芷江侗族自治县公坪学校李优教学比武教案《认识图形》

第四单元认识图形（一）执教者：公坪学校一年级舒玲教材内容人教版小学数学教材一年级上册第34—35设计理念与思考“认识图形（一）这部分内容是小学几何图形学习的开端，也为后面“分类”的学习奠定了基础。“认识图形（一）”所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱、球。其教学目的是通过学生“看一看”“分一分”“玩一玩”“摸一摸”“搭一搭”等活动。认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称，让学生在游戏中，通过自身的实践探究数学知识，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的动手能力，想象能力。通过这一内容的学习，使学生初步建立空间观念。学情分析一年级的学生年龄小，好动，好奇，好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆，说一说，算一算，从而获得对物体特征的理解。但是，由于生活背景、知识及经验的不同，学生对物体特征的理解存在一定的差距，有的学生已经能够认识物理的特征，有的学生却还不知道。在学习这部分内容，学生已经接触过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太困难，但是要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。教学目标通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知特征，会辨认这几种形状的物体和图形。培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。通过学生活动，激发学生兴趣，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。使学生感受数学与现实生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣、学习的乐趣，懂得数学就在我们身边。初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部特征，能辨认生活中比较简单的物体形状。通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。教学重点、难点重点：通过学生的实践探索、合作交流，感知每类形体的特征，再抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。难点：长方体和正方体的区别教学用具小筐，各种形体的实物，图片、长方体、正方体模型、多媒体。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、课前游戏组织学生搭实物学生拼搭实物初步感知各类形体二、创设情境、导入新课游戏反馈，引导学生将形状相同的物品分到一起学生动手将实物分类创设学生初步认识各类形体的情境，考察学生的分类意识三、观察体验、引导探究1、根据学生分类的情况，引导学生给各类形状相同的物体，起名字；2、练习物体和名称相对应；3、通过课件演示，将实物去掉包装，再巩固对形体的认识；4、出示各类形体图片，引导学生将形体和名称对应1、学生自主起名；2、师生合作练习；3、学生观看课件，在教师的引导下，再一次巩固与长方体、正方体、圆柱和球的认识；4、学生上黑板贴图片。通过学生自主观察体验，在分类的基础上，能初步认识各类形体，再通过各种操练加以巩固。四、加深认识、了解特征1、引导学生对各类实物进行亲密接触，仔细探究各类形体的特征；2、组织学生玩“猜一猜，我动了谁？”游戏1、学生用各种感官体验形体的特征；2、师生一起玩游戏通过学生自身实践，将各类形体的形状由大概到细致，逐步感知各类形体特征，通过“猜一猜，我动了谁的游戏”引导学生能了解长方体和正方体的区别