō)

诞生(dàn)

携手并进(xié)B．祈祷(qí)

萦绕(yǐng)

愚蠢至极(yú)C．凋零(diāo)

绚丽(xuàn)

狂风骤雨(zhòu)D．襁褓(qiǎng)

浩劫(jié)

误入歧途(qí)2、下列词语书写有误的一项是()A．选贤与能

矜寡孤独B．北冥有鱼

鸿皓之志C．盗窃乱贼

外户不闭D．鲲鹏展翅

翩翩两骑3、下列句子加横线成语运用错误的一项是（

）A．人类的智慧和大自然的智慧相比实在是相形见绌。B．“最美新娘”李成环的事迹可歌可泣，她被兰州市妇联授予“三八红旗手”。C．阅读经典的文学作品，需要积累语言、深入理解，这种寻章摘句的方法值得大力提倡。D．诵读经典对提升学生修养、陶冶学生性情的作用是不容置疑的。4、下列句子没有语病的一项是（）A．大丽高速修好后，大理到丽江的交通状况将有很大程度的提高。B．习近平主席多次强调，中国未来要继续走改革开放，富国富民。C．一个人能否约束自己的行为，不但要严明纪律，还要靠自身的品德修养。D．如今，不仅年轻人喜欢上网购物，一些老年人也加入“淘宝一族”的行列。

第II卷（非选择题，共76分）

三、默写（共6分）5、根据课文默写

①________？怅望青田云水遥。（白居易《池鹤》）

②春蚕到死丝方尽，_________。（李商隐《无题》）

③翅湿沾微雨，_________。（葛天民《迎燕》）

④乱我心者，_________。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）

⑤浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。(

)《渔家傲》）

⑥故园渺何处？________。（韦应物《闻雁》）

⑦________，而伯乐不常有。（韩愈《马说》）

⑧_________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）二、文言文阅读（每小题3分，共12分）阅读下面文言文，完成下面小题。【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。（节选自《礼记·礼运》）【乙】齐宣王见孟子于雪宫①。王曰：“贤者亦有此乐乎？”孟子对曰：“有。人不得，则非②其上矣。不得而非其上者，非③也；为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”（节选自《孟子·梁惠王下》

【注释】①雪宫：齐宣王的离宫（古代帝王在正宫以外临时居住的宫室）。②非：诋毁，埋怨。③非：错误。

1．下列句中加点词的意思相同的一项是（

）A．男有分，女有归

归来见天子B．是谓大同

非独贤者有是心也C．齐宣王见孟子于雪宫

介胄之士不拜，请以军礼见D．乐民之乐者

然则何时而乐耶2．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（

）A．大道之行也，天下为公

予独爱莲之出淤泥而不染B．货恶其弃于地也

皆以美于徐公C．人不得，则非其上矣

余则缊袍敝衣处其间D．不得而非其上者

其一犬坐于前3．将下列句子翻译成现代汉语。

（1）选贤与能，讲信修睦。

（2）忧民之忧者，民亦忧其忧。

4．中华优秀传统文化倡导讲仁爱、重民本等思想理念，【甲】文描述了以（1）“______________”（用原文语句回答）为核心的儒家大同社会理想，【乙】文则明确提出了（2）“________________，________________”（用原文语句回答）的观点。全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨，执政为民要落实在一件一件的实事之中，“忧民之忧”就是为群众排忧解难，“乐民之乐”则主要体现在让发展成果惠及百姓。（3）“国无德不兴，人无德不立”，请从修身立德的角度谈谈对【甲】文中画横线句子的认识。四、现代文阅读（共10分）阅读下面的文章，完成练习。苦苦菜李栓林①我从记事起，便和苦苦菜结下了不解之缘。②我的故乡位于连绵起伏的吕梁山下、潺潺奔流的汾水东岸，素有“阳曲米粮川”的美称。春日的田野上，阳光普照，明媚清新，禾苗滴翠，小草翠绿，青翠葱茏，美不胜收。再看看我们的“老朋友”——苦苦菜，绿茸茸、嫩生生、鲜灵灵，在清新湿润的晨风中微微摇曳。那“卧”在墨绿色叶儿上的颗颗晶莹透亮的露水珠儿，有的欲将嫩嫩的菜叶儿压弯，有的在金子般的阳光下缓缓融化。我们几个小伙伴迅速拉开了距离，各扎“营寨”，开始了铲菜。③铲菜时，我们学着大人们薅谷苗时的样子，往地上一蹲，一只手握着铲铲，另一只手拎着菜叶，“噌噌”地铲了起来，小手手里很快就是一把，先放在地上，然后再铲。由于铲菜的时间长了，铲铲的面上大部分磨得雪白明亮，被太阳一照，还真晃眼，闪着雪亮雪亮的光泽，一股浓郁清新的泥土气息扑鼻而来。有时，我们会遇到苦苦菜十分浓密的地方，许是水土肥美的原因吧，这一片地里苦苦菜密密匝匝，碧绿油嫩，繁茂丰盛，绿浪汹涌，像绿色的大地毯。我们的心情，就像当年哥伦布发现了新大陆！“有福同享”，赶紧叫来同伴们。蹲得累了，干脆双腿跪在软绵绵的黄土上，伸一伸累得酸困的腰，更加麻利地铲着，菜壮根粗，就顺着根往下挖，有的根就有一尺多长。墨绿色的苦苦菜，一把一把，摆在田间，多么惹人喜爱。④当红红的阳婆婆由红变黄，缓缓转向正南，我们已把菜铲满菜篮子了。为了多装菜，我们还要把菜拿出来重放一次。把菜攥紧一把把放进篮子，并使劲地摁呀摁呀，额上颗颗晶亮亮的汗珠滴在了菜上，整个篮子被菜压得严严实实，很难插入菜铲。再瞧我们的双手，尤其是那只拎菜的小手，染满了密密麻麻、斑斑驳驳的奶点。⑤当我们一个个肩扛满满当当的菜篮子往村里走时，心里那个高兴的劲儿都没法提了，真和大人们在金秋时节赶着马车、推着平车往家里运丰收后的果实一样高兴。回家后，把沉甸甸的菜篮子“啪”地一扔，院子里顿时鸡飞、狗叫、猫惊。我把菜一把把拽出，须臾，嫩绿的苦苦菜堆成一大堆，我跑出去玩了，妈妈才开始忙碌。这是一桩很细的活计，要一根根把菜根上长着的“胡须”拔掉，直瞅得两眼既困又酸，比起铲菜来要费劲得多，更要有耐心。食用时，把菜团子捞出，放到笼布里，挤尽水抖开，调上花椒油、食盐、碎碎的葱花、薄薄一层蒜泥，就着小米干饭和热乎乎的窝窝头，淡淡清香渗着缕缕苦涩，我们吃得津津有味。有时，妈妈还把已经调好的苦苦菜拌到生玉米面里，捏成窝头后，每个上面再摁上两颗红枣，蒸熟出笼后，窝头上面红、黄、绿三色交相辉映，吃起来甘甜、清香、微苦的滋味融合在一块儿，更是“别有一番滋味在心头”。苦苦菜成为困难岁月里我们家里的一道“名吃”。⑥有着顽强生命力、营养丰富的苦苦菜，不仅伴我度过了我生身难忘的童年、少年时代，更给了我在漫长曲折、坎坎坷坷的人生路上藐视困难、不怕吃苦、一往无前的勇气！以苦为荣、以苦为乐的精神激励着我，去开辟人生美好、崭新的未来！（选自《山西日报》）

(1)“苦苦菜”是本文的线索，请阅读文章第③～⑤段，概括作者围绕“苦苦菜”记述了哪几件事情。

(2)简要分析文章第⑥段的作用。

(3)请赏析第②段画线句子中加点词的表达效果。

再看看我们的“老朋友”——苦苦菜，绿茸茸、嫩生生、鲜灵灵，在清新湿润的晨风中微微摇曳。

(4)阅读本文的内容，试着探究本文的主旨。

(5)苦苦菜给了作者哪些人生启示？（答两点即可）五、诗歌鉴赏（共5分）阅读诗歌，回答问题。茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江酒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!1．“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”表现了诗人怎样的情怀?

2．下列对诗歌的理解和赏析不正确的一项是（

）A．本诗属于古体诗。歌，是古体诗的一种体裁，其音节、格律一般比较自由。B．本诗是杜甫由自身遭遇联想到“安史之乱”以来的万方多难而写下的诗篇。C．“风怒号”从视觉上突出了秋风之狂，“卷”从听觉上突出了秋风之肆虐。D．“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”两句，渲染了一种暗淡愁惨的氛围。六、语言表达（共10分）根据语境，仿照画线句子，再写两句，构成语意连贯的一段话。

世间的事情往往是一分为二的。失败虽然是人人不愿得到的结果，但有时却能激发人们坚韧的毅力；

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。七、作文（共40分）作