梅花三弄-程凌(音乐教案)

梅花三弄程凌(音乐教案)根本信息

人音版八班级第六单元

冬之韵

其次课时：?梅花三弄?

程凌

教材分析

1，课标中的学段目标指出：7~9班级的同学应扩大音乐观赏的范围，有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。提高音乐感受与评价鉴赏的力量，初步养成良好的音乐观赏习惯。熟识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。本节内容为八班级第六单元的教学内容，在第四单元学习过梨园金曲，让同学感受过我国国粹京剧的魅力，所以在这一单元，我选古曲?梅花三弄?作为“冬之韵〞的观赏曲，再次让同学感受我国民族音乐的美。

2．通过本节内容的学习，让同学把握一些音乐相关学问，如：什么是三弄？古琴与古筝的区分等等。让同学感受音乐与其它艺术形式的内在联系，引导同学感受我国民族音乐的美。

学情分析

1．八班级的同学正值青春期，对很事物都感爱好，在第四单元上京歌?唱脸谱?时，就表现出极大的爱好。对我国的民族音乐似懂非懂，知道一些，但又没有真正观赏系统过。因此，在本单元选择?梅花三弄?作为观赏曲目，比拟附合同学的学习爱好。

2．八班级的同学经过学校，以及七班级的音乐课学习，对一些常见的音乐学问有所了解，但需要准时复习稳固。因此，在学习本课时，在乐曲中消失的一些常见的音乐标记，应强调，引起同学留意，进行稳固。

3．八班级的同学对事物了解还不是很深刻，在观赏本曲的时候，要感受体验本曲所表达的内涵，意境有肯定的难度，需要老师准时引导。

教学目标

1，学问与技能目标：了解古曲中的三弄，熟识主题旋律，观赏?梅花三弄?，初步了解我国的民族乐器“古琴〞。

2，

进程与方法目标：以审美为核心，引导同学主动参加到课堂当中来，通过朗诵、图片观赏来了解文学、美术、舞蹈与音乐的内在的联系。

3，

情感态度与价值观目标：能过本曲的观赏，引导同学初步了解如何观赏中国民族音乐，激发同学的学习爱好。培育同学对中国民族音乐的鄙视与喜爱之意。

教学重点和难点

教学重点：观赏古曲?梅花三弄?，了解相关文化。

教学难点：听辨音乐的结构及音乐表现的意境、内涵。

教学过程

教学环节

老师活动

预设同学行为

设计意图

新课导入

复习?说唱脸谱?，说同学说说京剧里都有哪些伴奏乐器？〔同学答复不完全，老师可作补充〕

同学思索并答复京剧所使用的伴奏乐器

为引出后面的古琴作预备。

介绍古琴

介绍有关古琴的学问引入新课

思索：古琴与平常的看到什么乐器较相像？有何不同

引导同学了解我国在代的相关音乐文化学问。目标一

观赏?梅花三弄?

播放?梅花三弄?音乐，让同学观赏一组有关梅花的视频。

观赏并思索：古琴音色有什么特点？曲调有什么特点？这首乐曲表现了什么意境？

倾听?梅花三弄?的主题音乐，想象一弄、二弄、三弄所表现梅花的形象。

引导同学大胆想像发挥同学共性。目标三

引导同学唱?梅花三弄?音乐主题，

跟着多媒体出示的谱例唱主题。

加深对?梅花三弄?主题音乐印象。

引导同学争论“三弄〞是什么？在同学答复的根底上赐予补充。

同学依据自己所听的，所感觉的，总结“三弄〞的意思。

完成目标一

分段观赏?梅花三弄?，引导同学想象各乐段表现的意境。

全曲观赏，感受乐曲表达的意境，内涵

观赏并思索各段表现的意境。

感受乐曲表达的意境，内涵。

引导同学大胆想像发挥同学共性。完成目标三

拓展探究

引导同学：

观赏

国画?傲雪寒梅图?

请同学来朗诵的?卜算子.咏梅?和陆游的?卜算子.咏梅?。

观赏舞蹈?梅花引?片段

比拟这两首诗意有何不同？思索为什么说是读陆游咏梅词，反其义而用之。探讨诗人、画家、音乐家、舞蹈家在表现梅花的神、情、志上有何共同之处？又有何单独的特色？

通过观赏美术、文学、舞蹈等艺术形式对梅花的刻画，让同学更深化的体会今日所观赏的?梅花三弄?所表现的意境。完成目标二

课堂小结

老师对今日所上的内容做个总结，结束后播放乐曲?梅花三弄?，引导同学有序离开音乐教室。

同学直出教室

让同学在乐曲声中离开教室，再次加深印象，令人回味无穷。

板书设计〔需要始终留在黑板上主板书〕

?梅花三弄?

古琴――古筝

?傲雪寒梅图?

一弄

?卜算子.咏梅?

三弄

二弄

三弄

舞蹈?梅花引?

同学学习活动评价设计

同学学习自我评价表：

评价工程

评价标准

得分

本课时上课表现

A、能乐观主动、大胆自信、精确?????投入地演、唱、奏音乐作品。

B、能参加音乐作品的演、唱、奏。

C、不愿参加，不愿表现。

本课时学问把握

A、音乐学问、音乐文化学问把握得很牢靠、扎实。

B、懂得一些乐理学问、音乐文化学问。

C、不明白本节课乐理学问、音乐文化学问讲了哪些。

感受鉴赏力量

A、喜爱倾听音乐，有良好的倾听习惯。能乐观参加音乐体验，能识别和辨别不同音乐的特点，能大胆表达自己的内心感受，

能发表对音乐的不同见解。

B、比拟喜爱倾听音乐，能参加体验音乐。

C、不喜爱倾听音乐，不愿参加体验音乐。

注：在评定等级时，假如是A等，就可获得5个小音符；假如是B等，就可获得3个小音符；假如是C等，就不能获得音符。

本评价表借鉴了河北乐亭张鹏老师设计的?同学音乐素养的评价方案?

教学反思

本堂课根本胜利，教学节奏也在自己的把握之中。运用多媒体创设教学情境，调动了同学参加学习的乐观性，设计的教学活动面对全体同学，使同学在情感的激发上自然而真实。课堂上，同学通过观赏、争论、分析、探究等多项活动，对梅花从形到质有了更为深刻的理解，并学会联系到其他的艺术作品〔文学、美术、舞蹈〕进行比拟，将花中四君子的形象与人类的高尚品性联系在一起，自然感悟应当如何生活，如何做人的道理。

当然，在教学的