教育叙事――让幼儿学会分享

教育叙事――让幼儿学会分享转眼，在小班这个温馨的小家庭里已经度过了将近一个学期时间,我觉得我很幸福,但是高兴的事天天有，头疼的事也时有发生。由于现在孩子独生子女较多，幼儿在0-3周岁期间一般都是一个人玩，很少与其他小朋友一起玩，在幼儿一日活动中幼儿经常会流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长。我发现许谨涵小朋友在游戏区域里玩耍时，经常和大家闹得不愉快，不管怎么样都得自己把玩具拿走，小朋友怎么要他都不愿意，我问了和他在一起玩区角活动的小朋友，他们告诉我说：“许谨涵抢玩具，他不给我们玩。”听孩子这么一说，我看了一下，明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不愿接近他。这让我想起了前几天户外活动的一件事，当时我带着幼儿在玩报纸运球的游戏，这个游戏需要两名幼儿共同完成，但是老师在让小朋友自己找朋友的时候我发现许谨涵自己一个人抱着球站在队伍旁边没有找朋友，我问他怎么不找好朋友呢，他只是低着头不说话，游戏开始了，其他小组的小朋友都在玩游戏，只有他一个人没有玩，一直抱着球站在那里，我怎么问他都不说话，可是在接下来的个人游戏中他又参与了，我当时想可能是他不愿意玩这个游戏吧。此时我看了看坐在旁边小椅子上的许谨涵，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“许谨涵你看一看，别的小朋友玩得高兴吗？”（高兴）那你高兴吗？（我不高兴，他们都不跟我一起玩，还要我手里的玩具）你看一看，其他小伙伴们在那里干什么呢？他告诉我说：“在那里说话呀！”他们有东西玩吗？没有(这时他低下头)，看着自己口袋里的玩具很不高兴，我想请你把你口袋里的玩具拿出来，当我说的时候，他还是低着头。这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，许谨涵现在要和大家一起玩了，你们高兴吗？高兴！其它几个孩子一起回答我，这时的他愿意把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。事后,我给大家讲了一个故事，利用许谨涵的这件事，把他请到我的故事中，这样让他在听故事时知道自己这样做不对，最后，小朋友知道许谨涵愿意和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起分享玩具，我问其它幼儿，你们愿意和许谨涵一起做游戏吗？孩子们异口同声地说：“愿意！”这时他的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了《找朋友》这首歌，还做了《小手爬》的律动游戏，通过活动，我发现有很多孩子都愿意主动地去与他做好朋友。我利用故事把这件事说给小朋友听，让孩子知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不愿意和伙伴分享玩具，会得到大家的排斥。还运用了《找朋友》这首歌，让许谨涵小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进行情感交流，让他们主动地交换玩具玩，这样对培养他们分享玩具时，有很大的好处。一段时间以后我发现孩子们分享玩具的习惯有了很明显的改善，许谨涵小朋友和孩子们能友好的在一起游戏了。作为一名教师，我认为，出现这样的问题，我们不仅要引导幼儿勇敢地承认错误，教育幼儿不再这样做，更重要=【的是要找出幼儿这样做的原因，抓住教育契机，从根本上解决问题。于是，我还与涵涵的家长及时取得联系，意外地了解到，涵涵在家里和哥哥玩玩具的时候总是一个人玩，因为哥哥比他大一点，所以总是让着他，久而久之便养成了他这样的习惯，所以在幼儿园也这样做了。他认为这样做是应该的，通过交谈，涵涵的家长表示一定与我们配合，共同帮助涵涵克服这样的坏习惯。在活动时我特意安排他与其他幼儿一起玩，让他在与其他小朋友玩的时候体验分享的乐趣，我发现这样的情况越来越少，到现在我几乎听不到这样的事情，其他的孩子也没有出现过这样的情况。作为一名教师，我们不仅要给孩子传授正确的知识经验，更要让孩子学会如何与人交流，在孩子的一日活动中，我们是活动的组织者，更是引导者，孩子的各种表现我们都应当观察到，因此我们要做一个细心观察的人，观察每一位孩子的表现，及时发现问题，及时与孩子交流，及时给与孩子正确的引导，让孩子认识到自己的错误，并给予孩子正确的引导，让孩子感受到自己的错误，并且愿意改正。作为一名教育工作者，不去教孩子一些为人处事的道理则是失职，作为一个社会人，在这个社会生活，那么他就需要集体这个平台，与人交流就是难免的事了，作为孩子，在一起玩是难免的事情，那么我们的正确引导将会对孩子产生很大的影响。在活动中引导孩子自己感受合作与分享的乐趣，那么时间久了他自