浅谈音乐教学中的竖笛教学

浅谈音乐教学中的竖笛教学随着新音乐课程标准的实施，课程的不断深化，器乐教学仍旧是音乐教学内容中的一个重要组成局部。

开展器乐教学是我国音乐教育开展的必定。竖笛的优点许多：它操作简单，在短期内易出效果，它体积小便于携带，价格廉价，音色自然美丽并且具有浓郁的民族特色，音域较宽，音高按挨次排列易转调等，是最抱负的选学乐器。下面浅谈竖笛教学方面的尝试。

一、竖笛教学要由浅入深循序渐进

当同学拿到竖笛时，有一种新颖感和神奇感，老师要指导同学正确的姿态及吹奏方法。由于初学时，正确的姿态和正确的方法很重要，决不能由于竖笛简单学而放任自流。学习时应从最简单演奏的音〔或指法〕开头进行，使同学在初学时感到获得胜利的开心，从而加强学习竖笛的自信念。当同学会三五个音或音阶时大都便开头跃跃欲试，此时老师应持续和开展同学的良好心情，准时引导同学去演奏一些简短的乐曲，应从由中音组成的乐曲学起，用缓吹渐渐地练习，求得严厉光明的音色，然后练习有高音的乐曲。学习吹奏高音时可用急吹来练习，做到笛孔要严，不漏气。从适中的节奏练习曲渐渐过渡到较长的练习曲，练习时可采纳如下方法：单纯指法练习、默唱与指法练习、图式指法练习等。通过上述练习可使同学首先抛开音准做指法练习，当同学的手指敏捷及娴熟后再与默唱听琴练指法相结合。同学感到会演奏乐曲了，便有一种特别的兴奋与骄傲感，同学学习音乐的爱好油然而生。当同学能吹奏简短的乐曲了，老师要时时提示同学保持正确的口形、拿法、指法及逐步把握正确的呼吸，然后再从音准、节奏、音色、力度、速度等一一加以指正，并时时贯穿于练习；老师还要选择一些活泼欢快的练习曲，以满意同学的需要；还要时时关注同学的爱好与学习点，让同学在根底学习的进程中，不断地获得胜利的喜悦。竖笛的根底学习必需扎实、方法必需正确，由浅入深循序渐进，方能为同学打下良好的学习根底。

二、竖笛教学与综合教学

竖笛教学不仅是让同学学习一件乐器，更重要的是通过竖笛进一步学习音乐、表现音乐，从而增长学习音乐的爱好，全面提高同学的音乐素养。因此竖笛教学要紧密结合教材，与教材中的唱歌、视谱、观赏等教学内容有机地结合在一起，形成竖笛综合教学。

以教材中歌曲教学为主要内容。在新授歌曲时，同学用竖笛视奏歌曲曲谱就特别感爱好，并有一种急于学会的心情。用竖笛进行视谱气氛会活泼许多，提高了同学学习的爱好。竖笛与观赏教学相结合，形成了听、奏、唱、说、表演等综合形式。从而加深了同学对观赏曲目的理解和感受。丰富了观赏教学的形式和内容。通过竖笛演奏队伍的组织与训练，培育同学学习音乐的爱好与爱好，丰富校内生活，进一步提高同学学习乐器的乐观性，同时也促进了竖笛教学的开展。

三、竖笛教学是识谱教学的最正确实践活动

竖笛引进课堂是识谱教学的最正确实践活动，学习竖笛演奏的过程，同时也是识谱的过程，通过竖笛乐器的吹奏，使同学不仅能正确地奏出乐谱中各种音符，还能通过反复的听音训练，使同学在多听中潜移默化地建立精确?????的音高概念，有效地增加识谱力量。并有效地调动同学识谱学习的主动性、乐观性。引导同学乐观参加，取得最正确的识谱教学效果。特殊是在歌曲教唱时，先用竖笛吹奏歌谱，然后再视唱歌谱，这样同学很快就能把一首新歌的歌谱唱会，而且音准也特别好，学唱歌曲时会取得事半功倍的效果；在音乐观赏课中，同学用竖笛吹奏主题，在反复练习的过程中，同学很快就把主题记住了，提高了识谱教学的力量及乐曲观赏力量。

四、竖笛教学有利于充分发挥同学的主体性

传统的音乐课教学以唱歌为主，同学那么常常围围着老师的指挥棒转，教学缺乏敏捷性，同学较为被动。因此，显得枯燥、乏味，没有符合音乐课“寓教于乐〞的特点。要使一堂音乐课“活〞起来，就应优化课堂教学过程。竖笛教学能营造一种民主的、和谐的、有利于同学主动参加的气氛，充分的发挥同学的主体性，让同学变观众为演员，在唱唱、奏奏、想想、动动、的过程中，学习音乐学问与技能，把握并提高音乐审美力量。在合奏时要求同学承当主角、主律声部的任务，有时又要求这些同学承当配副旋律、甚至是伴奏的任务。这种角色的变化，意味着他们必需要与他人紧密合作，他们在什么时候应当突出，什么时候应当协作，什么时候应当消失，什么时候应当缄默……全部的同学都要有一种角色感，都应当把握适当的分寸。这些演奏活动充分表达了同学的主体性。

在教学中适当加上乐器教学手段，让同学在轻松开心的气氛中学习，有益于同学淋漓尽致地发挥其主动性。不仅每个同学都动了起来，都参加了活动，也培育了同学的节奏感。

总之，竖笛进课堂有利于广阔同学的