浅谈如何打造中职计算机高效课堂

浅谈如何打造中职计算机高效课堂【摘要】：在当今产业信息化的高科技时代，计算机的教学和使用成为大众化，然而，在大力推广素质教育的同时，合力构建中职院校计算机课程的高效课堂尤为重要。如何打造高效课堂？“效”很重要。这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。本文从教材、教师、学生三个方面入手，结合当前中职计算机专业教学存在的不足，提出了从以下四个方面入手，打造计算机教学高效课堂的思路和方法，即：编写校本教材为课堂教学奠定基础；营造宽松民主的课堂氛围，创设情境，激发学习兴趣，实现课堂高活力；采用“任务驱动法”实现课堂高效率；分组学习，教师指导，实现课堂的高参与等方面加以论述。【关键词】：高效课堂计算机应用教师素质学习兴趣一、编写适应中职学生学习实际的校本教材就笔者多年的教学经历中所遇到的情况来看，传统教材，教学知识老化，理论过多，实际操作太少，教师觉得不好教，学生抱怨学了用不着，严重扼杀了学生的学习积极性，因而导致课堂效率低，不能完全满足学生的个性发展的需求。其次，不能体现中职教育特色，学习就要学以致用嘛，就是要以学生的生活、生存技能的培养为根本目标，从人才市场的需要为切入点，全面提高学生的素质教育；第三是教材内容与学生现状相脱节，不利于学生潜能的开发”等等。因此，教材改革势在必行，诸多弊端也引起了上级教育主管部门的重视，早在2000年3月国家教育部在《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革》中明文指出：“中职学校要根据实际情况，及时更改教学内容，编写反应自身教学特点的补充教材，使教材具有灵活性，自主性和适应性的特点，以满足中职学生的需求”。笔者认为：“新编校本教材，就要把知识点贯穿到实例中、项目中，通过实例操作掌握知识点，并且结合就业创设一些应用型的实例，使教材兼具趣味性与实用性，让学生对教材能用、实用、够用”。《计算机应用基础》这一课程，是中职院校学生必修课程之一，是一门基础课，是中职学生计算机知识的入门级课程。结合目前中职院校计算机课程的教学管理模式，必须以全面提高学生素质，着眼于未来发展，增强就业能力和实际操作能力为目标，以搭建学生知识平台，完善学生理论体系为牵引，促进学生会做事、能做事、做成事，能够理论联系实际，并在实践中丰富理论的社会适用型人才为出发点，这是构建高效课堂的必要因素。二、营造宽松民主的课堂氛围，创设情境，激发学习兴趣，实现课堂高活力托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”因此，教师应精心设计教学情境，设计能够引导学生学习的问题，激发学生的热情和兴趣，这是创造高效课堂的有力保障。1、常言说“万事开头难”，计算机课也例外，当你带领学生第一节课走进机房的时候，就不能让学生把上机课看成是玩游戏的课。我们可以先展示实例，通过一些好的实例，激发学生的好奇心，能主动的在计算机专业教学这一领域中，充分发挥学生主体作用，激发学习兴趣和求知欲，这样就算是成功了一半。例如，在教学Frontpage一课时，先给学生展示事先做好的网页，在动画和音乐声中，学生都睁大了眼睛，“我们也能做出这样的作品？”“太漂亮了！”这时，教师要及时帮助学生树立自信心，告诉他们你们也能够做出这种效果，甚至更好，从而激发学生的求知欲。2、在课堂教学中，教师还应尊重每一位学生，注重全面教育和个性发展学生。教师要热爱每一个学生，把微笑带进课堂，让每一个学生都感受到自己是被重视、被关注的。教师要尽可能创设民主、平等的师生关系，淡化教师的权威，充分尊重学生的意见，以平等的态度与学生共同交换想法，使其忘却师生界限，让学生在课堂上能够“自由地呼吸”。通过这样的角色转换，能够缩短师生间的心理距离，消除敌意和对抗情绪，产生“亲其师，信其道”的效应，使学生积极主动地投入到学习中去，这是高效课堂的前提。例如，有的学生学习习惯差，很爱上课吃东西。如何制止呢？在我的课堂上，我就规定上课吃东西的同学，要请全班同学的吃东西。所以，在课堂上当我发现有人吃东西时，我就会半开玩笑半认真的说：“请大家注意观察自己的周围，有人想请全班吃东西啦！”通常情况下，吃东西的同学会自觉的制止自己的行为，认真听课。对于上课睡觉的同学，我会让他站起来回答问题。上机课打游戏的同学，一般有三次机会。第一次提醒，第二次警告，第三次扣分。这样一来，既使有些学生在上机课上忍不住打游戏，只要老师提醒，最多是二次警告就不会再犯了。3、精讲多练是培养学生的创新意识、创新能力和自学能力的重要手段。而创新意识、创新能力和自学能力的培养，始于积极思维，始于动手实践。在课堂教学中，教师起指导、启发、达成共识的作用。教师应给学生留有更多的思维空间，不需面面具到，包办代替学生所要做的一切。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。这不仅能深化教学内容，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生的思维，培养学生的创新能力和自学能力。例如，在上WPS《文字编辑》这一节时，教师只演示一种字体的设置和编辑，别的都要学生自己尝试，让他们有大量的时间自己去做，找到自己满意的那种为止，对于那些制作好的，可以拿来演示一下，利用学生自己的作品来鼓励他们。三、采用“任务驱动”法等多种教学方法，实现课堂高效率1、提高课堂效率要让学生带着问题去学习。这个问题就是学生要完成的任务，这样可以激发学生们的兴趣和求知欲，提高自主性的探索。教师在课堂上给学生布置好要完成的任务，让大家去自主思考，自主研究，这使学生充分发挥主观能动性，培养独立探索和合作探索的能力和精神。而对于计算机这一门动手性强的专业课来说，适合于任务驱动法和项目教学法。例如：我们的flash课程总共分成了19个案例，把每个案例分成若干个项目，又把项目细分为任务。如在讲解图层的基本操作和遮罩层、运动引导层动画的原理与制作方法时，我们用了“图片展示”这个案例，再把它分成三个项目：摄影作品的展示、运动的地球、飞机飞行。讲解每个项目时，先展示动画效果，老师与学生一起分析动画，最后分解成一个个的任务。当然，一个“任务”完成了，一个目标达到了，会产生新的“任务”，新的目标。逐步完成整个项目。分层练习，探讨生疑

2、从中职教育的培养方向着眼，让学生都要明确自己的学习目的，就是为将来走上工作岗位、走向社会打基础，大多数用人单位都离不开要求有计算机操作能力的员工，而中职阶段的学生来自于不同基础阶段的学生，甚至还有一少部分学生的学习目的还不是很明确，处于一种观望态度，不把学习当做一回事，这样老师在教学中的困难就是在所难免的。因此，要想提高课堂效率，可以充分发挥中职学校的特点来激发每一位学生的学习积极性。例如“定向培训制度系列；企业学校对结合同制培养；对口高考；奖学金制度”等各种奖励机制的作用。学校事先针对各层次学生及自身条件，为他们设计好异步分层教学目标与培养方向，使得处于不同层的学生都能“摘到桃子”，获得成功的喜悦。3、中职教育的目标，不应是将学生训练成为生产过程中的技艺型工匠，而是将他们造就成为未来社会发展的主体，使学生成为会学习、工作，能够自立于社会的人，成为自觉探求新知不断完善自我，主动适应社会发展和职业变革的人。学生有了宽厚的知识和能力基础，有了正确的价值观和科学的思维方法，就会极大地提高广泛就业的适应能力，成为一专多能的全能型人才。总之，通过这一系列的教学改进，有利于提高课堂教学的质量，提高45分钟的课堂效率。四、分组学习，教师指导，实现课堂的高参与高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次（A、B、C）搭配划分学习小组，让学生结成学习对子“一帮一”、“一促一”，共同学习，共同进步。笔者的做法是：1、分层教学，探讨生疑。通过“分层定标”后，学生对照各自的目标分层自学。期间教师要鼓励学生主动实践，自觉地去发现问题、探讨问题、解决问题。这一过程是不断给学生设置“门槛”，让学生不断跨越“门槛”的过程。对于学生自学、讨论后仍无法逾越的“门槛”，教师要作为下一步回授与释疑的重点。根据建构主义理论，学生只有通过自主学习，才能够巩固旧知识、发现新问题、跨越新障碍、建构新知识，提高自身的素质与能力。

在学生自学的同时，教师巡回作个别辅导，主要围绕A层学生“吃不饱”与C层学生“吃不了”的问题，重点辅导A层与C层学生。对A层学生，教师的“帮导”目标是拔尖，加大知识的深度与广度，要求他们“立志向、善思考、自己走”，鼓励善思考、善提问；对C层学生，目的是达标，重点为“抓基础、养习惯、带着走”，鼓励他们敢实践、敢操作、敢提问；对大多数的B层学生，目标是整体提高，教师要引导他们将心理活动集中于相应的教学目标或形成具有共性的问题，为下一个教学进程作好准备，重点是“促内化、助迁移、渐放手”，鼓励多思考、多提问。2、分层练习，更有利提高课堂效率。教师除了备教材、备学生、备机房等一些常规准备之外，还要认真设计分层练习。练习质量的高低直接影响到学生自主学习效果的好坏及整堂课的教学质量。练习的设计，对于C层学生，以强化基础，巩固技能为主；对于B层学生，重点在调动其非智力因素上，引导他们独立思考，学会多观察、勤思考、具体问题具体分析，在刻苦钻研上下功夫，通过练习，诱导他们向A层学生转化；对于A层学生，可设计一些应用性、探索性强，思维量大的内容。例如，在运用FrontPage网页设计中，笔者设计了一个网页制作的练习，共有12个题目：（1）在网页中加入文字并作相应的修饰；（2）图片、水平线的插入并作相应的修饰；（3）文件、图片超链接的设置；（4）表格线的设置；（5）文件的保存；（6）制作发送电子邮件的链接；（7）背景音乐的设置；（8）字幕的设置；（9）背景的设置；（10）网页中表格的嵌套的应用；（11）网页过渡的设置；（12）思考并查询：该如何在网上安家？试一试！教学中，对不同层的学生提出了不同的要求，其中C层要求完成第1－5题，B层要求完成第1－9题，A层要求完成第1－12题。3、在单位时间内要给学生以积极参与的动力与适当的压力，生生之间、组组之间，可以引入恰当的竞争机制，以调动学生快速高效的学习情绪。例如：在讲解五笔字型输入法时，拆字对于学生来说很枯燥，如何调动他们的积极性呢？我给每个小组分配了拆字任务，然后让每组派代表在规定时间内上台输入，看哪一组又快又好，同时规定只要小组内有成员睡觉或玩手机的现象要扣小组2分。一堂课结束时，评出前三名优秀小组，给每组成员加5分。这样一来，学生热情高，课堂效果好。综上所述，教