高考生物一轮复习3.1生物的变异教案(含解析)新人教

--10-第三单元生物变异、进化、育种最考纲基因重组及其意义 Ⅱ基因突变的特征和缘由 Ⅱ染色体构造变异和数目变异 Ⅰ生物变异在育种上的应用 Ⅱ人类遗传病的类型、监测和预防 Ⅰ人类基因组打算及意义 Ⅰ转基因食品的安全问题 Ⅰ现代生物进化理论的主要内容 Ⅱ生物进化与生物多样性的形成 Ⅰ试验：1．低温诱导染色体加倍的探究试验2．调查常见的人类遗传病考纲解读基因突变的缘由、特点、意义基因重组在杂交育种和基因治疗上的应用染色体组的概念，二倍体、多倍体的特征及判定单倍体的概念、特征及在育种上的价值三种可遗传变异在育种方面的应用及流程设计转基因生物和转基因食品的安全性人类遗传病的类型推断及遗传图谱分析自然选择学说的内容、奉献和局限性种群、种群基因库、基因频率、物种等概念的判定及相关计算生物进化和生物多样性形成的缘由及形成缘由的试验探究低温诱导染色体加倍(或用秋水仙素处理)的试验探究常见人类遗传病的调查方法及监测、预防措施1讲生物的变异学问点一基因突变学问点二基因重组学问点三染色体构造变异实例：猫叫综合征，人的第5号染色体局部缺失引起的遗传病 6 ：染色体中某一片段缺失，该片段上的基因也随之丧失类7 ：染色体中增加某一片段，该片段上的基因与正常染色体局部片段基因一样 8 ：两条非同源染色体间片段的移接 9 ：染色体中某一片段位置颠倒180°结果：使排列在染色体上0 数目1 挨次发生转变，从而导致性状的变异想一想：如何确认生物发生了染色体变异？学问点四染色体数目变异思一思：(1)人工诱导多倍体的原理是什么？为什么要强调“处理萌发的种子或幼苗”？(2)单倍体育种为什么能缩短育种年限？学问点五低温诱导植物染色体数目变化的试验原理：低温处理植8 细胞，能抑9 的形成，细胞不能分裂2 个子细胞，细胞染色体数目发生变化 ,过程：根尖培育→低温诱导→制作装片→观看装片→得出结论推断正误基因突变是由于DNA片段的增加、缺失和替换引起的基因构造的转变( )。基因突变肯定会引起基因构造的转变，但不肯定会引起生物性状的转变( )。假设没有外界因素的影响，基因就不会发生突变( )。基因突变的利害性主要取决于生物生存的环境，在某一环境中可能是有利的，而在另一环境中可能是有害的( )。5．生殖细胞突变——可传给后代，产生性状消灭死胎、畸形胎等先天性疾病均有可能( )。体细胞突变——一般不传代，但往往给突变的个体带来损害( )。减数分裂过程中，非等位基因肯定进展重组( )。穿插互换、自由组合、染色体移接、转基因技术都属于基因重组( )。染色体变异一般涉及很多基因，而基因突变一般只涉及一个基因( )。缺失、重复、易位、倒位都会导致排列在染色体上的基因数目转变( )。体细胞含一个染色体组的生物肯定是单倍体( )。体细胞含两个染色体组的生物未必是二倍体( )。图示常见多倍体学习笔记：①缬氨酸②特别③DNA复制④转录⑤翻译⑥a⑦蛋白质⑧基因突变⑩替换增加缺失物理因素

A自我校对：⑨==T===自我校对：化学因素普遍性随机性低频性不定向性多害少利性基因21生物变异22有性生殖2非同源染色体上4同源染色体上5同源染色体非姐妹染色单体6缺失7重复8易位9倒位0基因1排列2形态3功能4非同源染色体5受精卵36两7受精卵38三个或三个以上9都比较大0含量增加1秋水仙素2萌发3纺锤体4加倍不育缩短4纯合子8分生组织9纺锤体DNADNADNA极易受到外界因素干扰使原来的碱基序列发生变化，导致基因发生突变。想一想：染色体变异中的构造变异和数目变异都属于细胞水平上的变化，在光学显微镜下能够看到，因此通过观看该生物具有分裂增生力量的组织中有丝分裂中期细胞中染色体的变化，结合相应病症就能确认。思一思：(1)人工诱导多倍体，就是利用秋水仙素或低温作用于正在分裂的细胞，抑制纺锤体的形成，从而引起细胞内染色体数目加倍。萌发的种子或幼苗是植物体的分生组织部位，或者说是细胞有丝分裂旺盛的部位，通过秋水仙素处理后，才能使植物体产生的细胞染色体数目加倍，从而形成多倍体。(2)单倍体经秋水仙素处理后就可获得稳定遗传的纯合子，一般可用两年时间完成，而常规的育种方法一般要连续自交、逐代选择淘汰，所以获得一个纯系一般需5～8推断正误：1.× 2.√3.× 4.√ 5.√6.√7.× 8.×9.√10× 11.√12.√,生物的变异概述高考地位：5年3考〔2023江苏卷、福建卷……〕,生物的变异概述高考地位：5年3考可遗传的变异与不遗传的变异的比较可遗传变异

不行遗传的变异遗传物质是否变化遗传状况应用价值

遗传物质发生转变变异能在后代中再次消灭人类需要的类型或品种

遗传物质不发生转变变异性状仅限于当代表现境条件来影响性状的表现猎取高产优质产品联系提示①水、肥、阳光特别充分时，温度转变、激素处理等引起的变异一般是不遗传的变异，但射线、太空、化学诱变剂等处理引起的变异一般为可遗传的变异。确认是否为可遗传的变异的唯一依据是看“遗传物质是否发生变化②“可遗传”≠可育：三倍体无子西瓜、骡子、二倍体的单倍体等均表现“不育属可遗传变异——其遗传物质已发生变化，假设将其体细胞培育为个体，则可保持其变异性状——这与仅由环境引起的不行遗传的变异有着本质区分。如无子番茄的“无子”缘由是植株未授粉，生长素促进了果实发育，这种“无子”性状是不行以保存到子代的，将无子番茄进展组织培育时，假设能正常授粉，则可结“有子果实本考点为概述内容，单独命题概率很小，但复习时需要理清变异的各种类型，以便整体把握学问内在联系！【典例1】(原创题)下面描述的生物变异属于可遗传的变异且生物界各种生物都有可能产生的是( )。①长在边际的玉米比田中心的玉米粗大产量高②流感病毒有几百个变种，且亚种不断产生③“RSS粒、绿色圆粒⑥人类的红绿色盲⑦人类的镰刀型细胞贫血症⑧猫叫综合征⑨高山草甸多倍体植物居多A．②③⑥⑦ B．①③⑥⑦⑧C．②④⑥⑦ D．⑤⑧⑨解析①是光照、CO2供给等差异引起不行遗传的变异；②、④、⑥、⑦的成由于基因突变；③类似于转基因技术，是广义的基因重组；⑤是基因重组；⑧、⑨依次是染色体构造变异和数目变异，依据题干要求，只有基因突变属于生物界各种生物都可以发生的可遗传的变异。答案C——生物界中各生物类群的可遗传的变异 病毒 ―→只有基因突变〔为什么？〕 基因突变有性生殖基因重组真核生物 染色体变异 基因突变

染色体变异全部生物都可通过基因突变产生基因，使本物种基因库增加“原始材料”，促进生物进化进展；基因重组和染色体变异是真核生物特有的。【训练1】(2023·江苏卷)在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生的变异是(多项选择)( )。A．DNA复制时发生碱基对的增加、缺失或转变，导致基因突变B．非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组C．非同源染色体之间变换一局部片段，导致染色体构造变异D．着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数目变异解析非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组只能发生在减数分裂第一次分裂，基因突变、染色体构造变异、染色体数目变异在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生，所以ACD。,基因突变和基因重组答案ACD,基因突变和基因重组高考地位：5年21考〔2023北京卷、广东卷、江苏卷、安徽卷、重庆卷……〕一、图解引起基因突变的因素及其作用机理高考地位：5年21考【疑难解读】基因突变对生物的影响碱基对影响范围对氨基酸的影响替换小1增添大不影响插入位置前的序列，只影响插入位置后的序列缺失大不影响缺失位置前的序列，只影响缺失位置后的序列类型aa―→Aa(当代表现)隐性突变：AA―→Aa(当代不表现，一旦表现即为纯合体)3．基因突变不肯定导致生物性状转变的缘由突变部位可能在非编码部位(内含子和非编码区)。基因突变后形成的密码子与原密码子打算的是同一种氨基酸。(3)基因突变假设为隐性突变，如AA―→Aa，也不会导致性状的转变。4．基因突变多害少利基因突变可能破坏生物体与现有环境的协调关系，所以一般有害；但有少数基因突变也可能使生物产生的性状，适应转变的环境，获得的生存空间。提示①除真核生物在细胞分裂间期DNADNA、原核细胞DNA、病毒DNA②以RNARNA上核糖核苷酸序列发生变化，也引起基因突变，且RNA为单链构造，在传递过程中更易发生突变。重组类型重组类型发生同源染色体上非等位基因的重组减数第一次分裂四分体时期非同源染色体上非等位基因间的重组DNA减数第一次分裂后期发生机制同源染色体非姐妹染色单体之间穿插互换导致染色单体上的基因重组合同源染色体分开，等位基因分别，非同源染色体自由组合，导致非同源染色体上非等位基因间的重组合目的基因经载体导入受体细胞，导致受体细胞中基因重组图像示意提示①基因重组是真核生物有性生殖过程中产生可遗传变异的最重要来源，是形成生物多样性的重要缘由。③自然状况下，原核生物中不会发生基因重组。★★★本考点是历年高考命题的重点，考察形式多以选择题为主，近几年高考试题常结合细胞分裂中DNA与染色体行为、基因工程、育种技术等进展综合命题，以便考察考生对学问的综合分析力量和敏捷运用力量。2】(2023·北京理综，31)TDNA用此方法诱导拟南芥产生突变体的过程如下：种植野生型拟南芥，待植株形成花蕾时，将地上局部浸入农杆菌(其中的TDNA上带有抗除草剂基因)悬浮液中以实现转化。在适宜条件下培育，收获种子(称为T1为促进植株侧枝发育以形成更多的花蕾，需要去除 ，由于后者产生的 会抑制侧芽的生长。为筛选出已转化的个体，需将T代播种在含 的培育基上生长，成熟后自交，收获1种子(称为T2为筛选出具有抗盐性状的突变体需将T代播种在含 的培育基上获得所需个体。2经过多代种植获得能稳定遗传的抗盐突变体。为确定抗盐性状是否由单基因突变引起，需将该突变体与 植株进展杂交，再自交 代后统计性状分别比。A、B、C、D表示能与相应TDNA链互补、长度相等的单链DNA片段；箭头指示DNA合成方向。假设上述TDNA的插入造成了基因功能丧失，从该突变体的表现型可以推想野生型基因的存在导致植物的抗盐性 。依据TDNA的序列，利用PCR技术可以扩增出被插入的基因片段。其过程是：提取 植株的DNA，用限制酶处理后，再用 将获得的DNA片段连接成环(如右图)，以此为模板，从图中A、B、C、D四种单链DNA片段中选取 作为引物进展扩增，得到的片段将用于猎取该基因的全序列信息。解析(1(23)要筛选抗性植株，需将待选植株在特定的选择培育基中培育筛选。(4)单基因突变引起的变异，其遗传符合基因分别定律，就可用变异株与野生型植株杂交，而后自交，统计自交后代性状分别比进展推断。(5)由(3)中“抗盐性状的突变体”信息知：野生型基因的存在导致植物的抗盐性降低。(6)TDNADNADNA连接酶可将不同的DNA连接。由于DNADNA外侧链DNADNA所选的引物应为B、C，这样可确保被插入的基因片段得到复制。答案(1)顶芽生长素(2)(肯定浓度的)除草剂(3)(肯定浓度的)盐(4)野生型1(5)降低(6)突变体DNA连接酶B、C易错点评多数基因突变并不引起生物性状的转变，缘由是：①由于可有多种密码子打算同UUU和UUG的密码子。当第三位的UG②某些突变虽转变了蛋白质中个别氨基酸的种类，但并不影响该蛋白质的功能。③隐性基因的突变在杂合状态下也不会引起性状的转变。7正常人CTT甲CAT乙CTT丙7正常人CTT甲CAT乙CTT丙CATATTATTGTTATT(1)表中所示甲的7号染色体上该部位碱基排列挨次变为CAT的根本缘由是 的结果。(2)甲、乙、丙三人表现正常的缘由可能有(至少写出两点)：。假设表中标明碱基的那条链为非模板链，请写出乙个体第12号染色体上该基因片段转录成的密码子为 。假设某人7号染色体上的局部基因转移到了12号染色体上，则这种变异类型最可能是 。,染色体变异及各种变异的比较答案(1)基因突变(2)①突变后的基由于隐性基因；②突变后的基因掌握合成的蛋白质不变；③突变发生在该基因的非编码区；④突变发生在该基因编码区的内含子(至少写出两点)(3)GUU(4)染色体变异(或染色体构造的变异、染色体易位),染色体变异及各种变异的比较高考地位：5年10考〔2023天津卷、海南卷，2023福建卷、江苏卷……〕高考地位：5年10考一、染色体数目变异疑难解读1．单倍体、二倍体和多倍体确实定方法可由以下图解中供给的方法区分开来。注：xa、b为正整数。提示①单倍体往往是由配子不经受精作用直接发育成的生物个体。②单倍体不肯定只含1个染色体组，可能含同源染色体，可能含等位基因，也有可能可育并产生后代。2．染色体组概念的理解(1)不含同源染色体，没有等位基因。(2)染色体形态、大小和功能各不一样。(3)含有掌握一种生物性状的一整套基因，但不能重复。3．染色体组数量的推断方法据染色体形态推断细胞内形态一样的染色体有几条，则含有几个染色体组。如以下图所示的细胞中，形态一样的染色体a4b3cd43个、21据基因型推断掌握同一性状的基因消灭几次，就含几个染色体组——每个染色体组内不含等位或一样基因，如下图：(d～g4、2、3、1据染色体数/形态数的比值推断染色体数/形态数比值意味着每种形态染色体数目的多少，每种形态染色体有几条，即含几个8/4＝22二、基因重组、基因突变和染色体变异的比较类型工程实质类型适用范围产生结果意义育种应用实例【疑难解读】

基因突变基因构造的转变(碱基对的增加、缺失或替换)自发突变、人工诱变细胞分裂间期任何生物均可发生因数目未变生物进化的原始材料诱变育种青霉菌高产菌株的培育

基因重组种多样的基因型基因自由组合、穿插互换、转基因减数第一次分裂前期或后期真核生物进展有性生殖产生配子时因的转变形成多样性的重要缘由，对生物进化有格外重要的意义杂交育种豌豆、小麦的杂交

染色体变异染色体构造或数目变化引起基因数量或排序转变染色体构造、数目变异细胞分裂过程中真核生物均可发生可引起基因“数量”或“排列挨次”上的变化对生物进化有肯定意义三倍体无子西瓜及八倍体小黑麦的培育三种变异的共同点基因突变、基因重组、染色体变异都会引起遗传物质的转变，都是可遗传变异，但不肯定遗传给后代。三种变异的实质解读假设把基因视为染色体上的一个位“点”，染色体视为点所在的“线段”，则基因突变——“点”的变化(点的质变，但数目不变)；基因重组——“点”的结合或交换(点的质与量均不变)；染色体变异——“线段”发生构造或数目的变化；染色体构造变异——线段的局部片段重复、缺失、倒位、易位(点的质不变，数目和位置可能变化)；染色体数目变异——个别线段增加、缺失或线段成倍增减(点的质不变、数目变化)。3．基因突变和基因重组的推断依据变异个体数量确定是否发生基因突变，如一群棕猴中消灭一只白猴，一片红花植株中间或消灭一株白花，即可确定是由基因突变造成的；假设消灭肯定比例的白猴或白花，则是由于等位基因分别，配子经受精作用随机结合产生的，但该过程不叫基因重组。4．基因突变和染色体构造变异的推断染色体构造变异使排列在染色体上的“基因的数目或排列挨次”发生转变，从而导致性状的变异。基因突变是“基因构造”的转变，包括DNA分子中碱基对的替换、增加和缺失。基因突变导致“基因”的产生，染色体构造变异未形成的基因。如下图：★本考点在学科内容上是难点，但近5年高考命题频度并不高，题型也以选择题为主。这并不意味着本考点不重要，2023年备考应关注染色体组数目的变化、单倍体与单倍体育种、多倍体与多倍体育种！【典例3】►(易错高考题)染色体之间的穿插互换可能导致染色体的构造或基因序列的变化。以下图中甲、乙两图分别表示两种染色体之间的穿插互换模式，丙、丁、戊图表示某染色体变化的三种情形。则以下有关表达正确的选项是( )。A．甲可以导致戊的形成B．乙可以导致丙的形成C．甲可以导致丁或戊两种情形的产生D．乙可以导致戊的形成命题立意此题考察染色体构造变异与减数分裂过程中同源染色体的穿插互换的异同点，难度中等。解析由图可知，甲表示同源染色体的非姐妹染色单体之间发生的穿插互换，乙表示非同源染色体之间的易位。前者的变异类型属于基因重组，发生穿插互换后在原来的位置可能会换为原基因的等位基因，可导致丁的形成；后者属于染色体构造变异，由于是与非同源染色体之间发生的交换，因此易位后原位置的基因被换成掌握其他性状的基因，可导致戊的形成。丙属于染色体构造变异中的“重复——穿插互换与染色体易位的区分答案D——穿插互换与染色体易位的区分穿插互换染色体易位图解区分发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间属于基因重组发生于非同源染色体之间属于染色体构造的变异【训练3】穿插互换染色体易位图解区分发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间属于基因重组发生于非同源染色体之间属于染色体构造的变异答案D规律总结①染色体组整倍性变化导致基因数量变化，不能导致基因种类增加；②基因突变导致基因的产生，染色体变异不能导致基因产生；③染色体片段的重复和缺失导致基因数量增加和削减，不能导致基因种类变化；④染色体片段的倒位和易位必定导致基因排列排序的变化。4】►以下有关“肯定”的说法正确的选项是()。①生物的生殖细胞中含有的全部染色体肯定就是一个染色体组②经花药离体培育得到的单倍体植株再经秋水仙素处理后肯定得到纯合子③体细胞中含有两个染色体组的个体肯定是二倍体④体细胞中含有奇数染色体组的个体肯定是单倍体A．全部正确 B．①④C．③④ D．全部不对解析假设此生物体是二倍体，生物的生殖细胞中含有的全部染色体肯定就是一个染色体组，假设是四倍体的时候，则配子中含两个染色体组。假设单倍体中含有等位基因，则经秋水仙素处理后得到的是杂合子。假设生物体是由受精卵发育而来的，而且体细胞中含有两个染色体组的个体肯定是二倍体。配子不经过受精作用，直接发育而成的生物个体，叫单倍体。答案D【训练5】►如图表示某生物细胞中两条染色体及其上局部基因，以下选项不属于染色体变异引起的是( )。解析ABCD属于染色体构造变异中的倒位。答案C低温诱导植物染色体数目的变化高考地位：5年3考〔2023福建理综，2023广东卷……〕一、原理、步骤和现象高考地位：5年3考二、留意问题1．选材(1)选用的试验材料既要简洁获得，又要便于观看；(2)常用的观看材料有蚕豆(染色体较洋葱少故首选)、洋葱、大蒜等。2．试剂及用途(1)卡诺氏液：固定细胞形态；(2)改进苯酚品红染液：使染色体着色；(3)解离液[体积分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精混合液(1∶1)]：使组织中的细胞相互分别开。3．根尖培育(1)培育不定根：要使材料潮湿以利生根；(2)低温诱导：应设常温、低温4℃、0℃三种，以作比照，否则试验设计不严密。固定31631了杀死固定细胞，使其停留在肯定的分裂时期以利于观看。制作装片按观看有丝分裂装片制作过程进展。冲洗载玻片时水的流速要尽量慢一些，忌直接用水龙头冲洗，防止细胞被水流冲走。观看换用高倍镜观看材料时，只能用细准焦螺旋进展调焦，切不行动粗准焦螺旋。本考点考察频率较低，命题多以选择题形式为主，考察内容往往是试验的根本原理、步骤和现象。202325～6h，能够诱导细胞内染色体4℃)处理水培的洋葱根尖(2N＝16细胞内染色体加倍呢？请对这个问题进展试验探究。针对以上的问题，你作出的假设是 。你提出此假设的依据是 。低温处理植物材料时，通常需要较长时间才能产生低温效应，依据这个提示将你设计的实验组合以表格的形式列出来。依据你的设计思路，以 作为鉴别低温是否诱导细胞内染色体加倍的依据。为此你要进展的具体操作是：2～3mm。其次步：依据 → → 的操作挨次对根尖进展处理。第三步：将洋葱根尖制成临时装片，在显微镜下用一个分裂期的细胞观看染色体加倍的动态变化过程。依据该同学的试验设计答复：该同学设计的试验步骤有一处明显的错误，请指出错误所在，并加以改正。。(4)该试验和秋水仙素处理的共同试验原理是 。(5)假设在显微镜下观看时，细胞中染色体数可能为 。答案(1)用肯定时间的低温处理水培的洋葱根尖，能够诱导细胞内染色体加倍低温能够影响酶的活性(或纺锤丝的形成、着丝点的分裂)，使细胞不能正常进展有丝分裂(2)培育时间培育温度常温4℃0℃注：设计的表格要到达以下两个要求：

5h 10h 15h 20h①至少做两个温度的比照；②间隔相等的培育时间进展取样。在显微镜下观看和比较经过不同处理后根尖细胞内染色体的数目 解离漂洗染色细胞已被杀死，在第三步中不能再观看染色体加倍的动态变化抑制纺锤体的形成，染色体不能被拉向细胞两极，结果染色体数目加倍(5)2N＝16、4N＝32、8N＝64(加倍后的细胞有丝分裂后期)【训练】►(2023·广东卷)有关“低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍”的试验，正确的表达是( )。A．可能消灭三倍体细胞B．多倍体细胞形成的比例常达100%C．多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期D．多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的时机解析此题考察教材“低温诱导植物染色体数目的变化”的试验，意在考察对试验结果的分析力量。并非全部的细胞的染色体都被加倍。大蒜根尖细胞进展的是有丝分裂，有丝分裂过程中没有非同源染色体的重组。答案C【拓展应用】►2023年广州亚运会上，对疑心男性以女性身份参与竞赛的问题进展检测。请阅读材料，答复以下问题。材料一在女性的体细胞核中，一条XX染色体常浓缩成染色较深的染色质体，此即为巴氏小体。美国学者巴尔等觉察男性细胞核中很少或根本没有巴氏小体。男性细胞经荧光染色，在荧光显微镜下，可看到闪耀荧光的Y材料二2090YSRYSRYSRY因导入原来是雌性的老鼠，可以使它变成雄性。材料一中鉴别男性的方法为 水平检查，其步骤为：猎取受检者的 → → →显微镜观看。假设观看的结果是 则为男性。材料二中更为科学鉴别男性的方法为 水平检查，该技术的原理是 ，该技术的关键是制备同位素或荧光标记的SRY方法二更为科学，由于它还可检测出XX染色体的男性。在自然状态下XX染色体的男性产生的缘由可能是 。解析(1)依据材料一可知，显微镜下观看女性的体细胞核可以见到巴氏小体，因此其属于细胞水平检查。但是这种检查方法需要染色。(2)通过检查基因来检查属于分子水平的检查。一Y染色体上的SRY基因发生碱基互补配对即可检测出是否含SRY基因，假设含有SRY(3)在正常的状况下，X染色体是没有SRYXYSRY基因的X答案(1)细胞细胞染色制片没有巴氏小体(或可看到闪耀荧光的Y小体)(2)分子(基因)碱基互补配对原则(或DNA分子杂交)(3)XY生互换，即产生带有SRYX,基因突变1．(2023·课标)在白花豌豆品种栽培园中，偶然觉察了一株开红花的豌豆植株，推想该红花表现型的消灭是花色基因突变的结果。为了确定该推想是否正确，应检测和比较红花植株与白花植株中( )。,基因突变A．花色基因的碱基组成 B．花色基因的DNA序列C．细胞的DNA含量 D．细胞的RNA含量解析假设要检测是否是基因突变，那么就应当检测DNA的碱基序列是否发生了增加、缺失或者替换，从而导致基因构造的转变。答案B2．(2023·安徽卷)人体甲状腺滤泡上皮细胞具有很强的摄碘力量。临床上常用小剂量的放射131I治疗某些甲状腺疾病，但大剂量的131I对人体会产生有害影响。积聚在细胞内的131I插入DNA替换DNA分子中的某一碱基引起基因突变C．造成染色体断裂、缺失或易位等染色体构造变异D．诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代解析考察生物变异。131I插入或替换DNA的碱基而发生基因突变。放射性物质产生射线，可以诱导基因突变，但发生在甲状腺滤泡上皮细胞的基因突变不能遗传给下一代。答案C3．(2023·广东卷)最近，可以抵抗多数抗生素的“超级细菌”引人关注，这类细菌含有超强耐药性基因NDM 1该基因编码金属β内酰胺酶此菌耐药性产生的缘由(多项选择)( )A．定向突变B．抗生素滥用C.金属β 内酰胺酶使很多抗菌药物失活D．通过染色体交换从其他细菌获得耐药基因解析结合社会热点，考察了对超级细菌的生疏。AB的原理分析，抗生素滥用对细菌