二氧化碳的性质和制取-九年级化学教案-模板

二氧化碳的质和制取九年级化学案_模板第四节二氧化碳的实验室制法阳光一.知教学点二氧化碳的实验室制法二重、难、疑点及解决办法重：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法2.点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室取方法疑点：实验室制取二氧化碳，为什么不能用稀硫酸？4.决方法(1)采讨论的形式，从学生学过的氧气和氢气的实验室制法，归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法。。通过演示和补充实验织生析讨论二氧化碳的实验室制取方法学掌握实验室制取二氧化碳的原理提学生分和解决实际问题的能力教学步骤(一明确目标1.联系实验室制取氧气、氢气，学会实验室制取气体的一般方法掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置、使用的药品、仪器名称和收集方法)整体感知本主要采用讨论的形式，使学生掌握二氧化碳的实验室制法三)教学过程[复提]有些物理性质和化学性质？(2)实验室制取H2的应原理什么[结]验制取氧气的原理是利用高锰酸钾或氯酸(用二氧化锰作催化剂，在加热条件下得到氧气。实验室制取氢气的原理是用金属锌和稀硫(或稀盐酸)应得到氢气师活动]影制取H2、O2的套装置图，通过讨论得出这些装置图的适用范围(1)当用固体反应，需要加热产生气体时，可采用制取氧气的装置；(2)用固体与液体反应，不需加热就能生气体时，可采用制取H2的置注意该气体难溶于水或)。[提问]：(1)在实验室如何收集H2和O2根据它们什么性质？(2)如何检验和？[学生活]通过讨论得出以下结论：(1)根据气体的物理性质(密和溶解性)决采用什么方法收集；(2)利物质的特性检验物质[结板书]实验室制取气体的思路和方法是：1.先了解在实验室的条件下，用什么药品通过什么化学反应制取种气体。根反应物的状态反应条件和生成气体的物理性质来计实验装置决定采用什么方法收集。3.需要通过什么实验来验证制得气体就是所要制的气体讲]据上思路们学二氧化碳的实验室制法板]一实验室制取二氧化碳的化学反应原[学生活动]：阅读教材第页[板书]药品：大理石石灰石)稀盐酸化方程式CaCO3+==CaCl2+H2OCO2学生活动]论实验室制取CO2时将HCl成稀H2SO4？能否将换？[演实验]：装有大理石的试管中加入稀HCl，另一支也装有大理的试管中加入稀，学生观察实验现象[讲解：大理石跟稀H2SO4反一段时间就停止放出气体，是由于CaCO3和反应生成的微于水，覆盖在大理石表面阻止大理石和H2SO4接触，反应就停止了，所以不能用H2SO4代稀。[演示试验]：取两支试管，一支装有大理石，另一支装有碳酸钠，都加入盐酸[学生活]：观察两支试管产生气体的程度，思考碳酸钠和盐酸反应生成的二氧化碳是否容易收集目的意图]：通过上的演示试验，使学生理解掌握实验室制取二氧化碳所用药品和依据的反应原理[提问]：根据实验室制取二氧化碳的反应原理定制取二氧化碳可采用什么装置[板书]二实验室制取二氧化碳的装置1.装置同制取氢气的装置相似[讲解]采用与制取氢气相同的装置，指出反应的容器可以是锥形瓶、平底烧瓶、广口瓶、大试管、启普发生器等，并强调装置的正确性和原因[提问]：根据CO2的理质，采用什么方法来收集C？板书]收集方法：采用向上排空气法，不能用排水法[实验]实验室制取二氧化碳。[提问]：如何检验生成的气体是二氧化碳？(2)如何证明集气瓶充满了二氧化碳？[总结板书]：三二氧化碳的检验方法1.验方法：将生成的气体通人澄清的石灰水中，如果石灰水变浑浊，则证明该气体为。验满方法：将燃着木条放在集气瓶口如木条熄

灭，证明瓶内充满。[实]：再次演示实验5：实验室制取。[学生活动]：阅读教材第页的选学材料，回答每种灭火器的用途及注意事项[目的意图]：高学生的安全意识[板书]：三种常见的灭火器四)总结、扩展比较氧气、氢气和氧化碳的实验室制法。布置作业1.表比较H2、、实验室制法教第96页题2、、4、。课题化学式（第一课时）课型新授教学目标：知识教学点、理解化学式的含义及其表示的意义。、记住常见元素的化合价。、了解化合价的一般规律及化合价规则。能力训练点：培养和发展学生的思维能力及探究问题和归纳总结的能力。德育渗透点：对学生进行实事求是、按规律办事的世界观教育。教学重点：1、理解化学式的含义。、记住常见元素的化合价。教学方法：启发式、讨论归纳、讲练结合等。教学工具：多媒体。教学主线：导入新课化学式含义化式表示的意义常见元素的化合价化价的一般规律及化合价规则教学过程：一、组织教学二、复习提问、什么是元素符号？、构成物质的微粒有哪几种？、什么叫单质？什么叫化合物？三、导入新课同学们们经知道在化学上元素符号来表示元素么元素组成的单质和化合物怎样表示呢？这节课我们就来学习单质和化合物的表示方——化学式（板书课题四、讲授新课（板书）学式的定义（首先请同学们思考下面的问题）、思考（多媒体展示）下列物质中哪些是单质？哪些是化合物？并将其化学符号写在相应横线上。铜(2)硫(3)二氧化碳氧气(5)水(6)氯化氢氦气氨气[1][3][4]一页第7《溶液组成的表示方法》学案

[学习目标]知识技能目标、掌握溶质的质量分数的概念。、掌握有关溶质的质量分数的概念和计算。过程方法目标１、通对溶液的浓和稀具分析，提出溶液组成的表示方法—溶质质量分数，使学生的感性认识上升到理性认识奠定基础。２、讨影响溶质质量分数大小的因素，加深对溶质质量分数概念的理解。情感态度价值观目标通过阅读和练习，对有关溶质的质量分数的计算能做到步骤完整、字迹工整有逻辑性。知道化学计算格式美。教学重点：有关溶质的质量分数的计算。教学难点：理解溶液组成的含义。[学习过程]一、溶液的组成浓液和稀液的系（阅读）课本143页第一，二段。（讨论）怎样判断两杯糖水的浓度大小。（小结）。（观察）两杯不同浓度硫酸铜溶液。（讨论）怎样判断两杯硫酸铜溶液浓度的大小.（小结）。（讨论）决定溶液浓或稀的因素是什么呢？（小结）。[1][3][4][5]下一页《化学肥料教案重庆市陶家镇中学杨军教学目标：、了解常用化肥（铵盐、磷肥、草木灰）的主要成分、性质、作用及施用时的注意项。、初步了解微量元素肥料、复合肥料和农家肥料特点。、选学一些常见的化”、常识介绍中国的化肥工业的发展。课前活动：组织学生开展课外小组活——访问农家或园艺工人解肥使用的状况强学生的社会责任感。实验及教具准备：多媒体语音系统及相关材料。氨水、硫铵、碳铵、尿素、硝铵、氯化铵、磷矿石、过磷酸钙、草木灰、氢氧化钠溶液、红色石蕊试纸、熟石灰、水试管、试管夹、玻璃棒、酒精灯、试管架、玻片、火柴、铁架台。

教学过程：引入：肥是农家宝，庄稼少不”。多媒体图文介绍1为什么要施用化肥，化肥的特点和种类师：化肥分氮肥、磷肥、钾肥、微量元素肥料和复合肥料等。实物展示：氮肥、磷肥、钾肥等。板书：化肥一、氮肥氮肥指含有作物营养元素氮的化肥。师物属于氮肥？它们有哪些重要的性质和特点？目前农业上常用的氮肥有哪些？主要作用是什么？多媒体图文介绍2氮肥的作用和常见种类。师：请算出NH4HCO3(NH4)2SO4含氮质量分数师巡视，抽查展示两位学生的答案并请学生评论分析：各种氮肥的优缺点。多媒体图文介绍3常用化肥