浅谈高中音乐教学存在的问题和对策

浅谈高中音乐教学存在的问题和对策高中音乐课开设较晚，在教学教法的讨论比拟缺乏，尚未形成行之有效的教学模式，特殊是像武鸣中学这样的农村一般高中，同学的音乐素养较差，如何在有限的条件和时间内使同学的音乐修养得到提高，从而到达素养教育的目的，是我们须下大力气讨论的课题。

高中音乐课作为单一的观赏课，在课堂教学中存在着很多难题，令师生感到怀疑。随着课程的深化，尤其是在应试教育向素养教育转轨的背景下，学校艺术教育的重要性已越来越被人们所熟悉。当前艺术教育已成为学校素养教育的重要手段之一。音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。如何大面积提高音乐课堂教学的质量与效率，促进同学整体素养的提高，这对每一位音乐老师来说，是面临的最大的课题。过去单一的教学模式，单调教学手段，滞后的教材，不标准的考试、评价制度等因素，使课堂教学陷入极大的逆境。因此，教学模式的讨论和，评价制度的完善，如何运用现代音乐教学理论改善音乐教学课堂结构和提高课堂教学的质量，是摆在每一个音乐老师面前的艰难任务。

一、面临的问题和任务

1.传统的音乐观赏课历来都是沿用音乐学院的观赏课模式。即：乐曲整体观赏，继而分段观赏同学再好学也会在这样呆板的教学模式中厌倦和消沉。再加上音像资料的缺乏和器材的落后，课堂教学往往难以到达预期的效果。

2.音乐教材也存在严峻的缺乏。我们对同学的调查问卷结果显示，同学对音乐课本的印象是：1、内容程度过深，特殊是器乐曲和戏曲内容，使同学难以理解。2、突出民族性是好事，但也要表达时代感。3、要照看到同学的年龄心理特点，内容形式要丰富多样，让同学参加其中，使他们在音乐课堂上得到学问和乐趣。

3、随着我国课程的深化，很多先进音乐教学法开头运用，尤其是强调教法学法的多样性，开拓了我们的思路。从观念上促进我们的音乐教学，使高中音乐教学有明显的提高。首先是要解决教学上专业倾向的问题，高中教育的目标不是培育专业人才，而是通过音乐教育来提高同学的音乐素养，培育音乐爱好，从而到达素养教育的目标。其二解决“以本为本〞的僵化思想，要依据同学的实际状况进行调整和补充教材内容，使之更接近同学、贴近同学。其三是以爱好为引导，运用各种教学手段来调动同学的学习乐观性。其四是以美来感染同学，不但要挖掘作品内在的美呈现给同学，老师还要从语言上、举止诸多方面给同学以美感。

二、解决的思路

1、了解同学，因材施教

在教学过程中，专业音乐教学的倾向还有肯定的影响，所以在教学中往往老师对同学进行烦琐的乐理学问讲解，枯燥的曲式分析，浅显的音乐术语，还以为这样做才尽到老师的责任，使同学在整节课始终处于不知所云的境地。因而就会消失老师滔滔不绝，同学或呆假设木鸡、或睡觉、或看其他书籍、或交头接耳的场景。对作品的理解，完全是老师说了算；在音乐教学的过程中，同学完全处于被动状态。所以，尽管开设了音乐课，大部同学仍旧是一片空白的不正常现象。因此，老师要了解同学的实际状况，从实际动身，应从激发同学爱好入手，防止单一的学问讲解，防止“直奔主题〞，在同学能够理解的范围内去进行引导，关心同学从作品的旋律、节奏、音色等表象的因素来把握，由表及里，由浅而深。

2、敏捷把握和使用教材

由于课本内容结构不能完全地符合同学的实际状况和要求，所以教学中老师对教材应有所选择的，特殊是一些大型的曲目〔即使是经典名曲〕，假如硬要同学来理解，也只是强人所难，同学照旧一无所获，而且简单产生厌倦心理。对老师而言，是得不偿失的。进入二十一世纪，音乐艺术有了巨大的开展，各种流派，各种风格层出不穷。虽然泥沙俱下，鱼龙混杂，但不乏优秀作品和经典之作。假如老师适当的选择一些作品〔包括电影音乐等作品〕来让同学观赏，不但可以调动他们的乐观性，而且可以培育他们学习音乐的信念。老师可以以此为桥梁，一步步地把同学引入音乐的殿堂。

3、教学手段要多样化

教学手段的陈旧是音乐教学中最大的问题，教学过程单一、程序化，使得生动活泼的音乐课变得死气沉沉，毫无生气。老师的照本宣科完全忽视了同学的想象力和制造性。因而作为审美为核心的音乐变得与数学语文等课一般，远离了音乐课的功能和初衷。充分运用多媒体进行教学，是提高教学质量的有效手段，多媒体的电光声色和大容量，可以极大的提高同学的学习乐观性，同时，同学更加直观更加简单的理解作品的内涵。但是，假如完全依靠音像资料或多媒体，那么老师的作用就处于被动的附属的位置，老师个人技能和魅力得不到展现，老师的形象在同学的心目中就打大折扣，也就降低了同学对音乐课的热忱。因此，我认为音乐课老师不但要有丰富的音乐学问和相关的学问修养，还要有扎实的根本功和各种技能，也是说既是杂家又是专家。假如老师有过硬的本事，并且在课堂上适当的展现，同学会特别喜爱和崇拜这样的老师，进而喜爱上音乐课。我常常在课堂上表演各种乐器，虽然水平不是很高，但同学热忱极高并报以热闹掌声。所以，没有比老师声情并茂的表演更能激起同学的爱好了。在课堂结构上，应防止让同学从头到尾被动的听，能让同学参加的就要赐予足够的时间，充分的调动他们的乐观性，让他们成为课堂的仆人。依据教材内容，让同学动手动口，特殊是观赏歌曲时，不管怎样风格，肯定让同学唱唱，而且有些歌曲要唱熟。有些老师担忧同学不喜爱教材里的歌曲，其实是完全多滤。在我的教学实践中，同学对唱歌乐观性最高，即使是民歌和艺术歌曲。同学中也不乏有音乐专长的同学，适当的让他们呈现自己的才华，不但可以活泼课堂气氛，也带动同学们参加教学的热忱。

4、审美要惯穿整个教学过程

审美教育是音乐教育的最终目的，要营造浓郁的音乐课堂气氛，使同学能全身心的投入到音乐中去。由于同学素养差异较大，特殊是农村一级的学校，多数同学音乐教育是一片空白，因此要使他们完全理解作品的内涵是比拟困难的，因而老师必需深化浅出地讲解，语言要生动简洁且幽默幽默，博引旁证、左右逢源最能引人入胜。在讲解作品内涵分析作品风格时，要留意同学的感受，发挥同学的主动性和制造性，实现同学制造性审美。

5、完善考试制度和评价机制

音乐课历来成为副科，加上没有标准的考试和评价制度，同学没有引起足够的重视，因而增加音乐教学的难度。为更好的解决这个问题，我们实行了课堂表现和考试相结合的方法。课堂表现分为课堂纪律和参加课堂表现以及艺术活动的表现。考试局部那么留意同学对作品理解和审美感受。这样的评价比拟客观和理性，比以前让同学唱一首歌来打更能表达同学的真实水平。同时更能调动同学学习乐观性。

6、乐观开展音乐爱好活动，加强课内外的联系。

近两年，我们开展了声乐、民乐、管乐、舞蹈等课外爱好小组活动培育了很多音乐人才，活泼带动了学校文艺气氛，也有很多同学考上了各类艺术院校。更重要的是，通过这些培训，使他们把握了肯定的音乐技能，尝到了胜利的喜悦，因此，他们在音乐课上表现为更加活泼和自信，也更