黄璇莲《菜园里》教学设计

课堂教学设计表填表说明：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）在课堂教学中能够利用声音、图像、动画、生字词语卡片、蔬菜实物、多媒体课件激趣导入，课堂调动学生的学习积极性，在学生识字学习的过程中，认识到蔬菜，并能留下比较深刻的印象，运用多媒体课件进行引导，组织，更加直观，更加生动，有利于学生加深对学习的认识，增强学习的乐趣；运用多媒体平台展示学生学习的成果，可以提高学生的学习成就感，起到很好的激励作用对提高教学的质量和学生的学习积极性有一定的帮助。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称《菜园里》学科语文授课班级102授课时数1课时设计者黄璇莲任教的学校汕头市濠江区珠浦第一小学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）《菜园里》这一课在小学一年级语文上册的第四单元识字课的第三课。本课以一幅菜园丰收图为背景，主要由加了拼音的9种蔬菜名称和一首儿歌、一副插图组成。图文并茂，语言生动形象，富有情趣，本文极具生活特色，体现了让学生生活中学语文，培养观察能力的意识。十分适合低年级学生阅读。学好本课为本单元其它课的学习打下识字基础。低年级阅读教学的主要任务是识字、了解、积累和运用词句，培养阅读能力，养成良好的阅读习惯。二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句）课程标准：1、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。2、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）教学目标：1)、知识目标：认识12个生字及由生字组成的词语和一个新笔画“卧钩”，会写“心”字。2)、能力目标：正确流利地朗读课文。3)、情感目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国文字和大自然的思想感情。4）、学生以直观形象思维为主，结合图片展示蔬菜及名称，有利于学生认识生字，感知生活。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。而对生长在菜园里的蔬菜的形状、颜色等特点感知较少，更缺乏对蔬菜有关基本知识的了解，针对本课内容与学生生活贴近，紧密相联，以及该年段学生好奇心强，求知欲强，好动这些特点。让学生在“看看、摸摸、读读、议议、画画”的学习过程中，落实了学生的主体地位，牢固地识记生字，提高识字效率。低年级阅读教学的主要任务是识字、了解、积累和运用词句，培养阅读能力，养成良好的阅读习惯。五、学习重点和难点项目内容解决措施学习重点１、认识７个生字，９个词语。２、会正确书写“卜”和“心”。利用多媒体课件，结合文本内容，通过让学生触摸实物，创造良好的学习环境，引导学生自主识字。通过指导写字规范，让学生直观、充分认识字在田字格的所在位置。学习难点在课堂中及时点拨、生成学生识字的情趣。利用多媒体课件出示蔬菜的过程，让学生根据蔬菜的特点进行描述。通过合作学习，认识蔬菜。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）多媒体课件

七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）1、在游戏中、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。

2、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习。

3、在阅读儿歌时，小组讨论汇报蔬菜的特点，教师利用板画帮助学生理解课文，再让学生画画蔬菜的颜色，让学生扮演蔬菜自我介绍，积累语言，在口语交际中感悟和体会。

4、指导写字时强调教师的范写作用。

5、“蔬菜瓜果”进行拓展，同桌合作。“蔬菜瓜果园”培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）1、谈话揭题，提示学法。（课件先出示菜园全景，随后出现"菜园里"三个字）2、汇报交流，巩固认字。（点击课件，点到哪就出现放大的蔬菜名，开火车再次认读）。3、交流感受，学习儿歌。（课件出示儿歌，注着拼音）4、学写生字，指导规范。（教师讲解字的规范写法）5、课外拓展，实践活动。（这些实践活动的成果贴在教室里，布置一个"蔬菜瓜果园"）。6、布置作业。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）1.巩固生字词。2.有感情地朗读课文，读理解并交流讨论。评价方法（采用什么样的评价方法）1、同桌互相评价。2、表现评价、课堂纪律评价、持续激励式评价。3、参与课堂活动，学生的自评。

十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法1、谈话揭题，激发兴趣。引导学生看课件现在我们已经来到了菜园里蔬菜，赶快走出你的座位去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们名字叫错了！读完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜认完了，就回座位。课件点击出示实物拍手表扬。2、汇报交流，巩固认字。任意举起一种蔬菜，请学生读，注意及时纠正读音，及时鼓励，保持学生的学习热情。先比赛快速地从自己的小卡片中挑选中对应的卡片，大声地读。再注意听着老师和同学们的读音，把字音读准确，记住生字。比赛认读词语。书上的"我会读"一栏和图画下的词语一栏。课件中的热区，点到哪就出现放大的蔬菜名，开火车再次认读。

拍手表扬，口头称赞。互评3、交流感受，学习儿歌。从多角度回想蔬菜的特点。1、说说你看到的，摸到的，感觉到的，你愿意说哪个就说哪个！2、尖尖辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。

课件出示儿歌，注着拼音。看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程。大力表扬发言语言创新的同学，及时肯定有，鼓励学生4、学写生字，指导规范。指导"心"心"与"风"字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。让学生自己描红、体会。PPT同桌互相评价。5、课外拓展，实践活动。你还知道哪些蔬菜也是这种颜色的？或者知道还有哪些蔬菜并说说它的特点吗？在交流中不仅说了蔬菜，还说了水果。6、布置作业。引导学生要把儿歌读给妈妈爸爸听。1、读儿歌。2、爸爸妈妈一起读儿歌。3、完成"画画连连"一题。多媒体课件

课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）在本课教学中，充分利用课件、使用实物教学，创设情境，激发兴趣,从一开始就出示，让学生参观美丽的菜园画面，感受真实的蔬菜，堂调动学生的学习积极性，贴进学生的生活；让学生自己摸摸、看看、闻闻实物蔬菜，获得真实的体验，形成真实的情感，把学生一下子就带进轻松、愉悦的“语文乐园天地”，让课堂与生活不再分离。在认识蔬菜名称时，学生读对蔬菜名称，画面就会出现相应的蔬菜，使枯燥的字词练习，变成有趣的游戏，使学生乐学、爱学，让学生积于展示自己，使本课生字词与实物认识双丰收，采用词语卡片和实物蔬菜相结合教学，由字到词，再到认识蔬菜