认识校园植物教案

认识校园植物教课设计认识校园植物教课设计认识校园植物教课设计认识校园植物教课设计一、教课目的知识和技术：1、认识植物的基本构造及特色。2、认识并认识校园的植物。3、学会怎样对一株植物进行记录。4、学会使用植物检索表查找植物并认识植物。过程与方法：1、以察看校园植物为基础，让学生从经常接触的校园中，培育察看检查植物的能力。2、试试应用已有的知识去解决某些详细问题的方法。3、经过对植物检索表的使用进一步领会分类的思想。感情态度与价值观：1、经过认识校园植物，能够赏识并爱惜校园的植物，并且提升学生的环境保护意识。2、经过对植物的认识，体验研究的乐趣，试试自己查找资料成功的愉悦。二、设计思路本着让学生成为学习的主人，从过去的“会听”渐渐变成“会学”，并在学后还要“会讲”、“会用”的成才目的。本事例的整体思路是让学生学会认识植物，并能经过某一植物的特色查找到它的种名和学名。其共分为4个课时。第一课时介绍植物的各部分构造在外形上的特色。主要采纳解说法；第二课时在第一课时的基础上让学生学会对植物进行记录。主要采纳教师展现学生实践的方法；第三课时让学生学会依据植物的这些特色运用植物检索表查找到植物种名的方法。并从中领会分类的思想。主要采纳小组合作共同研究的方法。第四课时在学生大概认识了校园植物以后教师再选择要点植物进行介绍，而后达成校园植物检索表。主要采纳学生报告、教师和学生共同合作的方法。三、教课过程第一课时活动名称课程内容说明以学校种植的“火棘”的果实介绍来惹起学生的火棘的果实非兴趣，并思虑植物与人类的关系。常明丽，并且校园中也特别常有，学生一讲堂引入般都有注意过，因此选择它。自然还可以依据详细情况加以改动。师解说：察看植物第一需从认识植物的分类着怎样察看手，而后再从树型与树干、根、茎、叶、花、果某一植物实、种子等部分去认识。1.?????植物可分为哪些种类？这个问题主要从分类来看，植物主要可分为藻类植物、苔藓植是复习稳固物、蕨类植物、裸子植物与被子植物3、树木的树型有哪些？（绝招一：看整棵因为学校的树树的树型）木有限，在图有塔型、圆型、伞型、正三角型等片介绍的基础上能够带学生去观看学校中的树木树型有哪些。4、怎样认识树木的茎干（绝招二：看茎干）植物可划分为草本与木本植物等二种。有时又根据树木的大小分为乔木和灌木。树木是木本的植物，它的树皮有不一样的样子，有细纵裂、圆滑、班驳裂、斑点与环纹等5.比一比植物的叶子形状。（绝招三：看叶子的形状介叶形）绍尽可能地采叶形有针形、线形、披针形、倒披针形、用实物，这样长椭圆形、椭圆形、卵形、倒卵形、心形、菱形、能够更为直圆形与盾形等。观。可是受条件的限制能够用图片来代替。认识植物的花、果实与种子花可从花瓣、颜色、花形、摆列方式等差别果实有浆果、核果、肉质聚合果、荚果、蓇葖果、蒴果、坚果、球果、翅果与隐花果等。种子能够藉着水、风、鸟、虫、自己的弹力与被吃等方式流传。正常状况下认识植物就要从植物的树型、茎干、总结叶形、以及花、果实、种子的形态特色下手。可是因为植物的花、果实、种子拥有季节性，使得它们固然作为差别植物的主要特色，却其实不常用。反而更多地用到其余的一些特色。察看校园中植物的各样器官分别属于什么形态，作业并加以记录。第二课时活动课程内容说明名称引从第一课时的作业引入怎样记录校园内的一棵植物呢？入教师出示一分植物的记录表。（以雪松为例进行解说）告诉学生记录展现的次序：先整体后局部，而后依据茎、叶、花、果实、种子的顺序进行记录。Cedrusdeodara(Roxb.)Loud.松科常绿大乔木，高达50米。骨干挺直，壮丽宏伟。树皮灰褐色，幼光阴滑，老年裂成鳞片状剥落。大枝不规则轮生，平坦：小枝微下垂，下部枝几近地面，形成塔形树冠。叶针状，蓝绿色，在长小枝上螺旋状散生，短小枝上则为簇生。雌雄异株，罕有同株，雌雄花球均单生枝顶，雄球花近黄色，雌球花初紫红色，后转淡绿色，10~11月开放。球果椭圆状卵形，形大直立，翌年10月成熟。学生学生试着对一棵校园中内的植物进行记录活动

对于雪松的种名和学名学生可能不了解，能够不作要求。放到第三课时。学生体验记录方法总结对学生的记录进行评选。第三课时活动名称课时内容说明引入从第二课时记录表的例子—雪松出现的学名和种名引出问题：对于不知道名称的植物我们怎样去认识去认识它，又怎样知道它的名称呢？（我们已经仔细察看了某一植物的特色，那么又怎样知道它的尊姓大名呢？）教师展现出示一张检索表（解说）检索表附在后边学生活动4人一组，利用《浙江植物志》查找校园中的植物名教师赐予适称。各组分工各自查找校园内的植物名称当帮助。作业学生课后分别与别组同学进行沟通，整体认识校园植物。检索表122213344435566363555777第四课时师生共同活动一同来编写校园植物检这一活动教困难，一节课索表的时间不行能把它达成，能够把它延长到课外。同学间一同商讨，编写出最合理的检索表。四、课后反省1、本课程设计之初的本义就是为了知足学生对植物的兴趣。因此一开始学生就报有很大的热忱。在整个教课过程中间，学生向来是爱学、乐学的。另一方面因为课程内容贴近学生的生活实质，学生在学习时也能教易理解和接受。就连最后的编制检索表这一活动，固然很难，但因为在科学教材中已有所波及，也使它的难度有所降落。2、新课程的培育目标是把基础知识与技术的学习和掌握与终生学习联系起来。这一点在本课程教课后很有领会。感想最深的就是学生前后的变化。没有上本课程以前，就向开头所说的相同，学生遇到不认识的植物，会直接问我它的种名。上了本课程以后，发现相同是遇到不认识的植物，更多的学生则会是向我借取《浙江植物志》，自己去查找，然后再向我来考证。学生学会了这类方法，具备了这类能力，能够说对他们是终生得益的。这一前一后的变化让我领会到新课程的实行是有它的必需性和合理性的。3、因为本课程是第一次试试，在实行教课过程中，因为没有全面考虑到学生的状况等诸多原由仍是留下了好多遗憾。①在教课过程中间除了第三课不时间教丰裕外，其余几个课时都感觉到时间的紧张，而个人又以为讲堂中的各个环节都是必不行少的。为此，我有了这样的疑问：近似于这样的课程需不需要依据传统的讲堂时间呢？假如不依据的话，又怎样与其余课程相协调呢？②因为植物跟动物相同也有必定的生命周期，因此对植物的察看应当是一个长久的过程。我们不行能在四课时的时间内对某一植物察看透辟，察看全面，因此对依据植物的特征，利用检索表查找植物的活动造