爵士乐-高中音乐教学设计

爵士乐高中音乐教学设计

第十三单元第23节爵士乐

13单元23节爵士乐

教学目标：

1、了解、接受多元音乐文化，开阔同学视野。

2、通过中外爵士乐的观赏，使同学感受、体验爵士乐音乐的风格特征。

3、激发同学练习爵士乐的爱好，为进一步观赏和表演爵士乐打下根底。

教学重点：爵士乐的风格特征。

教学难点：爵士乐节奏练习。

教学过程：

一、创设情境，组织教学。

二、导入比照观赏歌曲?茉莉花?引出“爵士乐〞。

三、新课：

1、请大家谈谈对“爵士乐〞的印象。

2、老师简介爵士乐的起源，解释“布鲁斯〞和“拉格泰姆。〞

3、常见爵士乐器的简介。

4、观赏?南部之子?

留意：a乐器演奏局部以什么乐器为主奏？〔引出迪克西兰爵士乐〕

b伴奏局部强弱有什么规律〔打破传统强弱规律〕

5、观赏?不知为何?，留意乐曲是否简单唱？〔引出连续切分〕

6、爵士乐的风格特征归纳。

7、同学用电子琴弹奏音乐片段，体会爵士乐风格。

8、同学分声部练习与多声部练习节奏。

9、爵士乐在中国的开展与现状。

10、同学即兴表演舞蹈或律动。

四、爵士乐的价值及影响。

五、小结、下课。

资料：?南部之子?是一首由路易斯／阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音乐。乐曲速度稍快，表达演奏者愉悦的心情。乐曲开头的前半局部和结尾局部是以小号为主的爵士乐队演奏，当中穿插一段演唱。歌词：在南部有位青年人，英俊潇洒，平常穿着装扮如同国王一般，是当地女性崇拜的偶像。青年人宠爱音乐，把音乐视为生命。人们都把他称为“南部之子〞。

?不知为何?是一收由诺拉／琼斯演唱的爵士音乐。在以钢琴和大提琴为主的爵士乐队伴奏下，歌声徐缓、缠绵，曲调松弛、怡然、略带悲伤。散发着一种特有的民谣的清爽韵律。诺拉／琼斯的演唱音色美丽、清爽亮丽。

路易斯／阿姆斯特朗〔１９０１－１９７１〕闻名的黑人爵士音乐家，被称为“爵士乐之父〞。表演热忱洋溢、诙谐机灵。

诺拉／琼斯〔１９７９〕具有“爵士公主〞之称，她的演唱融合了爵士音乐、乡村音乐、流行音乐等多种音乐风格。演唱专集?不知何故?曾在２００３年第４５届格莱美大奖上获８项提名，并获年度唱片、年度最正确单曲、年度最正确新人、最正确流行女歌手、最正确流行乐演唱专集、最正确非古典录音工程专集、年度古典制作人８项大奖。她史无前列地夺得了格莱美全部的四项最重要的奖项。

爵士乐〔jazz〕是１９世纪末２０世纪初兴起于南部路易斯安那州新奥尔良的黑人音乐，后来传入城市风行，并成为世界性的流行音乐。爵士乐是最有代表性的一种民间音乐。独特的音乐语言、极具共性的敏捷的音乐演奏，时而消沉悲伤，如泣如诉；时而强劲高亢，冲动奔放，给人深刻的精神体验和心灵的喜悦。

爵士音乐来源于布鲁斯。布鲁斯是１７１８世纪，黑奴思念故土和亲人，经常唱一种哀歌表达他们苦痛的心声，由于蓝色在被看作是愁闷的颜色，这种悲伤的歌曲，统称布鲁斯。

拉格泰姆钢琴音乐是爵士乐的另一个起源。它从非洲民间音乐开展而成。音乐带有幽默、欢快、活泼的情趣。乔普林被人们誉为“拉格泰姆之王〞。

迪克西兰爵士乐始于２０世纪初，它汲取了“布鲁斯〞音乐和“拉格泰姆〞音乐的成分，形成一种由小号领奏的小乐队即兴演奏特色。最闻名的代表就是路易斯／阿姆斯特朗。

自由爵士乐产生于２０世纪６０年月，它不同于以往爵士乐，在和声、旋律方面没有太多的限制，演奏者在演奏过程中可以自由、大胆、随心所欲地发挥。它强调音乐本身的强度与张力，参加大量的不协和音，把非洲、印度、及阿拉伯等不同音乐融合到一起，采纳印度的西塔尔琴、塔部拉双鼓、扩音“拇指钢琴〞，以及大量的电子音响设备和打击乐器。它一消失，就受到广阔爵士音乐家和爵士迷的宠爱。自由爵士乐队２０世纪爵士乐的开展产生了深远的影响。

爵士乐在我国的历史。２