小班语言大树与小鸟教案

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活动目标：

1、学习诗歌，初步认读汉字"大"和"小"。

2、进一步理解诗歌内容，初步学习按诗歌的结构、采纳部分替换的方式仿编诗歌。

3、体验大树与小鸟之间相互友爱、相互依存的情感。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。

活动打算：

1、幼儿在日常生活中已玩过"大树和小鸟"的音乐嬉戏。

2、与诗歌内容匹配的动画。

3、大树、小鸟头饰。

4、字卡"大"和"小"。

活动过程：

一、导入活动，嬉戏：大树和小鸟。

1、音乐响起，老师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树四周做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫，唱歌给大树听等。音乐结束，嬉戏结束，坐回自己的座位。

2、提问：大树和小鸟在一起快乐吗？（集体回答）有一首诗歌讲的就是"大树和小鸟"的故事。你们来听听看。

二、观赏诗歌。

1、老师把大树和六只小鸟贴于黑板，老师朗诵诗歌一遍，并提问：

（1）老师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？

（2）大树和小鸟是一对好挚友吗？你从哪里看出来的？（它们在一起玩）（3）老师：为什么大树和小鸟欢乐陶陶呢？（它们玩得很快乐）

三、观看动画"大树和小鸟"，进一步感知大树和小鸟的关系。（播放两遍）师：有一个好玩的动画要送给你们。仔细看哦！

四、幼儿集体学习诗歌，理解其内容。

1、提问：动画看完了，那么这首诗歌好听吗？老师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。

2、大树高高，住着小鸟。从诗歌中，你听到了大树和小鸟的哪些事？

（小鸟叫叫，大树笑笑；大树摇摇，小鸟跳跳。）老师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。

3、诗歌是怎样来说大树和小鸟的事情的。先说"大树高高"，下一句是什么，大树是谁的家？（住着小鸟）接着说"小鸟叫叫"，大树有什么反应？（大树笑笑）然后"大树摇摇"，小鸟干什么呢？（小鸟跳跳），最终说到："大树和小鸟，欢乐陶陶！"老师以留白的方式，引导幼儿一边学念诗歌。如老师边指图片边念"大树——"，幼儿接念"高高"；老师再念"住着——"，幼儿接念"小鸟"

4、老师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。

师：我做大树，你们做小鸟。老师念大树的诗句，幼儿念小鸟的诗句。

5、学习认读汉字"大"和"小"。

（1）老师：这首诗歌里有些字是重复出现的，你发觉了吗？

（2）老师依据幼儿的回答出示字卡"大"和"小"。

（3）引导幼儿边认读边用身体动作来进行仿照。

6、引导幼儿结伴学念，然后互换角色。

你可以和旁边的小挚友一起念，学着老师刚才的样子。你念大树，她念小鸟。学一学小鸟和大树快乐的样子。也可以小声的探讨一下，大树上还会住着谁呢？

五、师幼合作仿编诗歌。

老师：高高的大树上还会住着谁呢？大树说只有一位挚友，那请小挚友帮大树找一些好挚友，你想把谁请过来？2、你们把这么多小动物请过来，大树请你把这些动物编到儿歌里去，谁情愿帮忙？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中全部的小鸟替换为松鼠进行仿编）六、迁移阅历，引发探讨。

今日我们学的.诗歌呀，告知我们大树和小鸟是一对好挚友，它们相互依靠，在一起做嬉戏，每天乐淘淘。那小挚友自己呢？你们和好挚友在一起也是乐淘淘的吗？做什么事情让你们感到乐淘淘呢？

教学反思：

仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创建性活动，在这中活动中，幼儿的语言实力、想象实力、逻辑思维实力得到了提升。幼儿的学习从仿照起先，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，老师应依据幼儿的年龄特点，进行创编活动。

总体上，这次活动完成得比较好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学习主动性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较簇新而且又有肯定难度的事，在以后日常生活中还可以多进行这样的联系。

小班语言大树与小鸟教案2

【活动目标】

1、理解大树和小鸟的依存关系。

2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。

3、理解诗歌内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

【打算】

图片。

【活动过程】

一、嬉戏：大树和小鸟。

老师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树四周做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。

大树和小鸟在一起快乐吗？有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。

二、观赏诗歌。

出示挂图，老师朗诵诗歌一遍。

大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事？

你从哪里看出大树和小鸟是一对好挚友？

为什么大树、小鸟欢乐陶陶呢？

三、以互动的形式学念诗歌。

老师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。（前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句）

老师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。

引导幼儿结伴学念，然后互换角色。

四、仿编诗歌。

探讨：还有谁和谁也是一对好挚友？

引导幼儿分组或个别仿编。

如：大海大大，/游来小鱼；/花儿美美，/飞来蝴蝶；/天空蓝蓝，/摇着云朵等。

教学反思：

1、诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿呈现了一幅大自然中动植物相互依存的欢乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟识诗歌的基础上，把挚友间因友爱而产生的欢乐广为传诵，从而营造“欢乐陶陶”的氛围。为做到这一点，老师需有意识地引导幼儿留意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。

2、幼儿在和老师扮演角色，共同嬉