二年级上语文《黄山奇石》(说课稿)

9.山奇石一、说教材《黄山奇石九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文。黄山，是天下第一奇山，位于安徽省南部，他有泰山之雄伟，华山之险峻、衡山之烟云、庐山之飞瀑。黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉。可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人向往的地方。于是，自古就有“五岳归来不看山黄山归来不看岳”的说法奇石篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山似乎已经不是在阅读课文而是站在黄山一个个观景台上美美地欣赏着那些奇石下一张张奇石图。仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都……每一幅图都是一个神奇的童话。读了课文不油心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。二、说学生作为小学二年级的学生他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下已经能够自主学习能够与他人合作学习但学生对黄山奇石没有身临其境的感受语言表达能力对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段对课文理解有一定难度因此根据新课程标准倡导的自主作探究的学习方式，以及教材和学生的特点，我制定了本堂课的教学目标及重难点。三、说目标１.通过学习课文、感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹。喜爱黄山，向往去黄山看奇石。２.通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。３.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。为了促进学生的主体作用，培养创新精神，教学活动中，可将看图、读书、训练融入质疑、疏疑、解疑的主线过程中，让学生充分动起来。四、说教学课堂上应紧紧抓住课文的主要内容依据教材图文并茂的特点激发学生的

好奇心和求知欲以质疑为主线运用反馈教学法进行调节反馈引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培养学生创造性思维能力和表达能力。这是总体教学思路。教学环节分为三个部分：１.初读课文质疑，明确学习目标：开课质疑课件出示课题“黄山奇石”其中“奇”字用动作突出教师解释什么是奇？并问学生看了课题你想知道什么？有哪些疑问？”在学生充分质疑的基础上教师归纳出具有代表性的问题然后请学生带着问题听教师范读课文同时观看课件播放介绍黄山的风光短片让学生通过欣赏领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。在本环节中学生通过质疑黄山石产生了浓厚的兴趣着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前学生眼看着黄山秀丽神奇的风景耳听着教师饱含激情的范读佛走进了仙境的神话世界大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。２.细读课文解疑，突破重难点：在学生质疑的基础上围绕提出的问题导学生悟疑解疑突破重难点，培养他们的创造性思维能力和表达能力。⑴了解内容，初步解疑：在上一环节中，学生的积极性已被调动起来，教师顺势引导学生自读课文，看看课文中有没有你想知道的答案，并把你读懂的地方和同学说一说。⑵深入理解，进行解疑：从课文的第一自然段入手学生说说学会了什么什么不理解的地方。学生对“景色秀丽神奇”“怪石”几个不易理解的词语教师可采用对比法进行教学就拿“怪石”一词来说吧件出示两张图张图上的石头相貌平平，而另一张图上的石头则有些怪异让学生判断哪张图上的石头为怪石这样学生自然就明白什么是怪石了。在教学配图的二、三、四自然段，可采用看图学文的方法，让学生把课文中描写各种奇石的语句找出来图文对照读一读当教学到“仙桃石”时课件出示仙桃石的图片师指导学生观察图片看到山顶的巨石就像一个大桃子，

好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。当教学到“猴子观海”时课件出示猴子观海的图片教师引导学生看到在一座陡峭的山峰上有一块形状像猴子的石头它两只胳膊抱着腿一动不动地蹲在山头望着翻滚的云海学生对“翻滚的云海”理解起来有困难可以让他们联系生活实际说一说并看看课件出示的翻滚的云海的图片以此解决心中的疑团当教学到“仙人指路”时课件出示仙人指路的图片让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上着手臂指向前方像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作加深对课文的理解同时在讲课过程中穿插着朗读训练引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想读第三自然段要突出猴子观海的有趣声音可以轻一点仿佛怕惊动了正在观海的猴子而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读理解什么是“金光闪闪的雄鸡”“不住地啼叫”是什么意思然后指导学生根据课文的描述发挥想象画一画“金鸡叫天都”再选几幅学生作品用投影展示出来，大家来评一评谁画得好。３.让学生充分动起来，体验创意性阅读：在这一环节中，教师充分考虑到了学生在学习活动中的主体性和个体差异性，为学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、讲故事、画画等。让学生根据自己的特长选择喜欢的活动方式分组同时进行教师从旁指导喜欢朗读的学生可以一个人或几个人一组，把课文美美地读一读，尽量读得有感情，还可以配上动作喜欢表演的学生可以在小组内扮演导游把自己喜欢的部分介绍给大家带领大家游黄山喜欢讲故事的学生可以挑选课文中的一处奇石发挥想象，编一个有趣的故事讲一讲，比比谁讲的故事最精彩，最能吸引人；喜欢画画的学生赶快拿起手中的画笔通过自己的想象纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”为了再发展思维还可让学生画自己想象中的怪石并起上名字。最后，每组推选同学在全班展示才艺，汇报学习成果。

只有学生主动、充分参与到教学活动中，他们的主体性才能真正得以体现。学生通过各种活动加深了对课文的理解锻炼了自身的能力体现了语文教学的创造性和实践性。五、说效果通过看图，了解文章大意到