小学英语单词利用思维导图指导方法

小学英语单词利用思维导图指导方法1.利用思维导图引导学生进行课后复习。英语单词的学习需要进行科学的复习来加深对单词的记忆，学生在学习的过程中如果缺乏必要的复习和巩固，以前学习的单词往往会被学生忘记。为了提高复习的效果，加深学生对单词的记忆深度，老师可以引导学生学会使用思维导图。老师引导学生把学习的单词放入到具体的记忆环境中去，同时把相关的单词进行串联和深化，这个过程中学生需要发挥自己对各个单词的理解和认识，并充分发挥自己对单词的思维和创新认识，把单词根据属性放入不同的类型中去，比如名词、动词、形容词等等，还可以根据不同标准把单词纳入不同的记忆体系中去，借助相关的图片、色彩来提升单词记忆的趣味性和有效性。充分发挥学生的好奇心，在复习过程中加入一定的具有相当趣味性的内容，比如学生喜欢的动漫人物等等，引导学生利用思维导图把所学的知识进行科学归纳和分类，把每个单元、每个版块的学习内容进行深刻理解，找出所有版块内容之间的内在联系，并抓住每个学习单元的重要内容，把大量的复习内容转化为一个个简单的容易完成的小版块内容，进而有效提高学生的复习效果和学习效率，全面提升学生的学习效果和学习质量。2利用思维导图拓展学生的思维。在教学过程中老师要根据学生的学习情况科学利用思维导图，引导学生在已有的知识贮备基础上不断拓展思维，促进学生加深对新旧知识点的理解和认识。在利用思维导图的过程中要结合学生的心理特点和生理特点，充分激发学生进行多种思维，包括逆向思维等等，老师把要学习的内容放入到一个有趣的思维导图中去，通过思维导图把不同事物之间的联系向学生揭示出来，比如与可以把以at结尾的多个名词放入一个思维导图中，包括具体的单词如cat、rat、eat、bat、fat等等，学生可以快速发现这些单词在外形和读音之间的联系，在引导学生充分理解单词含义的基础上，还可以引导学生发挥想象力把所有的单词运用的一个简单的故事当中。在这个过程中思维导图把原本没有联系的单词联系起来，进而在学生头脑内部形成一个单词系统，这样就有利于学生的记忆和理解，促进学生不断提升英语学习效果。此外还可以以某个具体的内容为出发点，引导学生找出事物之间的联系，比如在引导学生学习星期一到星期天七个单词时，可以利用思维导图，把每个星期的拼写和读音展示出来，此外还要引导学生掌握单词之间的联系和规律，引导学生发展自身的放射性思维，把各个单词放在一个单词网络中，加深学生对单词的理解，方便学生对大量单词的记忆。3.利用思维导图复习学习过的知识点，进而引出教学内容。小学生在英语词汇学习过程中存在一定的困难，因为小学生的思维能力较弱，对事物的理解能力较差，所以老师在进行教学之前，可以把思维导图应用到课前预习的内容中。在课前预习过程中，老师可以利用思维导图为学生进行知识的梳理和整合，在这个过程中掌握学生对相关知识点的理解消化情况，并对已学知识进行一定得复习巩固，促进学生进一步掌握已学内容。同时老师要利用思维导图引入一定的教学内容，把已学内容进而新的教学内容进行衔接，减轻学生对新的教学内容的陌生感，降低学习内容的难度，进一步促进学生把新旧的学习内容进行有机融合吸收，保证学生对学习内容的掌握。比如在学习classmate时，先利用思维导图引导学生回忆class和mate的意思，进而促进学生理解掌握classmate的意义的内涵。在小学英语词汇的学习中科学利用思维导图，可以起到良好的作用。但是在运用过程中要把学习内容进行科学安排，针对学生的特点实施多种教学方法，为学生建立一个良