第5课中古欧洲社会教案2（人教版九年级上）

课题第五课中古欧洲社会课标（新）以查理·马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。

通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。

讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。

（要以新课标为准，请修改）以法兰克王国为例，初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。·了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。·知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。·以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。教学目标知识与能力了解查理·马特改革，理解西欧封建等级制度的特点；了解基督教在西欧封建社会的地位；知道西欧城市的兴起及其意义；了解拜占庭帝国的灭亡，理解其灭亡的原因。过程与方法通过介绍查理·马特改革和历史材料的分析使学生了解西欧封建社会森严的等级制度特点；通过以丕平献土为例的史料分析，使学生了解基督教在西欧社会的地位和影响；讲述琅城起义故事，对比中国古代城市与西欧城市的不同，使学生了解西欧城市重新兴起的意义；通过介绍拜占庭帝国的建立到灭亡，学生探究拜占廷帝国灭亡的原因和启示，培养分析解决问题的能力以及团结合作精神。情感态度与价值观使学生认识：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。坚定走改革开放之路，树立开拓创新的信念。板书提纲第五课中古欧洲社会等级森严的西欧封建社会法兰克王国的建立森严的等级社会：查理·马特的采邑制改革；金字塔版的封建等级制度（特点：等级森严，没有严格的上下级关系）政治：王权屈从于教权基督教势力的膨胀：政治：王权屈从于教权经济：教会是西欧最大的封建主丕平献土经济：教会是西欧最大的封建主精神：教会是西欧封建制度的精神支柱精神：教会是西欧封建制度的精神支柱二、西欧城市的重新兴起1、10世纪初；威尼斯、牛津、曼切斯特2、琅城起义：为资本主义的星期准备了条件三、拜占庭帝国的灭亡1、1453年，奥斯曼土耳其教学过程教师活动学生活动二次备课导入：当今世界上面积最小，但精神上影响最大的国家——梵蒂冈，提问：梵蒂冈这个教皇国是在什么时候建立的呢？从而导入新课。中古欧洲是指什么时期？展示东西罗马帝国的地图和法兰克王国地图，提出问题：罗马帝国分裂和西罗马帝国灭亡分别发生在什么时候？，西罗马帝国灭亡标志着什么？法兰克王国是由什么民族建立起来的？后来分化成了哪些国家？教师设问：法兰克王国在扩张中，国王遇到了很大的困难，由于国库没有充足的军费装备部队，兵员枯竭，怎样才能获得更多的军队呢？展示“西欧封建等级制度示意图”，逐一讲解各阶层之间的关系：阶级自下而上分别是：农民—小封建主—大封建主—帝王，各阶级之间通过什么来建立纽带关系？彼此又怎样的义务？这种金字塔状的等级制度反映了西欧封建制度的是什么特点？展示教材上的一句话：“我的附庸的附庸，不是我的附庸”，请学生思考这句话的意思提问：西欧封建制度有何特点？由本课导入的梵蒂冈向学生简单介绍基督教的诞生以及后来成为罗马帝国的国教，而且随着罗马帝国的分裂，基督教也发生了分化。然后请学生阅读“丕平献土”的小故事，同时展示材料“教皇为皇帝加冕”，“卡诺莎雪地求饶”，提问：罗马教会在西欧封建社会时期的政治上有何地位？展示材料“天主教会拥有大量田产……”，“教皇国的形成”两段材料，提问：罗马教会在这一时期经济上有何地位？展示材料“西欧中古时期，广大民众普遍没有文化，不少上层贵族也目不识丁，由教士垄断了文化教育。……教皇宣称“不学无术是信仰虔诚之母”，强调知识服从信仰，社会上占统治地位的思想是天主教神学。”和教会焚烧书籍，异端游街示众的图片，提问罗马教会在这一时期精神上有和地位？最后教师派一名学生对西欧封建社会罗马教会的地位和影响做一个总结西欧城市的重新兴起采用合作探究形式：设置三个问题1、经历了西罗马帝国灭亡后，什么时候兴起？有哪些著名城市？这些城市的兴起有何意义？2、法国琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？3、市民阶级中分化出哪些人？从中逐渐产生了什么新的阶级？有何意义？探究题：对比中国古代城市开封和西欧封建社会时期的城市（如人口），学生回答书本上的动脑筋题拜占廷帝国的灭亡设置活动：展示三张地图：“罗马帝国的分裂和西罗马帝国的灭亡”、“拜占庭帝国的衰亡和奥斯曼帝国的兴起”、“君士坦丁堡攻防战”，要求学生按时间先后顺序排列并简要介绍其中的故事。教师找一些拜占廷帝国的图片（如圣索非亚大教堂等）给学生欣赏，让他们感受拜占廷文化的辉煌。从辉煌到灭亡分析：拜占庭帝国灭亡的原因是什么？从中得到哪些启示？课堂小结：西罗马帝国在公元476年灭亡之后，世界历史进入中古时期。在中古欧洲社会，西欧森严的封建等级制度、基督教的发展与城市的产生对后世影响极大。而作为古代西方文明的继承者──拜占廷帝国的衰落则给我们以深刻的启示。学生思考回答：在欧洲中世纪欧洲的封建社会时期，即西罗马帝国灭亡（476年）开始的西欧中世纪学生回忆学过的内容并读图阅读书回答本：395年、476年、欧洲进入封建社会、日耳曼人、法兰西、德意志、意大利。学生阅读教材思考回答：查理·马特的采邑制改革，并在书上勾画出改革内容和影响学生思考回答：以土地为纽带建立起来封建主与附庸的关系，帝王给与大封建主土地和保护，大封建主成为帝王的附庸，有义务向帝王效忠和提供军队；大封建主给与小封建主土地和保护，小封建主有义务向大封建主效忠和服兵役；小封建主向农民提供农耕土地，农民有义务向小封建主服劳役和耕种。等级森严的封建制度学生回答：每个领主只管辖自己的附庸，但无权管辖自己附庸的附庸。不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关系学生通过刚才的回答得出：等级森严，没有严格的上下级关系学生通过材料的分析理解：政治上王权屈从于教权学生回答：经济上教会是西欧最大的封建主学生分析材料回答：精神上教会是西欧封建制度的精神支柱，在精神文化领域，神权凌驾于一切1、政治上王权屈从于教权2、经济上教会是西欧最大的封建主3、精神上教会是西欧封建制度的精神支柱，在精神文化领域，神权凌驾于一切学生看书回答：10世纪前后地区：威尼斯,热那亚,佛罗伦萨,米兰,汉堡，不来梅、琅城；意义：形成了市民阶层，为资本主义的兴起准备了条件。学生阅读书本小字部分回答：市民争取自治权的斗争，反映了随着城市的发展，市民与封建主之间的阶级冲突日益尖锐。学生回答：分化出手工业者和商人、银行家等，产生了早期资产阶级，为资本主义的兴起准备了条件。学生通过小组讨论回答：男生的说法更有道理。虽然宋代的城市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹得多，也有市民阶层。但在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出手工业者和商人、银行家等。富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。学生在阅读教材内容之后，按顺序排列，然后就每一张图的内容进行讲述，把整个拜占庭帝国由建立到衰亡的过程进行整理。学生小组讨论：原因：①骄傲自大，无视先进的文明因素。②东征西讨，耗尽国力。③封闭保守，导致其落后。启示：闭关自守使文明衰落，开放宽容使文明繁荣。西欧封建等级制度是教学的重点也是难点，通过采邑制改革内容扩展出来金字塔式的等级制度，各领主与附庸的关系，在授课时，可以联系中国古代史上西周的分封制度，两者有很多相似之处，通过对比可以方便学生理解在回答这个问题时，需要学生了解为什么西欧的市民阶层中会产生早期资产阶级，而中国的市民阶层中去没有，原因有哪些？这个问题的讲述就要联系中国封建经济和高度集中的专制统治，相反西欧一些城市有了自治权，阶级之间没有严格的上下级关系，这种状态下就比较容易产生新的资产阶级，这个问题的回答就需要了解中国与西欧的政治经济，扩展性很强，在课上可以适当讲述，课后进一步思考作业设计回游琅城假设时光倒退，你穿越到中古西欧的法国琅城，在这里你的所见所闻会是什么呢？可结合本课内容，并查阅相关资料，写一篇游记类小文章教学后记（设计反思）设计亮点1、本课的三个部分内容：西欧封建等级制度、基督教在西欧封建社会的地位影响、西欧城市的兴起都采用了材料分析，合作探究形式，通过材料分析，学生结合教材自学与互学的方式来完成教学内容，培养了学生的史料分析能力和合作探究能力2、本课的作业以回游琅城的所见所闻来设计，其实就是把整节课的中古欧洲社会以一个城市的缩影集中反映出来，通过作业，一方面使学