六年级那个星期天知识点归纳

—六年级那个星期天知识点归纳《那个星期天》写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的阅历，通过动作、环境等描写了“我”等候时的情景，表现了“我”从满怀希望到绝望透顶，直至彻底“无望”的心理改变过程。这里给大家共享一些六班级《那个星期天》学问点，欢送阅读!六班级《那个星期天》原文我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，始终到天色昏暗下去。那个星期天母亲容许带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就容许了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样容许的：去，当然去。我想究竟是让我盼来了。起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我明白不会是那么简洁的等一会儿，我得不出声地躲藏一会儿。母亲出来了，可我忘了恐吓她，她手里怎么提着菜篮？您说了去!等等，买完菜，买完菜就去。买完菜赶紧就去吗？嗯。这段光阴不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦虑又兴奋。我蹲在源自的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草从里翻看一本画报，那是根本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草从里看她们，想象他们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声响。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说吗挖回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是始终在等着，母亲不是容许过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念叨念叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今走在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过头了。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能谅解。我不明白那堆衣服要洗多久，可母亲应当明白。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我赶紧拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭，突然有点儿明白了。我如今还能感觉到那光线漫长而急遽的改变，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声响，那声响永无休止就像光阴的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿纹丝不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒芜。六班级《那个星期天》学问点我会写：媚：妩媚明媚献媚千娇百媚砖：砖瓦砖头砖坯地砖瓷砖蚁：雌蚁工蚁蚂蚁雄蚁叨：叨叨叨唠叨念绊：绊倒绊脚石绊马索绊手绊脚谅：谅解体谅谅解耽：耽搁耽搁虎视眈眈揉：揉搓揉动揉面揉一揉绽：马脚绽放开放皮开肉绽搓：搓板搓洗搓衣服搓手顿脚惶：惊惶惶恐惶惑人心惶惶吻：亲吻吻别吻合唇吻偎：偎傍依偎偎贴偎守逝：消逝病逝去逝流逝多音字：应：yìng反应yīng应当吓：Xià惊吓hè恐吓提：tí提示dī提防绿：lǜ绿色lù绿林英雄近义词：盼望——渴望容许——答允想象——梦想耽搁——耽搁急遽——急速惊惶——惊慌消逝——消逝荒芜——冷清反义词：容许——拒绝明媚——昏暗简洁——冗杂缥缈——清楚漫长——短暂急遽——缓慢课内词语：明媚拨弄草丛画报翻箱倒柜叨念停顿晃动耽搁沉郁漫长休止光阴惊惶亲吻依侵挽回荒芜理解词语：【惆怅】伤感，失意。【耽搁】停留；拖延；耽搁【盼望】殷切地希望。【明媚】（景物）鲜亮可爱；（眼睛）光明动人。【停顿】（事情）中止或暂停；说话时语音上稍做间歇。【谅解】对人的疏忽、过失或错误宽恕谅解，不加责怪或惩处。【沉郁】消沉郁闷。【缥缈】形容隐隐约约，若有若无。【急遽】急速。【惊惶】惊慌。【消逝】消逝。【翻箱倒柜】形容彻底地翻检、搜查。【念叨念叨】因惦记或思念而在谈话中提到。【恐吓】使害怕，恐吓。【依偎】亲热的靠着，紧挨着。段落大意：第一部分（1）：概述“我”在“那个星期天”阅历了一场盼望。第二部分（2~6）：描写“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦虑万分中耐烦等候，却终于彻底无望的过程。第三部分（7）：叙写“我”在希望落空后倍感悲伤以及母亲对“我”的劝慰。六班级《那个星期天》教案教学目标1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、叨念、谅解、惊惶、依偎”等词语。2.默读课文，体会这一天里“我”心情的改变。3.抓住关键词句，学习在详细细致的讲述中真实自然地表达内心感受的方法。4.比拟《匆忙》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。教学重点体会这一天里“我”心情的改变，学习在详细细致的讲述中真实自然地表达内心感受的写作方法。教学难点比拟《匆忙》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。第一课时教学目标1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、叨念、谅解、惊惶、依偎”等词语。2.默读课文，体会这一天里“我”心情的改变。教具准备：课件教学设计一、回忆所学，质疑导入1.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来带着我们回忆一下那篇文章的主要内容？《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中活泼地描绘了小女孩的心路历程。2.今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的《那个星期天》。（板书课题：那个星期天）3.请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问？4.“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问题，我们一起走进这篇文章。5.简介。史铁生（1951—20XX年），中国作家、散文家。初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并进展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。二、朗读课文，解决字词1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，借助拼音读准字音，通过查工具书的形式弄懂意思，不懂之处按时请教他人。2.检查学习效果，相机指导。盼望：殷切的希望。明媚：（景物）鲜亮可爱。恐吓：使害怕，恐吓。翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。耽搁：拖延时间。沉郁：消沉郁闷。缥缈：形容隐隐约约、若有若无。急遽：急速。惊惶：惊慌。依偎：亲热的靠着，紧挨着。三、再次感知，理清思路1.默读课文，思索：本文主要写了一件什么事，能否用一句话来概括？（文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的阅历。）2.那课文是按怎么的挨次来写的？快速阅读课文，找出相应的语句进行概括。时间挨次，从早到晚。3.老师追问：与时间的推移而发生改变的还有什么？“我”的心情。4.是的，本文主要写了“我”在这一天里等候母亲的过程中心情的改变。那么课文的抵1自然段有什么作用？比照句子：（1）那是一个星期天，我从早等到晚。（2）那是一个星期天，从早晨到下午，始终到天色昏暗下去。（2）句通过排列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等候过程的煎熬和“我”的期盼。四、重点研读，体会心情1.自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且沟通“我”的心理阅历了的改变。2.同学以小组为单位沟通读后的收获，老师巡察指导。3.小组推举一名同学汇报沟通的结果，其他同学做补充。4.预设：（1）“……这不会错；……都不会错”，“我想究竟是让我盼来了。”表现出“我”满怀期望的心情。（2）“春天的早晨，阳光明媚”，“跑出去，站在街门口”，“藏在大门后”，这里通过天气、动作的描写，表现出“我”的兴奋。（3）“这段光阴不好挨。”怎么来表达不好挨？通过跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报——看了多少回的电影画报，想象生疏人的生活。“院子很大，空空落落”，写出我单独等候时的孤独。等候的过程非常漫长而又孤独，但是我仍然没有放弃，始终耐烦、执着地等候着。（4）“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”。这里写出了“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来的焦虑心情。（5）“男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒芜。”这里写出了“我”在希望落空后的绝望委屈。5.总结：本文写了“我”等候的过程，在这一天里我心情的改变是：（板书：心情改变：兴奋期望——耐烦等候——焦虑无奈——绝望委屈）五、课堂小结，布置作业1.总结全文。通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清了“我”心情的改变。是如何在详细细致的讲述中真实自然地表达内心感受的呢？下节课我们将连续学习。2.布置作业。（1）抄写词语。（2）熟读课文。第二课时教学目标1.抓住关键词句，学习在详细细致的讲述中真实自然地表达内心感受的方法。2.比拟《匆忙》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。教具准备：课件教学设计一、复习导入，学习新课。1.回忆上节课所学，指名同学说这一天里“我”的心情阅历了怎样的改变。2.这节课连续学习《那个星期天》，学习是如何真实表达内心感受的。二、深化学文，感悟写法。1.默读课文，画出能够表现“我”心情的句子，想想是通过什么描写方法表现出“我”的心理，在旁边做好批注。2.小搭配作，相互沟通自己的收获。3.小组汇报。（1）出示：我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦虑又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。老师引导同学体会：通过“我”的动作来写“我”兴奋期望的心理。（2）我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声响。老师引导同学体会：通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”的耐烦等候。（3）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我赶紧拉起她就走，决不许她再耽搁。老师引导同学体会：通过写“我”的动作和心理活动，表现了“我”的焦虑无奈。（4）我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和开放的泡沫，我感觉到四周的光线慢慢地暗下去，慢慢地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，突然有点儿明白了。同学自主沟通：这段话写出了什么的改变？引导同学总结：通过对四周景物的描写，表现“我”的怅然失落。（5）我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”沟通：为什么这里要写母亲的反应？侧面描写表现出“我”当时的绝望委屈。（6）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒芜。老师引导同学体会：通过写“我”的动作（“蹲”“依偎”“闭上眼睛”）和环境描写，表现了“我”内心的无望无奈和极度委屈。（板书：动作描写：踏着、看着、蹲、念叨念叨、流泪、依偎、闭上环境改变：阳光明媚——暗下去——消逝）三、总结写法，读写结合。1.本文在写作上有什么值得借鉴的地方？（1）对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用了环境描写来表现人物心理。（2）用一个孩童的视角观看事物，文章更加活泼写实。2.小练笔：请描写一次你考试或等候时的心理活动。借鉴在本课学到的写作手法，尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法，以及直接或者间接地表达内心情感的方法。四、比拟阅读，方法提炼。1.学习了《匆忙》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点。2.同学快速默读这两篇课文，通过小搭配作沟通进行商量。3.全班沟通。（1）两篇文章在表达上的相同点是在情感上都表达出了对光阴易逝的无奈、可惜、惆怅。（2）两篇文章的不同点是表达方式的不同，《匆忙》通过运用设问、排比、比喻、拟人等修辞手法表达对光阴飞逝的可惜和感慨。《那个星期天》则是一系列细致的动作、心理、环境描写来细腻再现当时情感的改变。4.总结。“感人心者，莫先乎情。”我们要学习作家们真实自然地表达对社会、人生、生活的情感，只有采撷生活之浪花，只有采纳生花之妙笔，才能让思绪在笔下肆意地流淌，才能让真情在纸上尽情地绽放。板书设计：那个星期天动作描写：踏着、看着、蹲、念叨念叨、流泪、依偎、闭上心情改变：兴奋期望——耐烦等候——焦虑无奈——绝望委屈环境改变：阳光明媚——暗下去——消逝教学反思：作为一名