菱形的性质与判定说课稿

〔一〕说课稿清镇市第三中学教育集团马玲各位评委教师：大家好！环节开放：1、教学内容2形的概念及菱形的性质。2、教学内容的地位及作用与判定供给很好的模式和方法。3、教学目标依据课标的要求，结合学生实际，本节课的教学目标为：学问与技能：了解菱形的概念及其与平行四边形的关系，体会菱形的轴对称性，把握菱形的性质。过程与方法：经受利用折纸等活动探究菱形的性质的过程，进展合情推理的力量。情感与态度等方法，得出解决问题的方法，体验到探究的乐趣，体会到成功的喜悦。4、教学重点5、教学难点二、学情分析：阅历，具备了肯定的合作与沟通的力量。三、说教法教学法、觉察教学法、学导式教学法等。四、说学法学生承受了动手实践、观看比较、沟通争论等方法。五、教学过程设计第一环节课前预备了能让课堂教学顺当教学，留意旧学问的连接〕其次环节设置情境，提出课题【教学内容】学生：观看衣服、衣帽架和窗户等实物图片。有什么样的共同特征呢？学生1：图片中有八年级学过的平行四边形。教师：请同学们观看，彩图中的平行四边形与ABCD相比较，还有不同点吗？2：彩图中的平行四边形不仅对边相等，而且任意两条邻边也相等。【教学目的】通过这个环节，培育了学生的观看和比照分析力量。上课时让学生观看的兴趣。第三环节猜测、探究与证明【教学内容】1、想一想能列举一些这样的性质吗？学生：菱形的对边平行且相等，对角相等，对角线相互平分。②教师：同学们，你认为菱形还具有哪些特别的性质？请你与同伴沟通。组员发言，并汇总结果。教师活动：教师巡察，并参与到学生的争论中，启发同学们类比平行四要准时评价，乐观引导，鼓励学生。2、做一做教师：请同学们用菱形纸片折一折，答复以下问题：位置关系？菱形中有哪些相等的线段？学生活动：分小组折纸探究教师的问题答案。组长组织，并汇总结果。于后面的教学。两条对角线相互垂直。②菱形的四条边相等。3、证明菱形性质要对菱形的性质进展严格的规律证明。教师活动：展现题目BOA COD1-1，AB=AD,ACBDO.〔1〕AB=BC=CD=AD〔2〕AC⊥BD.条边都相等了。②由于菱形是平行四边形，所以点OACBD来证明结论了。理。〔1〕∵ABCD∴AB=CD，AD=BC 〕.又∵AB=AD∴AB=BC=CD=AD〔2〕∵AB=ADABCD菱形的对角线相互平分〕ABD∵OB=OD∴AO⊥BDAC⊥BD【教学目的】学生通过折纸可以猜测到菱形的相关性质，教师在参与学生的活动过程学生推理论证过程中的困难。学问进展探究活动的自然连续，实现了从感性生疏到理性生疏的升华。第四环节性质应用与稳固用这些性质来解决一些问题。OBOA CDABAC1-21、师生共析：①由于菱形的邻边相等，一个内角是60°，这样就可以得到等边△ABD,BD=6，1-2②菱形的对角线相互垂直，可以得到直角△AOB；菱形的对角线相互平分，可以得到OB=3，依据勾股定理就可以求出OAAC=2OAAC。2、板书推理过程。OAO3、随堂练习ABCDACBDO.AB=5cm，AO=4cm 求BD的长. D B学生独立完成师利用展台展现学生作业，师生评析。C【教学目的】探究力量，激发了学生学习的兴趣。第五环节课堂小结1、菱形的定义：一组邻边相等的平行四边形是菱形.DC四边形

D C D两组对边分别平行平行四边形一组邻边相等A B 两组对边分别平行平行四边形一组邻边相等A菱形A菱形C②菱形的四条边都相等；③菱形的对角线相互垂直平分。3