幼儿歌唱教学中的视觉参与举隅

幼儿唱歌教学中的视觉参加举隅

幼儿唱歌教学中的视觉参加举隅

孙文侃

在音乐教学中，我们曾经胜利地利用图形谱提高幼儿的音乐观赏力量，图形谱的运用就是一种视觉参加。

那么能否将视觉参加应用于唱歌教学中呢?唱歌教学是音乐教学的组成局部，唱歌教学是建立在音乐观赏根底上的，不理解音乐的内容和旋律，就不行能真正唱好一首歌。同时，唱歌教学又有其详细的特点，如需要把握歌词内容、唱歌方式等。而运用视觉参加可以关心到达目的。下面从三个方面谈视觉参加在唱歌教学中的利用。

一、关心幼儿熟识把握歌词

一些歌曲是为了提高幼儿的语言表达力量的，因此，尽管歌词很简洁，但在句式的支配上，幼儿简洁混淆，不易把握。

如，有一首外国儿童歌曲(胡说歌)，其中有三句歌词：“你把袜子穿在耳朵上吗?〞“袜子穿在你的耳朵上吗?““袜子穿在耳朵上吗?〞这三句歌词意思是相同的，但要每个幼儿都清晰地按规定的句式来唱，却存在困难。在实际教学中只要把中心内容“你〞、“袜子〞、“耳朵“用图形来表达，幼儿就简洁把握。我剪出了人脸(代表“你〞)、袜子和耳朵的示意图纸，并按歌词的不同句式，分别将上述图纸按不同挨次摆放出了每句歌词的大体内容。这种图形详细形象地表达了各句式，使幼儿简洁把握，不易混淆。视觉参加关心幼儿清晰地分解了各句式，而且这张图形又胜利地为其次教时的创编歌词打下了根底。如要创编“你把帽子戴在脚趾上吗?“只须让幼儿用“帽子〞“脚趾〞两个图形分别代替“袜子〞“耳朵〞这两个图形，就可到达创编的要求，特别详细直观。

二、关心幼儿精确地把握歌曲性质

有的歌曲是抒情的，要求用轻柔、伸展的声音来表达；而有的歌曲是活泼的，唱时往往强调欢快、跳动。即使在一首歌中，也可能同时存在着这两种不同的性质要求。

如，歌曲?郊游?，前两句与最终两句要求用轻快、跳动的声音来唱，而中间两句那么适合用美丽、抒情的声音来处理。为了让幼儿记忆更深刻，不至于搞错与遗忘，可以设计这样一幅图：用一组小兔子的耳朵图表示“轻快、跳动〞，用一组小鸟飞行的简图表示“美丽、抒情〞，并以歌词的样式呈现。看到这幅画，幼儿可以立刻反响出哪几句要求唱得活泼欢快，哪几句要求唱得美丽抒情。这样的教学方式比起老师单调的讲解记忆要好玩得多，并且留在幼儿脑海中的印象更深刻。

有些歌曲还要求声音作出强弱之分，这时可以用颜色的深浅来关心幼儿精确?????把握。这些方式的采纳很能引起幼儿的爱好，并与之产生共鸣。

三、关心幼儿学习熟识唱歌的形式

在唱歌活动中，我们往往会采纳领唱、合唱、男女声对唱等多种形式进行练习。这些形式确实定，可以是由老师设计指定的，也可由幼儿设计构思的。要获得抱负的效果，需要全体幼儿的协作。这一类的练习，可以培育幼儿的集体观念，加强协调协作力量。为了便于幼儿练习，不同的唱歌形式，可以借助不同的视觉符号。

如，歌曲?办家家?需要分男声部、女声部、合唱三种形式共同完成。我采纳图形来引导和表达，分别用绿色横线、红色横线和红绿两色平行线来表示上述三个声部。随着老师指图、幼儿很简洁协作老师完成预定的设计思想。

通过反复练习，幼儿能很快熟识有关设计思想。接着，可以让幼儿自己设计唱歌的多种形式。他们也能设计出视觉参加图，比方，分别用―、…和□表示甲组唱、乙组唱和全体合唱。

在唱歌教学活动中，视觉参加