涪江小学余小兰LessonMWhatdoyoulike

教学设计课题名称：LessonMWhatDoYouLike?姓名：余小兰工作单位：绵阳平武县七一涪江小学校学科年级：四年级英语教材版本：EnglishThisWay一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）四年级上册的话题涉及了greeting、name、picnic、favourite等大的方面，具体内容包括问候问答、姓名问答、野餐相关问答、喜好问答等。本单元教学内容为：食物词汇句型教学，学生学习相关的食物词汇，并运用Whatdoyoulike?Ilike…/Idon’tlike…交流和会话练习，复习greeting和I’mhungry.采用故事形式，复习学过的活动短语。利用与朋友分享的活动练习，英语学习垃圾食物，引导学生少吃垃圾食物，多吃绿色环保食物，做名健康小学生。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）（一）知识与技能：1.能够会读、会区别有关食物的单词，并结合句型Whatdoyoulike?Ilike…/Idon’tlike…进行问答。2.能够在情景中结合重点句型作有关个人活动、喜好的话题的交流。（二）过程与方法：1.利用PPT呈现故事，帮助学生运用已学知识了解故事、制作相关chant及对话等方法理解并合理运用重点句型。2.运用电脑课件、色彩丰富的图片等教学媒体，结合游戏、听录音、小组对话等活动，使学生灵活运用词汇与句型，结合旧知词汇句型表达个人感受。（三）情感、态度与价值观：鼓励培养学生主动发现、探索语言学习中的问题，并在团队合作中共同解决问题的能力。结合环节主题，激发学生选择健康饮食和对个人好恶的正确判断的情感。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）本班学生是小学四年级3班的48名学生。他们活泼、自信、热情，具有极强的求知欲和好奇心，很期待能了解各地不同的文化特点。经过两年多的英语学习，对英语有了一定的兴趣和一些基本运用语言会话的能力，也有一定的合作学习能力。但也有两极分化的现象，少部分学生的语言水平相对较低，需要教师的课堂引导和方法指导。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）这是本课的第一课时，学生们前面已经掌握了greeting问答的句型及部分食物单词的认读。但还不能准确快速地拼写相关词汇，在喜好问答的过程中部分学生会出现肯定与否定混用的现象，而曾经学过的食物词汇部分学生也有遗忘现象，需要及时复习。因此在教学时我以猫和老鼠的故事引起学生的兴趣，重点培养学生听说交流的能力；利用小组合作的形式突破会话重难点，引导学生巩固相关语言知识。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：运用Ilike…/Idon’tlike…句型表达自己喜欢的食物等个人想法从而引出新知Whatdoyoulike?Ilike…。教学难点：能够结合生活实际灵活运用学过的语言知识以对话形式介绍个人喜好。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图Step1.Greetings:Theteacherandstudentsgreeteachother.T:Hello,boysandgirls!T:Nicetoseeyouagain!T:How’stheweatherlike?Step2.Revision:Theteacherasks:Doyoulikecoffee?Thenstudentssingthesongs<Ilikecoffee>together.（tape）Ss:Hello,MissYu!Ss:Nicetoseeyou,too!Ss:It’ssunny…Ssanswer.Reviewandinteresting2.Reviewsomeknowledgesbypictures.Accordingtothepeachandcakepacket.3.TheteachershowsapictureofCatandask:Doyouknowit?T:Look!Therearethecatandthemouse,what’swrongwiththem?T:Youaregreat!Andwecanseesomanyfoodonthedesk.Look!Thereare…makeupthenewstorybythefood(Teacherreadysomefoodbeforetheclass_)5.Showthesentences“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”Studentsanswer:It’s加菲猫..Ss:Thecatsleepsonthebed.Themouseishungry….StudentslookatPPT,enjoyandactthestorywiththeteacher.Thenmakeupthechants.ReviewandlearnnewknowledgesStep3.Newknowledges:ShowtheSupermarketpicturetogether.Thenthestudentspracticeintogroups.Asksomepairscometothefront,lookatthepicturesandreadloudly.Step4Readandmatch:1,GivethempaperstofinishWorkbook:“read,match”withnewword‘junkfood’.ThencheckandshowthePPT.2,Theteachershow“junkfood”:Showpicturessomepeoplewholikestoeatjunkfood.TotellthemthatJunkfoodarebadforhealth.3.Workingroup.Giveeachgrouptodistributeapicture,thedialogueaccordingtothepictures.Studentslookatthemandtalkaboutfood.Askstudentstosayonebyone.Let’sseetoread“Doyoulikeapples…?Yes,Ido./No,Idon’t.&Whatdoyoulike?Ilike….”.Thechildrenaretalkingaboutthejunkfood.ToknowthatJunkfoodarebadfortheirhealth.Distributeapicture,thedialogueaccordingtothepictures.Learnnewknowledgesandpracticenewknowledges.ToknowjunkfoodandJunkfoodarebadfortheirhealth.Speaking,listeningandworkingingroups.Step5.Homework1,Listentothetape,writethewordsthreetimes.2,Totellyourparentsorfriendsthejunkfood.Andvegetablesaregoodforyourhealth.1,Listentothetape,writethewordsthreetimes.2,Totelltheirparentsorfriendsthejunkfood.Andvegetablesaregoodfortheirhealth.Listening,writing,thinkingandopentheirdesign.七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）培养学生“用英语说事情、做事情”的能力是小学英语教学的主旨。本课教学设计立足于“在语境中体验理解语言，在语境中学习运用语言”的教育理念。本课我根据学生的语言水平、认知能力和生活经验，创设了有趣的课堂交际情境，引导学生真实地交流喜欢的食物、物品等个人观点，并在交流的基础上尝试制作chant和故事，引导学生主动进行练习。（一）激趣。为了激发学生表达真实感受的意愿，我尝试将故事情境引入课堂。首先，我选择了孩子们喜欢的加菲猫和老鼠的故事场景，当学生分组独立讲出故事后，进一步引导学生垃圾食品对人们身体的危害，所以选择吃健康的食物，少吃或不吃垃圾食品。学生在选择的过程中思考原因，为会话交流时的语言产出奠定了基础。在小组对话交流的活动中，我没有让学生照搬书上的对话，而是提供了几个富有挑战的任务：创编新的故事对话、复述同伴的喜好。学生在会话的同时练习了喜好的表达，也感受了快乐和成功。而在运用重点句型时先复习旧知识I’mhungry.Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.从而引出新知Whatdoyoulike?Ilike…问答练习中，在教师引导下，学生看到可以运用同样的句式询问喜欢的水果、蔬菜等食物、动物、数字，学生的积极性被调动起来，纷纷尝试运用此句型问出各种问题，如：Whatdoyoulike?Ilikebananas/pen/panda/three…等等。学生把学过的词汇运用在句型中并结合这些话题开展了小组内的采访活动。在展示阶段，小组成员联系旧知制作了不同话题的问答，展示了学生的参与热情与创新意识，在这种积极参与的状态中学生得到了真实的交流体验。（二）生活中的真实交流。本课的交际是通过告诉朋友和家人来分享和了解食物而开展课堂教学活动的。四年级的学生们十分期望参与到这个交友活动中，为此，教师自编了猫和老鼠的故事，请学生利用学过的语言知识了解猫和老鼠的故事。这时，教师呈现喜好的相关chant（根据Ilikecoffee另编的），介绍给学生,让孩子们根据学过的知识仿编chant并在小组内展示，激发孩子们的挑战意识。果然，学生在小组展示后非常自信地举手表示要全班展示。学生们体验了成功，也更加愿意自己参与到英语活动中。此时，教师布置了完成介绍自知的健康或不健康的食物，学生的交流热情当时就被激发出来了，为课后在生活中运用语言与其他同学真实交流提供了可能。但是，上完课我在思考是不是用猫和老鼠的动画视频是不是更