电工基础知识

———电工基础知识

电工基础学问

电工基础学问1

1.万用表用完后，打到电压最高档再关闭电源，养成习惯，预防烧万用表。

2.严禁向配电柜、电缆沟放无关杂物。

3.光纤不允许打硬弯，防止折断。

4.生产中任何人不准使拉拽DP头线，防止造成停车。

5.换DP头应停掉装置及PLC电源，如有特别状况，带电换，必需当心，不能连电。

6.生产中换柜内接触器时，必需谨慎，检查好电源来路是否可关断，严禁带电更换，防止发生危急。

7.生产中不能因修理气阀而将压辊压下，造成钢带跑偏或挤断。

8.不允许带电焊有电压敏感元件的线路板，应待烙铁烧热后拔下电源插头或烙铁头做好接地再进行焊接

9.拆装电子板前，必需先放出人体静电。

10.使用电焊机时，不允许用生产线机架作为地线，防止烧PLC，发觉有违章者马上阻挡。

11.使用电焊机，需带好绝缘手套，且不允许一手拿焊把，一手拿地线，防止发生意外触电。

12.焊接带轴承、轴套设备时，严禁使焊机电流经过轴承、轴套，造成损坏。

13.在变电室内进行动火作业时，要履行动火申请手续，未办手续，严禁动火。

14.生产中不要紧固操作台的按钮或指示灯，如需急用必需谨慎，防止改锥与箱体连电造成停车。

15.生产中如需换按钮，应检查电源侧是否是跨接的，拆卸后是否会造成停车或急停等各种现象，没把握时，可先临时把掌握线改到备用按钮上，待有机会时恢复。

16.换编码器，需将电源关断{整流及24V}或将电源线挑开，拆编码器线做好标记，装编码器时，严禁用力敲打，拆风机外壳时要当心防止将编码器线拽断，在装风机后必需检查风机罩内编码器线是否缠在风机扇叶上。

17.电气设备烧毁时，需检查好缘由再更换，防止再次发生事故。

18.换接触器时，额定线圈电压必需一至，如电流无同型号的可选稍大一些。

19.变频器等装置保险严禁带电插拔且要停电5分钟以上进行操作。

20.严禁带电插拔变频器等电子板，防止烧毁。

21.换变频器或内部板子时必需停整流电源5分钟以上进行操作，接完线必需认真检查无误后方可上电，且防止线号标记错误烧设备。

22.经电机修理部新修理回的电机必需检查电机是否良好并将电机出线紧固后再用。

23.接用电设备电源时，先看好用电设备的'额定电压选好合适空开，确认空开处于关断，检查旁边是否有触电危急再进行操作。

24.手动操作气阀或油阀时，必需检查好是否会对人或设备造成损害，防止出事故。

25.更换MCC抽屉时，必需检查好抽屉是否一样，防止换错烧PLC。

26.安装或更换电器设备必需符合规定标准。

27.严禁用手触摸转动的电机轴。

28.严禁用手摇摆带电大功率电缆。

29.烧毁电机要拆开确认查明缘由，防止再次发生。

30.热继电器跳闸，应查明缘由并处理再进行复位。

31.在检修工作时，必需先停电验电，留人看管或挂警告牌，在有可能触及的带电部分加装临时遮拦或防护罩，然后验电、放电、封地。验电时必需保证验电设备的良好。

32.检修结束后，应仔细清理现场，检查携带工具有无缺少，检查封地线是否拆除，短接线，临时线是否拆除，拆除遮拦等，通知工作人员撤离现场，取下警告牌，按送电挨次送电。

33.工作完成后，必需收好工具，清理工作场地，做好卫生。

电工基础学问2

电路图的画法规章：

1.电路图的信号处理流程方向;2.连接导线。

电路图的画法

电路的识别包括正确电路和错误电路的推断，串联电路和并联电路的推断。错误电路包括缺少电路中必有的元件(必有的元件有电源、用电器、开关、导线)、不能形成电流通路、电路消失开路或短路。推断电路的连接通常用电流流向法。既若电流挨次通过每个用电器而不分流，则用电器是串联;若电流通过用电器时前、后分岔，即，通过每个用电器的电流都是总电流的一部分，则这些用电器是并联。在推断电路连接时，通常会消失用一根导线把电路两点间连接起来的状况，在学校阶段可以忽视导线的电阻，所以可以把一根导线连接起来的两点看成一点，所以有时用“节点”的方法来推断电路的连接是很便利的。

如何画好电路图

从电源开头，在电源正极标一个A，负极标一个B。然后从正极开头，沿导线走，遇到第一个用电器时在它与正极延长出的那根电线的那头再标一个A，而在另一头标一个C(应为在负极标过了B，所以换一个字母，但假如用电器另一头是直接与负极相连接的，就跟据前面所述的方法标上由负极开头的`B)在标了C以后连续走，如遇到下一个用电器就再换记住，换用另外的字母的前提是那一头不是与负极导线连接的。这样，等你标完了字母后，假如全部的用电器两边的字母都不同，则整个电路为串联;假如有几个用电器的两边字母相同的话，那么这几个用电器就为并联。

如何进行电路连接?

电路连接的方法为：

连接电路前，先要画好电路图。

把电路元件按电路图相应的位置摆好。

电路的连接要根据肯定的挨次进行

连接并联电路时，可按“先干后支”的挨次进行，即先连好干路，再接好各支路，然后把各支路并列到电路共同的两个端点上，或按“先支后干”的挨次连接。

连接电路时要留意以下几点：

1.电路连接的过程中，开关应当是断开的。2.每处接线必需接牢，防止虚接。3.先接好用电器，开关等元件，最终接电源。4.连接后要仔细检查，确认无误后，才闭合开关。5.闭合开关后，假如消失不正常状况，应马上断开电路，认真检查，排解故障。

归纳总结：实物连接图就跟据你所画的电路图来连接，留意别连串线了。

电路图分析方法

首先，看到电路图推断是串联还是并联电路肯定要记住两种电路各自的电流电压的特点可以将已知的条件标注在图上还有，多做有关这方面的典型习题，尤其是老师的举例，多问同学和老师同一个电路图可能有不同看法或分析方法的，但结果是一样的物理不能只靠死记硬背，要多观看，擅长思索电路图不会刻意和老师多沟通画电路图的方法：先辨别是串联还是并联，若是并联，再找开关掌握哪条干路和支路。

首先牢记电器符号的代表意义，弄清每个元件在电路中的作用，结合生活中常遇电路，多看、多画、多联系实际。遇到电路图时，按：电源+——开关——用电器——电源-的挨次看，留意串联、并联器件在电路中的作用（分压、分流、限流等）。这个还是要多加练习的。

最基本的，先找到电源正极，电流就从电源正极动身，沿着导线流。遇到分叉路的时候这样看：假如分叉路中有一条是没有任何电器的，只是一条导线，或者只有电流表，（学校阶段电流表是可以看做没有电阻的，所以也相当于一根导线），那么全部的电流确定只会走这个叉路，不会走别的地方。假如分叉路中有一条是有电压表的（学校阶段电压表看做电阻无限大，也就相当于断路），那么电流确定不会走这条路。

除了上述两种特别状况外，电流到了分叉路口就会往各个支路流去，每个支路电流的大小可以用欧姆定律计算。

电工基础学问3

《电工基础》是一门专业基础课程,也是为以后专业课的学习打下基础的一门很重要的课程,其任务是使同学具备从事电气电子工作所必需的电工基础学问、基本理论和基本技能,并为学习后续相关课程和培育同学的创新力量打下基础.

电工基础；业务水平；学习爱好；多媒体

由于《电工基础》属于入门基础课程,它的概念较多、学问面较广,而学校生源质量的下降,同学普遍感到该课程原理枯燥难懂,进而失去对这门课的学习爱好.如何上好这门课是每位教电工基础课程的老师必需思索的一个问题,要想在教学中做到重点突出,深化浅出,激发同学的学习爱好,培育同学的创新力量,老师必需开拓思路,开拓新的教学途径,本人结合这几年的教学阅历,谈谈我在《电工基础》教学中的几点体会：

一、开阔视野,提高老师自身的业务水平

老师不仅要把握本学科的前沿学问,还要把握边缘学科、交叉学科的学问,以满意同学不断扩大学问面的需求.同学把老师当成他们获得学问的一个宝库,遇到什么问题,最先想到的是请教老师,信任老师能够关心他们活学教材.所以.对当前学问的进展,老师必需有肯定深度的了解.否则是满意不了同学求知欲望的,会打击同学的学习热忱.因此,老师要不断地学习,不断地充实自己.即使临床多年的专科医生,也有遇到难题的时候.当老师的也会遇到许多难点问题或者不懂的问题,遇到问题,要从身的教学力量下手,结合书籍、资料进行查阅,或向其他同事请教、沟通,特殊是相关的专业老师,与他们沟通电工基础探究性学习的做法和阅历,吸取他人的特长,少走弯路.

二、激发同学学习爱好

俗话说,爱好是最好的老师,良好的开头便是胜利的一半.课堂教学的胜利导入能激发起同学的认知爱好和情感.例如,可以由身边常常见到的事物,或者是当下比较热门的话题引入.比如,周一刚开了全校大会,这么多人开会,怎么样才能让每一个人都能听到讲话呢?这就要用到喇叭,也就是扩音器.那么扩音器是怎么样把声音变大了呢?这就是三极管的典型应用,我们就可以引出放大电路.那么经过细心设计后,教学效果必定是显著的.只有同学对学习的内容感爱好,才会产生剧烈的求知欲望,自动地调动全部感官,乐观主动地参加教学的全过程.为此,老师在教学中要擅长创设教学情境.

假如说电工基础的情境设置是同学学好这门功课的重要前提,那么悬念设置就是电工基础情境教学的手段之一,让同学带着疑问学习,从被动学习转变成主动学习,随着学习的`深化,悬念自然就被解开了.例如基尔霍夫电流定律和电压定律,这是电工基础的理论核心内容之一,在讲课时,可利用年轻人勇于迎接挑战的特点,把他们虚拟成十九世纪四十年月的热血青年,面对敌人的重重包围,怎么样才能把重要信息传递出去呢,然后,再引入这两个重要定律.

三、注意学问的连接,培育自学力量

在《电工基础》的每一个学问点中,看似都是独立的,但认真分析下来,就会发觉它们之间是有着种种联系的.如何让同学利用这种联系去记忆,是问题的关键.例如,在讲电感的串并联时,先讲电阻的串并,联概念公式；再讲电感的串并联,最终,为了便利同学记忆,可以将电阻、电容、电感三种元件的公式总结在一起,让同学自己比较着记忆.这样更直观、更简单记忆.再比如,在讲三角形、星形连接时,线电压和相电压简单混淆.在记忆的过程中,只需记忆一组即可,与之相对应的变是另一组.

在电工基础教学中培育和提高同学自学力量,一方面对完成电工基础教学任务、提高教学质量是特别必要的,另一方面,对同学毕业后踏上社会,适应现代化建设飞速进展的科技进程,对同学不断猎取新学问也是至关重要的.电工基础是讨论电路基本规律的一门学科.其中,基本概念、基本原理、基本定律等理论教学在教材中占有很大的比重,在这些理论课的教学中,采纳导学式、争论式的教学方式,通过老师指导自学,同学争论总结,老师解惑等方式培育同学的自学力量.例如,在电路的串联这节课的教学中,可提出一些详细目标：串联电路的特点?如何来证明这些特点?串联电路的典型应用?要求同学带着这些问题有目的地阅读课本,引导同学结合教材找出疑点、难点,最终相互争论,解决疑问.通过这样的学习,使同学了解本节中哪些是重点内容,对有关学问深化了解.

四、有效地利用现代化教学手段

在传统的教学中,大多仅用黑板和粉笔,同学学起来枯燥乏味,往往留意力不集中,学习效率低下.而《电工基础》又是一门抽象的学科,有些内容单凭老师的讲授,同学是很难理解的.像电流,虽然每天都在使用,也在我们身边,但是就是摸不到,看不见,老师在叙述的时候不生动.这个时候我们就可以借助多媒体来做一些模拟课件,就会