江苏启东南苑中学七年级上学期10月月考语文试卷（纯word解析）苏教版

2014-2015学年江苏启东南苑中学七年级10月月考语文试卷（解析版）1、根据拼音写出汉字。（4分）

在清凉的九月、优雅的九月、希望的九月里，我们读着赵丽宏的《为你打开一扇门》，在文学的殿堂里cháng（

）徉，明白了青年应该“发展你自己”，“奉献你自己”；聆听了于漪老师的zhūnzhūn（

）教导---要多读书，读好书；感受了文学的潜移mò（

）化的力量……散发着馨香的十月、值得chōng（

）憬的十月走近了你我他。【答案】徜

谆谆

默

憧【解析】

试题分析：解答这道题，要根据拼音提示写出相应汉字。书写汉字时，除了根据具体的语境，还要注意到一些形近字的写法，比如“谆谆”中“谆”不能写成“淳”。

考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。2、能够准确地背诵诗文名句，是学好语文的基础，试试看。（6分）

（1）

，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）

（2）这是你至爱的女儿含着泪叠的,___________________________________。

（冰心《纸船》）

（3）东风不与周郎便,__________________________________。（杜牧《赤壁》）

（4）山下兰芽短浸溪,_________________________________。（苏轼《浣溪沙》）

（5）苏轼在《浣溪沙》这一首词中表达一种旷达乐观心态的句子是：_____________________________,_____________________________。【答案】（1）海日生残夜（2）万水千山，求它载着她的爱和悲哀归来！（3）铜雀春深锁二乔（4）松间沙路净无泥（5）门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡【解析】

试题分析：直接填写考查了突破书写障碍字的能力，理解填写还考查了学生的理解诵读能力。填写名句漏填和错填均不得分，学生填写时应重点突破“净”等这些重点字词的书写。还要注意“苏轼在《浣溪沙》这一首词中表达一种旷达乐观心态”等命题理解点。

考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。3、选出下列句子中有语病的一项（

）（3分）A．有没有坚持到底的决心，是我们能否取得成功的关键。B．三十年的改革开放，使我们的生活发生了翻天覆地的变化。C．我们这个班的基础是整个年级中较好的一个班。D．为了防止酒驾事件再发生，我市交警加大了巡查整治力度。【答案】C【解析】

试题分析：C中句式杂糅，“基础”和“是一个班”矛盾。

考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。4、选出下列句子中加点成语使用正确的一项（

）（3分）A．无锡电视台的编导花了不少心思，几个民生类节目都办得绘声绘色。B．这篇小说的结尾别出心裁，既在情理之中，又在意料之外。C．现在一些黑作坊犹如雨后春笋般出现，需要引起有关部门的重视。D．无锡鼋头渚那秀美的太湖风光，真是巧夺天工啊！【答案】B【解析】

试题分析：A中“绘声绘色”一般指声音生动形象，这里不合语境；C中“雨后春笋”褒义词，不能用于贬环境；D中“巧夺天工”是指人为创建的，而太湖是天然形成的，所以不恰当。

考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。5、名著阅读:《汤姆?索亚历险记》回答问题。（9分）

（1）《汤姆?索亚历险记》是

国作家

的作品。（2分）

（2）汤姆的姨妈让汤姆做一件事，汤姆却把这件事当作快乐的游戏吸引小朋友为他完成，并交换得到了小朋友的礼物，还从中发现了人类生活的—个重要的法则。这是一件什么事？从这件事可以看出汤姆是一个怎样的孩子？（3分）

（3）“洞中历险”是《汤姆索亚历险记》中的精彩篇章。请借助阅读经历,完成下面两小题。

①与汤姆一起经历这次曲折、紧张的历险过程的另一个人物是谁?其中最能体现汤姆沉着、智慧的情节是什么?（2分）

②“洞中历险“中，汤姆见到印第安人乔的身子，他吓得”撒腿就跑“。请说出汤姆害怕见到印第安人乔的具体原因。（2分））【答案】（1）美国马克吐温

（2）刷栅栏或姨妈让汤姆刷墙

充分展示了汤姆的聪明机智以及杰出的领导才能

（3）①蓓姬；用风筝线探路的方法找到了出路。

②他在法庭上当众指证过印第安人乔，所以害怕印第安人乔会杀了自己。【解析】

试题分析：这是对文学文体及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。这里学生应了解马克吐温和《汤姆索亚历险记》。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。6、阅读卢梅坡的《雪梅》，完成后面问题。（4分）

梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

【小题1】请说说“梅雪争春未肯降”中“争”字的妙处。(2分)

【小题2】这首诗后两句蕴含很深的哲理，试作简要分析。(2分)【答案】

【小题1】运用拟人手法，生动写出了二者为争春发生了“磨擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让的情态。这种写法，实在是新颖别致，出人意料。(2分)

【小题2】人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。（2分）【解析】

【小题1】

试题分析：品味关键字词是诗歌考查的主要内容。学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。这里运用拟人手法，生动写出了二者为争春发生了“磨擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让的情态。这种写法，实在是新颖别致，出人意料。

考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【小题2】

试题分析：鉴赏诗歌的情感是中考考查的重点内容之一。学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。此处后两句为主旨句，道出了人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。

考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。7、阅读下面文言文，完成后面问题（12分）

赛跑定案

有老姥①遇劫于路，唱贼②。路人为逐禽之。贼反诬路人。时已昏黑，莫知其孰是，乃俱送之。融③见而笑曰：“此易知耳，可二人并走，先出凤阳门④者非贼。”既而还入，融正色5谓后出者曰:“汝真贼也，何诬人乎?”贼遂服罪。盖因贼若善走，必不被禽，故知不善走者贼也。

【注释】：①老姥（mǔ）：老妇人

②唱贼：呼喊捉强盗。古代“贼”：强盗。③融：符融，晋朝人。④凤阳门：当地的一座城门。⑤正色：神情严肃。

【小题1】解释下列句中加点的词(4分)

①路人为逐禽之

禽：

②乃俱送之

乃：

③可二人并走

走：

④盖因贼若善走

善：

【小题2】选出与例句“路人为逐禽之”中“之”字用法相同的一项（

）（2分）A．至之市B．是吾剑之所从坠C．故时有物外之趣D．驱之别院【小题3】用现代汉语翻译下面的句子。(4分)

（1）汝真贼也，何诬人乎?

（2）宁信度，无自信也。

【小题4】从这个故事，我们可以发现符融是个

的人。（1分）

我们学过的《郑人买履》中的郑人是个

的人。（1分）【答案】

【小题1】（4分）同“擒”，擒获

于是，就

跑

善于，擅长（各1分）

【小题2】（2分）D

【小题3】（2分）（1）你是真正的强盗，为什么要诬陷别人呢？（汝、诬、各0.5分,判断句式1分）（2）略

【小题4】（2分）聪慧或洞察力强或有很强的判断能力；死守教条、不知变通。【解析】

【小题1】

试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如：“禽”为通假字，同“擒”，擒获。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

【小题2】

试题分析：D中与例句“之”都是代词；其他都是助词。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。

【小题3】

试题分析：所谓“理解文中的句子”，就是能够根据上下文的语境、领会某一个文言句子在文中的意思，能从思想内容、表达效果等方面对这个句子作深入的分析。要想理解文中的句子，就要留心句中的关键性词语，弄明白句中有关词语的指代义，把握句子间的关系，看是否有活用现象，明确使用的文言句式等。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【小题4】

试题分析：理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。8、阅读下面一篇文章，完成后面问题（12分）

文具盒

司玉笙

厉劲的北风篦子似地梳刮着裸露的皮肤，英的手背上就有了一道道血口子……

娘说，女孩子家能识几个字就行了，遭那个罪咋？

英听了，眼泪就扑塌扑塌掉下来。常沾泪的那地方便有了印痕，似两片干柳叶。

过年了，乡里分给村里一些市里人捐的衣、物，村里再分到户。听到吆喝声，娘带着英去领。

村长的家就是村里办公的地方，只比英的家多一张床和两把一坐就吱吱作响的白茬椅子。

捐物只剩下一双皮鞋、一件半旧的红毛衣和一个塑料文具盒。村长脸上透出难色，说，大妹子，拣一样吧，还有两家哩……

娘就毫不犹豫地抓起那件红毛衣，抖了几抖就往英身上套。

英直往后趔趄，眼光却扎在那个文具盒上。娘说，那物件不挡寒，要它咋？

村长讪讪地笑了，说，这闺女有出息……

娘叹了口气，将毛衣在手里窝来窝去，说，你真憨……

英的眼泪又下来了。娘说，甭哭，依着你还不行吗？

得到这个文具盒，英把它当作宝贝，用布包好，放在枕边，从不往书包里装。没人的时候，她就打开它——就像打开了一个天地：文具盒里有花花绿绿的贴画、课程表，还有一杆漂亮的自动铅笔……拿起自动铅笔，她就觉得自己也会在市里某个明亮、温暖的教室里……

几年以后，英考上了中专，去市里上学。临上路时，她没忘了将文具盒随身带上。

开学头一天，英拿出文具盒摆在桌上——惟一能和同学一样的，就是这一件了。

同桌叫丽，家就在市里。看到那个文具盒，丽不屑地一笑。待英掀开它，丽的眼睛就睁大了，那个课程表是她设计的……

丽说，你真爱惜……

英笑了，说，有了这个文具盒，我就不爱哭了。你小时好哭不？

丽不答，脸却红了。她没敢说这个文具盒是为了让妈再买一个更好的而捐出的。当时妈说这还能用，她就闹，还哭鼻子……

英和丽成了好朋友。临近寒假的一个周末，丽邀英去家里玩。英不去，说，我娘说了，不让我到别人家去。

丽说，我妈妈主要是想见见你……

英就去了。

从丽的家回来，英给家里写了一封信。信里说，娘，我想要一件红毛衣……

【小题1】小说开头一段描写说明了什么？（2分）

【小题2】“英直往后趔趄，眼光却扎在那个文具盒上。”请解释“扎”在文中的意思，并说说“扎”在表情达意上的作用。（3分）

【小题3】英说“有了这个文具盒，我就不爱哭了”，为什么？（3分）

【小题4】英原先执意选择文具盒，最后她又“想要一件红毛衣”，你对此有何看法？（4分）【答案】

【小题1】（2分）说明英缺少御寒的衣服，生活十分贫困。

【小题2】（3分）“扎”在文中的意思是“紧紧地盯住”（或“专注地看”）。

“扎”字生动地表现了英对文具盒的喜爱，对读书的渴望。

【小题3】（3分）因为文具盒为英打开了一个她所向往的现代文明的学习天地，给了她无尽的慰藉。（大意对即可）

【小题4】（4分）姑娘爱美天性的表现。但对英来说“想要一件红毛衣”这个要求太高，超出了自己家庭的承受能力。【解析】

【小题1】

试题分析：中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。此处在内容上说明英缺少御寒的衣服，生活十分贫困；结构上与下文相照应。

考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。

【小题2】

试题分析：赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：（1）词的意思或内容。（2）结合语境谈表达效果。如：“扎”在文中的意思是“紧紧地盯住”，生动地表现了英对文具盒的喜爱，对读书的渴望。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【小题3】

试题分析：一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题，作答时，一般能表述正确的含义即可得分。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

【小题4】

试题分析：这是一道开放性试题。回答此问题，首先要理解英“想要一件红毛衣”表现了姑娘爱美的天性，然后就此提出看法。对美的看法，不论是理解、赞赏，还是批评，只要言之成理即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。9、阅读下面一篇文章，完成后面问题（12分）

（四）谁也不能施舍给你未来

⑴那只是一条非常普通的围巾，可对于贫困的玛娅和他的妈妈来说，它是那么的漂亮，那么的可望而不可即。那天，玛娅望着母亲的手轻轻掠过那条围巾，有一个声音在心底告诉她，妈妈需要这条围巾。

⑵货主是个满脸慈祥的老人。岁月染白了他的头发和胡须，也在他脸颊上刻满了年轮的印迹。如果他穿红色衣服，再戴顶红色的圣诞帽一定像极了传说里的圣诞老人。玛娅心想，跟这样的老人一定很好打交道。

⑶每次进到店里，玛娅都会情不自禁地盯着那条围巾看一会儿，眼睛里闪烁着异样的光芒，像是在观摩一件珍贵的艺术品。货主老人留意到了她，和蔼地问：“小姑娘，你想买下它吗？我可以便宜一点卖给你。”玛娅摇摇头窘迫地跑开了，因为她口袋里连一个硬币也没有啊！

⑷那年的冬天越来越冷了，暴风凛冽，雪花漫天。可玛娅的妈妈仍要天天出去到地里干农活。望着妈妈肩上披着的雪花，玛娅心疼极了。要是妈妈的脖子上有条围巾，也许就不会那么冷了。

⑸玛娅手里紧紧地攥着妈妈送给她的那串珍珠项链，在雪地里跑了很远很远的山路，听妈妈说，那串项链是妈妈的妈妈的妈妈一辈一辈传下来的宝贝，能值不少钱。但玛娅只想用它换回一条围巾给妈妈。风雪中，她不知摔了多少跤，多少次跑掉了鞋子。

⑹玛娅颤抖着双手把那串珍珠项链放到货主老人手里，说：“我想要那条围巾，因为我妈妈实在是太需要它了。我把项链押在您这儿，等我有钱了再把它赎回去行吗？”

⑺“要是让你妈妈知道了你把这么贵重的项链押给我了，她会伤心的，你知道吗？”货主老人说。

⑻玛娅急了：“那您赊给我一条围巾吧，求求您了，我有钱了一定会把钱送来的。”说完，她可怜地盯着货主老人，等待他的怜悯。

⑼货主老人轻轻地抚摸着她的脑袋，和蔼地微笑着说：“爷爷知道你是个很有爱心的好姑娘。可是，这围巾我还是不能赊给你。不过我答应你，这围巾一直会为你留着，等你凑够钱来买走它。”

⑽玛娅走出小铺，风暴般的忧伤充斥着她的心，眼泪一下子也就流了出来。她开始有一点恨那个货主老人。他真的太小气了。

⑾整个漫长的寒假，玛娅都非常忙碌。忙着在垃圾堆里找那些废塑料和旧报纸，忙着在山坡上采一些可以做药材的野草。这一切，都是瞒着妈妈干的。她努力地为得到那条围巾付出着辛勤的汗水的同时，冬天很快就过完了，可她攒的钱还是不能把它买回来。

⑿第二年春天，上初一的玛娅意外地收到了一个包裹，里面是那条让她魂牵梦萦的美丽的围巾，还有一封信。信是货主老人的孙女写来的，她在信里说：“寄这条围巾和写这封信给你是我爷爷临终前的遗愿，爷爷说他不是不想赊给你一条围巾。他只是想让你明白，要想得到自己想要的东西和理想，要想改变自己贫穷的命运，应该靠自己的双手而不是靠别人廉价的怜恤或者施舍。爷爷说希望你能原谅他的无情。”

⒀看完信，玛娅潸然泪下。她终于明白，其实谁也不能施舍给我们未来，除了自己。

【小题1】本文的线索是

。(1分)

【小题2】第⑷段中画线句子“那年的冬天越来越冷了，暴风凛冽，雪花漫天”运用了什么描写方法?有什么作用?（3分）

【小题3】阅读第⑸段，联系上下文思考：玛娅为什么紧紧地“攥”着那条珍珠项链？（3分）

【小题4】文中第⑺-⑼段运用了哪些人物描写方式刻画老人？由此可以看出他是一个怎样的人？（3分）

【小题5】你如何理解第⑿段“爷爷说希望你能原谅他的无情”？（2分）【答案】

【小题1】（1分）围巾

【小题2】（3分）环境描写（１分）作用：突出天气的寒冷（１分）玛娅渴望得到那条围巾送给妈妈，起到推动故事情节发展的作用或作铺垫(1分)（玛娅渴望得到那条围巾送给妈妈１分，推动故事情节的发展或作铺垫１分）；

【小题3】（3分）“攥”体现了这条项链的贵重或对项链的重视。（1分），突出了玛娅用项链换围巾的决心（1分）更能体现她对妈妈的爱或玛娅的懂事。（1分）

【小题4】（3分）动作、神态、语言描写（1分），慈祥、和蔼、有爱心（1分），懂得教育孩子的方法。（1分）

【小题5】（2分）老人希望玛娅能明白自己不赊围巾给她不是不近人情或不同情理或残酷（1分），其实是他这么做只是想让玛娅明白，要想得到自己想要的东西和理想，要想改变自己贫穷的命运，应该靠自己的双手而不是靠别人廉价的怜恤或者施舍。或其实谁也不能施舍给我们未来，除了自己。（答到划线中的内容即可得1分）【解析】

【小题1】

试题分析：中考中经常考查的叙事线索有以下几种类型：人物线索即人物的见闻感受或者事迹。2、物品线索即某一件有特殊意义的物品。3、感情线索即作者或作品中主要人物的感情变化。4、事件线索即中心事件。还有时间线索。寻找线索，要看标题及各段反复出现的事物、文中的议论抒情的句子等。这里是以“围巾”这一事物做线索的。

考点：分析文章的抒情线索。能力层级为分析综合C。

【小题2】

试题分析：环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境。其作用通常有：推动推动情节发展；渲染一种气氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，学生能根据具体环境来进行分析。

考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C。

【小题3】

试题分析：、分析某个加点词语的表达效果。答题方法：（1）了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引申义、双关义。

考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【小题4】

试题分析：人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。学生能结合具体语言环境来进行分析。

考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。

【小题5】

试题分析：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。

考点：理解