课堂学生调查报告

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课堂同学调查报告1

通过前一段时间的问卷调查，针对同学在上音乐课中表现出的音乐素养缺失，上课无精打采，缺乏对美的认识与理解，对音乐课没爱好等，隧对我校五六班级同学进行问卷，得出以下结论。

一、通过调查掌控了学校音乐教学中培育同学审美技能的现状。

据调查，很大一部分同学“喜爱音乐而不喜爱音乐课”。

为什么会涌现这种现象呢？作为音乐工们不得不扪心自问。同学喜爱音乐，这符合青少年进展的生理及心理特征，但是为什么一到课堂上，他们对音乐的爱好就全无。甚至更严峻者变成逆烦及厌倦呢？这种结果不得不让人担忧。音乐课的价值完全消逝了。审美教育无从谈起。我认为，造成这种现象的主要缘由之一便是广阔音乐教育工们没有很好地把握中学校音乐教育的基本教育理念，正视审美教育的重要地位及作用。

《音乐新课程标准》，确立了新的教育观，它不再以传授音乐知识、音乐技能为主要目的。而代之以情感教育、审美教育为核心，在音乐创作、表演、观赏等活动中，培育同学的创新精神和实践技能。这种新的音乐教育理念符合音乐艺术自身的特征及我国正在实施的素养教育的要求。但是，在我国中学校音乐教育的实施过程中，音乐课的这一价值并未得到足够的重视。音乐课只是为了完成教学任务而上，填鸭式地给同学灌输一些音乐知识与技能，这样不仅让同学丢失学习音乐的爱好，也失去了音乐审美教育的作用，这与音乐教育学的基本原理也是南辕北辙的。

二、初步构成了提高同学审美技能的理论。近二年来的实践说明，本课题的开展与实施，对提高同学的审美技能起到了巨大的作用。

其一，本课题的开展与实施，提高了老师驾驭音乐课堂的技能，音乐教育者在音乐教学中能够重视培育同学的审美技能，着重强调对音乐的情感体验，引导同学对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。也就是培育同学的音乐感受力，积极创设音乐教学情境。师生在特定的音乐审美情境中，触景生情，在情感共振中获得审美体验。

其二，通过不断地探究讨论发觉，音乐观赏在培育同学审美技能方面起着重要的作用，音乐观赏是一种审美活动，用音乐本身的能量，使观赏者置于音响的天地中，通过教学能有效地培育同学的审美爱好，培育同学对美的感受技能，让同学“感知美”，培育同学的联想和想象力，引导同学去“体验美”，培育同学对美的制造技能，促进同学品德、智力、审美技能的全面进展。

其三、通过实践探究发觉音乐课外活动可以使同学获得更多审美体验，激发和培育同学的音乐爱好和爱好，提高同学的音乐鉴赏技能和表现技能，培育同学良好的合作意识和团队精神。同学在多彩的音乐活动中，快乐地掌控基本的音乐技能，了解了基本的音乐文化，获得审美愉悦体验，加强进一步学习音乐的爱好，让同学“从做中学，从乐中学”，让音乐充斥人生，让欢乐伴随终身。比如学校举办“六一”儿童节的文艺演出中，五班级同学自编自演的小品《西游记》中，同同学动形象地演唱《西游记》主题歌，又利用了衣服等道具，把小品中唐僧师徒施善救人的场面演的生动逼真，令全场同学投以阵阵激烈的掌声。

三、探究出了培育同学审美技能的方法、途径。

1、利用音乐课堂为主阵地培育同学的审美技能，音乐老师要充分利用这个主渠道，在有限的教学时间内要完成情感体验，理解音乐表现什么，表现音乐、制造音乐等诸多教学任务，就要在教学中创设生动有趣的活动内容、形式和情景，进展同学的想象力，加强同学的制造意识，还要尊敬同学的性格才能，做到有的放矢，因材施教。

2、音乐观赏教学在培育同学审美技能方面具有不可忽视的作用。要培育同学的审美技能，进行审美教育，审美爱好问题是首先要解决的问题，而解决这一问题最好的方法、最有效的途径就是音乐观赏教学。音乐观赏是培育同学审美技能的最有效的艺术活动，能够培育同学对美的感受技能，联想和想象力，对美的制造技能、鉴赏技能。

3、在教学中能适当、充分的运用多媒体教学方法，正确敏捷，将会有效而快速的提升同学的音乐审美技能。

4、有效开展音乐课外活动，形式多样，功效巨大。艺术实践的本质在于让同学亲身感受到音乐中最激昂人心和极具表现力的部分。音乐课外活动就能达到这一目的。它可以使同学获得更多的审美体验，激发和培育同学的音乐爱好和爱好，提高同学的音乐鉴赏技能和表现技能，奠定其终生学习音乐、享受音乐、进展音乐技能的坚实基础。如我校组建的鼓号队，在六一活动中表演，声势壮大，受到领导师生的全都好评。

我校在十月一日有一项传统的音乐活动：一、二班级唱歌队竞赛；三、四班级唱国歌竞赛；五、六班级唱《中国少年先锋队队歌》竞赛；在少先队员激昂的音乐声中，感受音乐美，也表现了少先队员发奋向上的精神风貌，同时也让大家受到了良好的爱国主义教育，真是一举多得。

课堂同学调查报告2

一、调查目的

在教学中我们经常发觉一些同学不会倾听：老师讲课时，他在座位上走神；别人提出问题，他所答非所问；别人的话还没讲完，他迫不及待地打断，抢着和别人说；老师讲过好几遍的问题照样出错……凡此种种，导致我们的教学效果不尽人意。这说明新课程进行了这么长时间，有些同学的倾听习惯还没养成，倾听技能还没形成。的确，在课堂中，同学只有仔细倾听别人的言语，才可能进行更深的思索和沟通，碰撞出思维的火花，从而获得更多的知识。所以我们设计了相关问题进行本次调查，查找、诊断、分析问题涌现的缘由，进一步讨论、制定出切实可行的方案，使问题得到解决，使同学形成良好的倾听习惯，力求达到新课标对学校生提出的倾听要求。

二、调查方法与对象

采纳问卷，谈话与听课相结合的方法，对全校52名同学进行调查。进行“同学倾听习惯问卷调查”，调查表已全收回。调查后又与老师、同学和家长谈话，深入了解大家对自己和他人上课倾听状况的了解和感受。

三、调查内容

对课堂倾听的认识，包括倾听的方法，内容，活动过程以及效果等方面进行调查，共设计了13个问题.

四、调查结果与分析

通过调查讨论分析，我们发觉大部分同学能较好听课，学新知时听讲仔细，老师语言生动时听讲仔细，但还有一部分同学上课不能聚精会神听讲，尤其在别人回答下列问题时不留意听讲，有的老师没留意培育同学的倾听习惯等等。主要表现在：

1、刚上课时留意听讲，课中间思想开小差。

刚上课时同学下意识留意听讲，随着时间的进展，同学管不住自己，思想抛锚，做小动作，小声说话，老师讲课也不留意听了。

2、别人发言时不会倾听。

同学喜爱自己说，不太喜爱听别人说，没有养成倾听的习惯。“别人发言时你仔细听吗？”选择“仔细”的占23.91%，选择“有时仔细”占73.91%，选“不想听”占2.18%。

3、小组合作时抢着说。

“小组合作时，你的表现”选“仔细听，轮番说。”占93.55%，选“抢着说”占3.62%，选“几乎不回答”占2.83%。说明同学有肯定的团结协作精神。但是，合作中抢着说和不回答也占肯定比例，要引起老师留意。

4、上复习课时，同学发言不多。

复习课新意不多，平常自控技能差的同学就简单走神，不留意听讲，发言自然不积极。“老师上复习课时，你的表现”选“仔细听，积极回答。”占22.13%，“仔细听，但不想发言”占75.36%，“没意思，不怎么爱听”占2.51%。

5、班上常常发言的就那几个人，其他人不主动发言。

性格活泼、思维活跃的同学常常发言，大部分同学习惯于听，不会去积极发言。

6、在家父母讲话时，爱插嘴，或者听一半就走开了。

“在家仔细听父母讲话了吗”选“听”的占20.59%，“有时听”占76.33%，“爱唠叨，没意思”占3.08%。

通过分析，我认为造成以上的缘由是：

1、同学在家养成了他说让别人听的习惯，而没养成仔细听别人说的习惯。

2、老师急于完成教学任务，不能够引导同学进行更深入的思索，没有长期鼓舞同学发言。

3、家长、老师等平常忽视对同学倾听方法的指导。

五、思索与建议

1、纪律要求：听讲时，同学坐端正。抬头挺胸，两眼看着老师。不随意插嘴。同学回答下列问题时，认真听，仔细想，评价并补充。

2、老师在课堂上，努力让每个同学把话说明白，抓住时机，利用有效资源，激发同学的倾听和发言欲望，促使同学深入思索。

3、对同学的倾听指令要简约，清晰。老师示范给同学仔细倾听的动作，神态等。家校联系，制定倾听评价表，嘉奖在倾听方面有进步的同学。

课堂同学调查报告3

一、调查目的：了解手机在高校生中的状况

近年来，随着手机在学校里的普及，越来越多的手机厂商把目光投向了学校这一潜在的巨大市场。为了了解手机在高校生中的普遍状况、运用效果以及消费状况，掌控手机在高校的销售状况和市场前景，我们决断以高校生为调查对象，对学校里的手机市场作一次调研，。

二、调查对象：高校生

三、调查项目和调查表

四、调查时间：20**年**月**日——20**年**月**日

五、调查方式：网络问卷

为了使调查具有普遍性，我们放弃了传统的书面问卷形式，而采纳制作电子版问卷在网络上进行调查的方式。这样做的好处是不言而喻的：

1.提高效率，减削调查工作量。我们制作的电子版调查问卷运用ASP.NET平台开发，并挂在伙伴的个人主机空间上，无需印刷，无需人工分派问卷

2.调查范围更广，调查对象更具随机性。由于是在网上答卷，没有空间和时间的限制，回答我们答卷的高校生伙伴人数在20天左右的时间内轻松突破1000人，最末达到了1237人，并且这些参与我们调查的伙伴来自全国各地。这个数字是由调查页面自动跟踪生成的。

3.数据统计便捷。我特地设计了一个调查数据统计页面，对调查数据进行自动的跟踪统计，主要有人数统计，占同类选项百分比统计等

六、调查方法：

1.由调查小组成员共同协商确定问卷内容，以书面文件形式确定，交由本人进行制作成电子版调查问卷。

2.电子问卷制作完成并通过无错测试后，我将其上传到我伙伴租用的虚拟主机空间。

3.动员调查小组全部成员进行广泛宣扬，宣扬方式主要有二：一是让自己的伙伴上网回答调查，二是在论坛上发布信息，让论坛上的网友帮忙回答

4.调查完成后，由全体小组成员对调查统计数据进行分析

5.撰写调研报告

七、调查数据统计分析：

本次调查共有1237人参与并且完成了问卷，来自全国16个省市67所高校，并且参与调查的伙伴具有很高的随机性，保证了本次高校生手机调研具有肯定普遍意义。我们主要针对高校生手机拥有和需求状况、同学手机的运用要求分析、同学手机族的消费动力分析、同学手机族的消费动机分析、同学手机族的目标确立分析5个方面进行数据统计和分析并最末给出我们小组的营销建议。

1.高校生手机拥有和需求状况：

调查数据显示，在被访者中有68%的同学拥有手机。同时26%的同学将会在近期更换手机。在没有手机的同学中，61%同学将会在近期购买手机。从这些数据可看出：随着人们生活水平的提高，手机在高校里已不再是新鲜事物了，已开始普及化了。高校生已经成为手机市场中一个不容忽视的消费者群。

2.同学手机的运用要求分析

①最重质量

选择手机时,消费者考虑的主要因素依次为：质量21%，外型19%，价格18%，功能18%，品牌11%，售后服务9%，广告宣扬2%，其它方面也占2%。其中，消费者对质量的要求最高，手机是日常的通讯工具，假如质量不好，将会给消费者带来极大的不便。

另外，部分消费者对外观款式要求也较高，手机厂商不断推出新款很大程度上是迎合他们的口味，由于高校生都是年轻人。随着人们生活水平的提高，以及持手机者年龄的下降，消费者对价格的敏感度会降低，而对外观款式的要求会更高。

②中低档产品较受欢迎

在手机价格的调查中，我们发觉消费者比较倾向于1000元至1500元的价位，其比例高达44.5%。另外,有29%的消费者表示会选择1000元以下的手机。当然，也有部分消费者购买高价位手机，其中，选1500至20**元的消费者占15%，20**元以上的占12%。

③购机地点较集中

对消费者购买手机地点的调查发觉，消费者购买手机的地点较为集中，大体上分布在手机大卖场和品牌专卖店，其比例分别为56%和38%，其它的只占6.5%。手机是高科技产品，一般消费者难以了解其功能是否完善、质量是否牢靠，他们只好以销售人员的信用和专业知识作为判断标准，而手机大卖场或品牌专卖店的销售人员素养相对较高，因而简单赢得消费者的信任。此外手机大卖场的价格优势也是同学伙伴们考虑的重要因素。

④手机品牌比较繁复

在此项调查中我发觉，运用诺基亚的最多，占46.25%，其他的如摩托罗拉15.00%,爱立信6.25%，西门子6.25%，三星13.75%，菲利浦5.00%，其他的有7.50%。

⑤手机用途比较统一

高校生运用手机用途较统一，在已有手机用户中，多数用于联系亲友，占67.7%。还有少数只是跟着大家走(受四周人影响的)和追逐时尚的，各占9.8%。家长方面认为，手机是用于方便和孩子联系的，同学手机族的手机58.0%都是家长掏钱买的。同样同学也认为有了手机可以方便与亲友进行沟通，以维系家人及伙伴的感情。

⑥手机费用普遍较低

在同学手机族中，每月手机费用普遍较低。每月消费在50元以下的占40%，在100元以内的占88%。但也存在一些高消费同学，在100―300元内的占12%，其中200-300这一高消费段也占6%。超过300元手机费用的基本没有。

⑦充值卡成为主要服务方式，手机费用主要用于发短信。

在被访者中，有近82%的是采纳充值卡方式。同样，手机费用用于短信服务的占87%。这充分说明白，同学的消费技能有限。

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